教师行为的50个细节读后感1000字范文.docx

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1、教师行为的50个细节读后感1000字范文 最近读了老师行为的50个细节，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些训练专著时，我边看边与自己平常的训练实际相比较，不禁有了感受，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。下面是我为大家整理的老师行为的50个细节读后感，欢迎阅读! 老师行为的50个细节读后感1000字 最近读了老师行为的50个细节，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些训练专著时，我边看边与自己平常的训练实际相比较，不禁有了感受，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。

2、以下是我的一些体会： 一、老师训练行为细节 育人是老师工作的重要内容。老师的训练行为要发挥抱负的效果，必需摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响同学。给同学留下深刻印象的训练片段，经常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给同学的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使训练产生的真实影响与预期的目标背道而驰。 二、老师教学行为细节 课堂是老师开展教学活动的主阵地，课堂教学是老师的基本教学工作。老师在课堂中的教学行为，能够对同学产生训练影响，这些行为也体现了老师个人的基本素养。在课堂教

3、学中，老师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对同学的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以老师在课堂上的言语行为为例，假如老师表现出得当的言语行为，那么就能够感染同学，引导同学的心情变化，激发同学学习学问的爱好和热忱;假如老师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击同学的学习爱好和热忱，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。 三、老师管理行为细节 在学校训练世界里，老师常常担当着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理;在课余与同学的互动中，要进行同学管理。老师在管理课堂、管理同学的过程中，也要留意

4、自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。老师与同学打交道比较多，尤其要留意管理自己的管理行为细节。 四、老师学习行为细节 古人云，活到老，学到老。在.生活节奏加快，学问激增的当代，作为以传道、授业、解惑为己任的老师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的学问，提高自己的素养，促进自己的专业进展。因而，不管参与有组织的学习活动还是自我学习，老师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。 五、老师日常行为细节 在训练教学过程中，老师要做到为人师表，在校内之中的日常行为，也要时时留意细节，以免给同学传递不良信息。在许多时候，老师日常的行为细节，就是对同学的一次次身教，而且这种训练比言教

5、更具影响力。 老师行为的50个细节读后感1000字 最近读了训练的50个细节，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些训练专著时，我边看边与自己平常的训练实际相比较，不禁有了感受，有了共鸣。这些书在教我如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会: 一、做一个不断进取的学者 海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的老师，就应当是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的同学学习。陶渊明说:勤学如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。坚持不懈，就会每天成长。老师作为学问的传播者、人才的培育者，就更应当勤

6、奋的读书学习。最终达到一种境界:读书内化为自己的精神需要，读书成为自己的一种生活习惯，读书成为自己生命中不行缺少的部分。 老师读书不同一般人读书，要活读书、读活书、读书活;要带着问题读书，深化思索、大胆怀疑、努力实践、勇于创新。学习的方面要博而精，要有自己的主观选择。如读训练名著，与大师对话，和名校沟通，拜专家为师，以学者为友等等。不仅学大师们的理论精髓和实践阅历，更要学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探究的人生境界和献身事业的人格力气。同时要懂得把学习内容转化积淀为自己的综合素养和制造力量，这样才能提高自己的业务水平，提升追求的境界。很多专家也给我们供应了阅历和指导看法。 李海林

7、校长总结的读书方法是:在身边查找问题-带着问题读书-通过读书找到解决问题的观点、立场、方法-用书中找到的观点、立场、方法解决现实问题-在解决问题的过程中改善自己的行为。融会贯穿，学以致用，值得大家借鉴。 特级老师宋如郊认为:读书学习这个过程贵在坚持和得法。他总结出一线老师读书的要点: 第一，读书要坚持这样的习惯: 1.勤，每天读一点。 2.博，各种书都看一点; 3.新，追踪前沿的新信息; 4.思，回味咀嚼。勤，是保障;博，是宽度;新，是锐度;思，是深度。 其次，读书要坚持内化: 1.由数量上的积累进而形成质量上的积淀; 2.将资源转化为能量。即将所读内容有效转化，为己所用，变成自己的专业思想和

8、技能。 第三，读书要坚持务本: 君子务本，本立而道生。论语 1.即重点要突出，训练理论和本专业的著述是读书的重点，数量上要保证，时间上要倾斜，整合上要优先; 2.返本，即经典著作要经常回头看，常读常新，像叶圣陶文集这类著作应当多看几遍，每一遍都有新收获。 在训练新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径:学习，学习，再学习;以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁;从错误_中学习，在合作中学习，在探究中学习。 二、做一个有思想的教者 人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。老师没有了思想，就不能称其为训练者。训练需要思想。训练不光需要有思想的训练学者，有思想的行政管理者，更需要有

9、成千上万有思想的老师做一个有思想的训练者，具有两方面的意义:一是用思想去重塑我们的训练行为，观念转变行动，行动转变命运。二是用思想陶冶同学的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在训练世界中，如果有丰富的思想熠熠生辉，如果有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更好玩味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍赐予我们的不行重复，不行替代，无比宝贵的生命。 三、做一个宽容的智者 在给老师的一百条建议中有一条就是宽容，在中国老师缺什么一书中有这样一句话我很观赏:土地宽容了种子，才拥有了收获;大海宽容了江河，才拥有了浩瀚;天空宽容了云霞，才拥有了

