《台阶》精品优质公开课获奖教学设计(部编人教版七年级下册).docx

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1、台阶精品优质公开课获奖教学设计(部编人教版七年级下册) 这篇小说以第一人称口吻讲述了“父亲”修台阶的故事,塑造了一个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚韧不拔、追求生活理想的农民形象。核心意象“台阶”承载着父亲在物质与精神上的双重理想,也象征着人生的使命。作者通过父亲的物质理想得以实现、而精神理想受挫的结局,引发读者对当今社会物质理想与精神追求错位现象的多元思考。 教学目标 【知识与能力】 1.理解、积累重点词语。 2.能整体感知课文内容,概括故事情节,体会作者的思想感情。 3.把握父亲的形象特点,特别是其中的细节描写。 4.学习作者命题立意,组织材料的方法。 【过程与方法】 1.合作探究法:引导

2、学生抓住全文的关键性语句,理清文章的思路,整体把握课文内容。通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。 2.心灵体验法:引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴,解读父辈为提高社会地位而执着、艰辛地奋斗的历程。 【情感态度与价值观】 培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。 教学重难点 1.重点:(1)引导学生结合小说的文体特征,从情节入手,深入细节,欣赏人物形象。(2)引导学生体会“台阶”的含义,把握小说的主题。 2.难点:把握作品中所体现的现实意义。 教学过程 一、导入新课 播放歌曲:李健的父亲 “坐在岸边看着夕阳让我想起你/暖暖余晖温柔如你慈爱的眼睛”透过歌声,我们分明

3、看到了前行中的父辈的身影。今天学习的这篇台阶将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 二、自主学习成果展示 1.了解作者与写作背景。 (1)李森祥(1956),浙江衢州人。当代作家,浙江省作协专业作家。1986年在烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来后迅速成长。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。代表作有小学老师抒情年代情世诗文等。 (2)背景介绍:本文于1988年发表于上海文学,当时改革开放使中国的农村发生了翻天覆地的变化,农民的思想也有了空前的进步。但是我国是农业大国,农业生产力还比较落后,这篇小说深沉地响着时代的呼

4、唤亿万农民的希望在于先进的生产力,以此迅速改变农村的面貌,结束老牛拉破车的日子。 2.检测生字词。 (1)读准字音,记准字形。 凹凼(dng)涎水(xin)揩汗(ki) 筹划(chu)黏性(nin)撬开(qio) 尴尬(n)过瘾(yn)憋住(bi) 头颅(l)门槛(kn)晌午(shng) (2)理解重点词语的词义。 若有所失:好像失掉了什么似的。形容心神不定。 低眉顺眼:低着头,用顺从的眼光望。形容对人害怕或驯服的样子。 筹划:筹措,谋划;出主意,想办法。 微不足道:非常渺小,不值得一提。 大庭广众:人很多的公开场合。 尴尬:神色、态度不自然。 三、学习新课 步骤一:整体感知 1.故事的叙事线

5、索是什么? 明确:台阶。 2.本文的“文眼”是什么?“文眼”是我国传统的、独有的关于文章写作的术语,指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。“文眼”往往奠定文章的感情基调 明确:台阶高,屋主人的地位就相应高。 3.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 明确:父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,因而他立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。 4.为了造起一栋有高台阶的新屋,父亲主要做了哪些准备工作? 明确:父亲下定决心,开始大半辈子的准备。他捡砖拾瓦,在大溪滩上捡屋基卵石,砍柴卖钱,攒角票往瓦罐里塞等。 5.新屋造好了,父亲有什么变化? 明确:终于建起了有

6、九级台阶的新屋,父亲一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容。新屋落成了,然而父亲为此付出的代价是沉重的:人也衰老了,身体也垮了。 步骤二:理解人物 小说通过造台阶的过程来刻画父亲的形象,从中可以看出父亲是一个怎样的人? 请以“父亲是一个的人,”为话题仿例填空。 明确:父亲是一个非常要强的人,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列。 父亲是一个有理想的人,他有长远的生活目标,并为之不断奋斗。 父亲是一个老实厚道的人,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。 父亲是一个坚韧不拔的人,在大半生的劳作中,他不断自我鞭策,却从不诉苦。 父亲是一个谦卑的人,当九级台阶造好后,他却不好意思坐上去。

7、 步骤三:合作探究 设计意图:在理解细节的基础上,把握和理解文章的主旨,鼓励学生提出问题,讨论、解决问题 (一)细节探究 1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? 明确:因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级,自家台阶只有三级,被人小看,“没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位”,想有地位而没有地位,所以总觉得自家的台阶低。 2.作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨? 明确:第一,写三块青石板的来历,可以看出当年的父亲身强力壮,后面写父亲造新屋的时候托石板闪了腰,前后形成对比。第二,写石板粗糙,暗示当年经济条件差。第三,写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成

8、人了”,说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级,写父亲在台阶上的坐姿,又说明台阶低。第四,写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也说明家庭的贫困。 3.“父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现了父亲怎样的思想感情? 明确:父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕,他向往,他在谋划怎样加快准备,争取自家能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。 (二)主旨探究 1.“台阶”有什么深刻内涵? 明确:台阶不仅仅是小说的线索,更是作者内心的呼唤,希望所有像父

9、亲一样的农民由贫穷走向富裕,由自卑走向自尊,由被漠视走向被尊重。 2.从写作背景来看,文章还有哪些深刻的意义? 明确:小说还告诉我们,父亲创业的艰难困苦,根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响应着时代对先进的生产力的呼唤。 (三)质疑探究 教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑,讨论学生提出的问题 1.第5段详写父亲洗脚,有什么效果? 明确:表现父亲生活的贫困和艰辛,说明父亲是一个吃苦耐劳的人。 2.如何理解文章倒数第3段的内容? 明确:运用比喻的修辞手法,形象地写出父亲的衰老,同时表达了“我”对父亲劳碌终生、逐渐老去的悲伤之情,进一步为全文笼罩上一层深沉、忧伤之情。 步骤四:探讨写作方法 1.作者

10、详写了哪些内容?略写了哪些内容?为什么? 明确:详写旧屋的台阶和新屋的台阶,新屋的主体工程写得简略。详略是由中心而定的,题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶则要详写。 2.本文中,凡是与台阶有关的内容不惜笔墨,尽情挥洒,而与台阶无关的则惜墨如金,甚至点到为止。这对你的写作有什么启发? 明确:文章要详略结合,与中心有关的,能突出中心的事件要详写,而与中心无关的,若是出于情节的需要必须要交代的,则可一笔带过,这样一来文章就能做到重点突出、主题鲜明。 四、课堂小结 父亲的故事是无声的,他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的,以至于我们不愿向他人谈起;父亲的一生可能是清贫的,以

11、至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时,父亲教会我们怎样站立;在我们遇到困难时,是父亲鼓励我们勇敢地去面对。所以父亲是平凡的,又是伟大的。让我们在以后的生活中学会关注我们平凡的父亲,也关注那些与父亲一样平凡的人们。 【板书设计】 课后反思 从这一课的教学过程中可以发现,同学们为父亲要强、勤劳、朴实的性格所感染,为父亲对理想的渴望、不甘人后的精神所感动,也深深地为父亲热切渴盼受人尊重的追求和坚韧不拔的毅力所感染。他让我们看到了一个老实厚道、不怕吃苦、谦卑的中国传统农民的形象。教学中注意引导学生借鉴课文详略得当的写作方法,让学生应用在习作训练中。但在引导学生自主活动方面还不够,在今后的语文教学中,要不断反思、总结经验,让语文的人文性和实用性深入学生心灵,让学生成为学习的真正主人。