皇帝的新装 优质公开课获奖教学设计(人教版七年级上册)_2.docx

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1、皇帝的新装 优质公开课获奖教学设计(人教版七年级上册) 【设计理念】 具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，教师在阅读中要努力引导学生体验这种感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。整堂课以“学生说”为教学主线，通过教师有效的引导，让学生有话说，乐于说。【教学目标】 、知识与能力目标：能用简洁的语言复述故事情节，能有表情地朗读课文，能在朗读中体会人物心理，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。 、过程与方法目标：在教学过程中，培养学

2、生学习兴趣，掌握分析人物、理解主题的方法。 、情感态度与价值观目标：联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 【教学重点】分析人物形象。【教学难点】理解文章寓意。 【教学方法】角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢） 喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀？读过安徒生的什么童话呢？ （白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿、丑小鸭。） 大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗？有谁给老师谈谈安徒生的？ （安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家

3、庭。童年生活贫苦。他的一生写了160余篇童话。刚刚同学们说到的白雪公主、丑小鸭、卖火柴的小女孩、她是一个废物等都是他的名篇。他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理） 好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽？（皇帝的新装）设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。 二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络 （童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？现在我

4、们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶） 1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。 旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。 皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。 骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。 诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。故作姿态，语调低沉。 骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。 典礼官：讨好皇帝，语调温柔。 百姓们：不敢说真话，心里却明白。 小孩子：无所顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来。 小孩的父亲：想借孩子的话，指出真相

5、。说话坦然，但声音较低。 大家都朗读得很好。特别是小A能够把人物的性格把握得很好。 2、角色朗读完毕，现在我们请一个同学来简单概括一下这篇文章讲了一个什么故事？ （皇帝爱新装；骗子“做”新装；大臣、随员、皇帝看新装；皇帝穿新装、展新装；小孩揭穿新装。） 3、本文的核心的“新装”。现在，请同学们围绕着“新装”，按照时间的顺序把本故事分为五大部分。 一（1）皇帝爱新装故事的引子 二（2-4）骗子“做”新装故事的开端 三（5-22）君臣看新装故事的发展 四（23-32）游行穿新装故事的高潮 五（33-36）揭穿假新装故事的结局 一（1）皇帝爱新装故事的引子 问题1:爱到什么积度？从文中找出相应的词语

6、。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。) 问题2:生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？(不能。) 问题3:这里用了什么修辞手法？(夸张。) 问题4:皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？(昏庸、荒唐、不称职等。) 总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。 问题5:本段在结构上的作用？(故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。) 设计意图：递给学生整体把握故事内容，使学生对故事有一个整体而又深刻的印象，并学会梳理文章线索。 三、课后思考题 1、故事中的“新装”存在麽？ 2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗

7、子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存在的“新装”，谁在说假话？（在原文找出句子） 3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢？ 4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人？ 5、大家都在说假话，最后有没有人说真话呀？ 6、为什么小孩能说出真话？ 第二课时 一、问题探讨 前面我们已经理清了故事的脉络，现在我们围绕“新装”，分小组来探讨几个问题。 1、故事中的新装存在麽？ 2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存在的新装，谁在说假话？（在原文找出句子） 老大臣说假话：“哎呀，美极了！真是美极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料

8、非常满意。” 一位诚实的官员说假话：“是的，那真是太美了！” 两位诚实的官员一起说假话：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”皇帝说假话：“哎呀，真是美极了！”“我十分满意！”皇帝的全体随员说假话：“哎呀，真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”皇帝的所有骑士说假话：“一点也不错。”皇帝身边的所有人说假话：“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”在街上和窗子里的人说假话：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢？ 皇帝说假话：是为了不暴露自己的愚蠢和不称

9、职，为了保皇位维护他独断专行的统治。老大臣、诚实的官员、骑士们说假话：是为了保住他们的地位和职务。市民中的成年人说假话：是怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸。4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人？皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。大臣：虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。百姓：胆小怕事，人云亦云。5、大家都在说假话，最后有没有人说真话呀？ 一个天真无邪的小孩子：“可是他什么衣服也没穿呀！”6、为什么小孩能说出真话？如果你当时也在场，会怎样做？ 答：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的，如果改成成人来说，反倒不真实。其实，它虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见，以至

10、大家都重复着“他实在没有穿什么衣服呀”这句话。 7、后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？ 答：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 二、主题总结 皇帝的新装是一场闹剧，以骗开始，又以骗结束。通过学习这篇童话，我们从中懂得一个什么道理？ 真话实话随时有，最重要的是有敢说的人。作为一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实

11、中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。如果现实生活中每一个人都多一份真诚，多一份诚实，那么世界会变得更加美好！ 三、课后作业 、童话是儿童文学的一种，常通过丰富的_和_来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。皇帝的新装这篇童话的作者是_国作家_（姓名），他的童话作品还有_、_、_等。 答：想像夸张丹麦安徒生卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿 2、童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是（B） 、城里所有的人都在谈论这布料、他们装做从织布机上取面布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子、他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”、他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。” 3、这一文章反映出皇帝的性格是_答：昏庸、狡诈、虚伪、愚蠢。 4、这篇文章反映生活的主要方式是_答：想像和夸张。 5、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？ 答：皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。 大臣：虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。 百姓：胆小怕事，人云亦云。