10、神采;人生宽容了圆满，才拥有了将来。宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。训练应从宽容开头。宽容地对待自己的同学，你会得到退一步海阔天空的喜悦;老师宽容地对待自己的同学，意味着他的训练思想更加深刻，训练手段更加成熟;老师宽容地对待自己的同学时，就是科学地看待训练过程。正如陶行知先生说的:你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。 对待工作如此，对待人生也是如此，人生在世，难免有很多不如意，同事相处、伴侣相交，难免有一些误会，但假如能用宽容的心对待一切，那么，你就是生活的智者。 有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。宗教人生我们这些凡夫俗子可能

11、一辈子也达不到，但追求一种欢乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的，那就是多读书。作为老师，尤其要多读训练类书籍。 愿读书能让我们的人生布满才智。 老师行为的50个细节读后感1000字 暑假前学校布置了一项任务要求全体老师在阅读完老师行为的50个细节后写一篇不少于1000字的读后感。初读了一遍后，觉得和自己预期的东西不一样。老师充当的角色应当在传道、受业、解惑这三个方面进行深化思索,这本书的侧重点却是不一样的，老师行为的50个细节所说的内容大部分是说老师在教学过程以及各个教学环节等方面来说的，在学问的专业性上阐述并不多。所以，在后来的阅读中我站在另一个角度来学习来阅读，有了不同的收获。 首先、

12、我们需要关注细节。真相在细节，细节捕获让我们再训练实践中不只是听其言，更是观其行，而对于真相而言，行永久是胜于言的;力气在细节，一种教学阅历的总结，加入仅仅只是告知我们这些阅历是什么，有哪些方面组成，而没有细节性的事例呈现和说明，就很难走进我们的心灵;魅力在细节，在法学领域中常常有这样的说法:程序是美的，那么换成是训练领域，那么细节是美的;问题在细节，训练中大而化之的东西还是比较多的，细节上的推敲不够，把握不准，雕琢不细，从而导致训练的科学性不强，示范性不高;意义在细节，训练上有许多理论，教学上有许多规章，管理上也有许多规章，全部这些要求和规定只有在细节上体现时才有意义。 其次(本文由整理，欢

13、迎转载)、强调细节。强调细节并不是不关注大局、放弃宏观。事实上，细节只有在方向正确、战略明确、目标设定合理的前提下才有意义。因而，在细节的把握上，老师们不能碎片化地理解细节，而要留意把细节放在全局中去考量，这样的细节雕琢才更有意义。所以将细节分为五大类: (一)、老师训练行为细节 育人是老师工作的重要内容。老师的训练行为要发挥抱负的效果，必需摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响同学。给同学留下深刻印象的训练片段，经常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给同学的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏

14、远师生之间的关系，使训练产生的真实影响与预期的目标背道而驰。 (二)、老师教学行为细节 课堂是老师开展教学活动的主阵地，课堂教学是老师的基本教学工作。老师在课堂中的教学行为，能够对同学产生训练影响，这些行为也体现了老师个人的基本素养。在课堂教学中，老师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对同学的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以老师在课堂上的言语行为为例，假如老师表现出得当的言语行为，那么就能够感染同学，引导同学的心情变化，激发同学学习学问的爱好和热忱;假如老师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击同学的学习爱

15、好和热忱，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。 (三)、老师管理行为细节 在学校训练世界里，老师常常担当着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理;在课余与同学的互动中，要进行同学管理。老师在管理课堂、管理同学的过程中，也要留意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。老师与同学打交道比较多，尤其要留意管理自己的管理行为细节。 (四)、老师学习行为细节 古人云，活到老，学到老。在.生活节奏加快，学问激增的当代，作为以传道、授业、解惑为己任的老师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的学问，提高自己的素养，促进自己的专业进展。因而，不管参与有组织的学习活动还是自我学习，老师都

16、要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。 (五)、老师日常行为细节 在训练教学过程中，老师要做到为人师表，在校内之中的日常行为，也要时时留意细节，以免给同学传递不良信息。在许多时候，老师日常的行为细节，就是对同学的一次次身教，而且这种训练比言教更具影响力。 第三、充分运用资源努力成为一名学习型老师。 古人云，活到老，学到老。作为一名新老师更需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的学问，提高自己的素养，促进自己的专业进展。本书中郑教授提出在教研活动中向同事学习、向专家学习、通过网络学习等。其实学习的机会许多看我们怎么把握，比如在教研组，许多有阅历的老师一些教学方法都特别值得我们学习，虚心

17、向身边的同事学习，避开自己消失不必要的的教学失误。老师想快速的提高自己的教学水平，每天必需用一点时间进行教学反思。通过自己不断的学习反思，努力发掘课堂教学中一些不易被发觉和难以解决的细节问题。教学反思也为老师常常性的修正行为方式，不断改进自己的课堂教学，供应了努力的方向和实践的策略。 以上从几个方面谈了我的一些看法，对于其它的一些细节问题，也特别值得我们老师细致体会和借鉴。读了这本书，我深刻熟悉到我们老师要关注的不仅仅是这50个细节，在平常我们也要多观看、多思索，时时刻刻关注自己的行为细节，只有这样我们才能发觉问题，想方法解决问题，我们的教学工作才能顺当完成，收到事半功倍的奇效，这样我们的教学工作才会更上一层楼。