《女娲补天》初中学生的读书笔记.docx

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1、女娲补天初中学生的读书笔记 女娲补天叙述了一个故事那就是有一年，不知什么缘由，水神共工和火神祝融打起仗来。下面我给大家带来女娲补天学校同学的读书笔记，盼望大家喜爱! 女娲补天学校同学的读书笔记1 女娲补天是一个流传千古的神话故事，教材选编这篇课文的意图，一是让同学了解神话传奇的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急，不怕困难，甘于奉献的精神。我有幸听到刘悄悄老师和王娜娜老师执教这篇文章，她们在课堂中奇妙地引导同学入情、入境、用情，给我留下了特别深刻的印象。我觉得两位老师在执教这节课时有如下几个共同的亮点： 一、激趣导入，唤起热忱 不论是刘悄悄老师采纳

2、的“看图片，说神话故事名称的方式”，还是王娜娜老师设计的“有奖竞答”嬉戏，都是从同学的生活阅历和已有学问动身，紧密联系同学的生活实际，创设了生动好玩的课文情境，有效吸引了同学的留意力，唤起了同学高涨的学习热忱。 二、重视朗读，读中感悟 两位老师都注意采纳“读”的艺术，无论从读的形式还是读的次数，该什么时候读到该怎样读都把握得当，行云流水。调动了同学的思维和情感参加到读中，实现读和思索的有机结合，使同学亲近文本，走入文本，进而对文本产生富有“个人意义”的理解感悟，自然地达到“一个文本，多种声音”的共性化朗读的境界。 从上课伊始朗读课文第一自然段第一句话，到最终诵读女娲的赞歌，以“读”贯穿始终，但

3、又不是漫无目的地读，每次读都有详细的不同的目的。如：朗读文本第一句话让同学感悟“欢歌笑语”;女娲为什么要补天?让带着同学带着问题初读课文，既避开了盲目泛滥地读，又能使同学更快地围绕问题理解课文，进而解决问题。又如：抓住“一大块，黑黑的，轰隆隆”等词语，通过课件，直接冲击同学听觉、视觉，让同学真正感悟到了“山崩地裂”的可怕;抓住“围困、挣扎”等关键词引领同学一步一步体会人们在灾难前的无奈与无助。通过指导同学抓重点词来指导朗读，更深化、精确地体验情感，使同学在课堂上积累了更多的语言文字，同学也在细节中获得情感、升华情感，这才是真正的边读边悟，边悟边读。 同时，两位老师对各种朗读方法的运用指导得当，

4、什么时候该用什么形式读用得特别精确：如：“天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”采纳了共性读的方式，让同学读出可怕的感觉，关心同学更深刻地体验当时天塌时的可怕情形;“女娲的赞歌”采纳了引读的方式，老师提示同学接读，引领同学在宽阔雄伟的气概中再次体会女娲的博爱、英勇和宏大，进一步升华了文本主题。 三、问题设计具有开放性、进展性 在问题设计上，两位老师注意对同学发散思维的培育，摒弃了“答案唯一性”的限定性问题，设置了一些能促进同学多向思维、共性思索的开放性问题，为同学驰骋思维、放飞思想、张扬共性供应宽阔的时空，比如：王娜娜老师在引导同学体会女娲博爱无私的精神时，提问了：从描

5、写女娲补天的句子中，你看到了一个怎样的女娲?这是个富有弹性的，没有标准答案的问题，同学可以依据课文不同的句子和自身的阅历、思维，从不同层次、不同角度作出回答。这样奇妙的提问，让同学思维的火花得以碰撞，有效激发了同学的学习爱好，进而培育了同学多方面的素养。 四、重视对同学复述力量的训练 两位老师的课堂中，有多处让同学进行文字训练的活动。如：用“先然后最终”的句式来说说女娲补天的过程。这样的训练，能使同学学会如何有条理地把一件事说清晰，训练了思维，同时也为同学能复述故事内容奠定了基础。 总之，两位老师执教的这堂课给我带来了视觉上的养眼，听觉上的动人和情感上的共鸣，让我获益颇多。但假如在课堂设计中再

6、加上“写作指导”这一环节就更完善了。比如：设计一个“说一说，写一写”的环节：天最终补好了，天地间怎么样?人们怎么样?绽开合抱负象，写一段话。这样的训练，可以充分体现同学在课堂中的主体地位，既能关心同学深刻理解课文主旨，又训练了同学的表达、写作力量，让同学在读、思和写中获得情感、升华情感。 女娲补天学校同学的读书笔记2 女娲补天是一篇精读课文，讲的是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾难场面描写生动逼真，全文条理清晰，层次分明，想象奇怪丰富。学习本文的目的，一是让同学通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了挽救受苦受难的人民大众不怕危急、不怕困难的精神

7、。要求同学能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程，体会女娲为了挽救劳苦大众，不怕危急、勇于奉献的精神。 回忆整堂课的教学过程，感慨颇多: 一、质疑问难，引出精彩 在同学读课题后，我问他们想知道什么。同学的问题提的很好，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天?”为主线绽开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。在学习灾难来临后的可怕这一自然段时，同学又出乎我意料地质疑“为什么天会塌下一个大窟窿”。这时，我正迟疑要不要给他们讲讲共公怒触不周山

8、的故事时，没想到班里又小手如林，“老师，我知道为什么天会塌下一个大窟窿，那时由于水神和火神打架时”“老师我也知道这个故事叫共公怒触不周山，我也看到过的。”我感叹孩子们丰富的课外学问，这是课外书给他们带来的学问，正是他们质疑问难的精神，才使他们的这一课外学问得以展现，也使课堂消失了精彩的亮点。 二、以读为本，读中感悟。 古人云：“读书百遍，其义自现”。“读”应当是阅读教学的永恒主题，“以读为本”应当是阅读教学的基本理念。在这节课上，“读”贯穿始终，对同学读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不同：集体读，个别读;大声读、默读等等。不同形式的读也是有不同的功能。默读有利于对文字的揣摩;出声朗读能

9、加强感受、增加记忆;指名朗读可以给对文本有不同感悟的同学施展共性的空间;自由朗读可以让同学很好地感受文本，品尝语言。集体朗读有增加气概、激发共鸣的功能同时，为了更深化、精确地体验情感，我指导同学抓重点词句来做文章，通过细心揣摩，入情入境地朗读，使同学获得情感、升华情感。 三、挖掘课文的空白点，进展同学的想象力。 课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，的确需要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再制造，以充实内容，使人物形象饱满，从而进展同学的语言，培育丰富的想象力。所以在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么?同

10、学说得很好。有的说：“我仿佛看到洪水冲来，房屋倒塌，人也被冲走。”有的说：“我仿佛看到孩子们在哭着查找爸爸妈妈。”在这些补白想象中，进一步体会到神话的奇妙，同时也训练了同学的想象力，积累并运用了语言。 女娲补天学校同学的读书笔记3 这个学期，我们学习了女娲补天这篇课文，知道在中国古代神话中，女娲是一个很宏大的角色。她不怕困难，不怕危急，勇往直前，把天补好了，让人们过上了幸福的生活。我深深地被女娲的精神感动了! 自从女娲造了人之后，人类始终在大地上幸福的生活着。可是有一天，天上塌了一大块，立刻天塌地陷，人们饱受着水深火热的苦痛。女娲很难过，把人类安排好之后，她打算去查找五彩石补天。女娲找了几天几

11、夜，却没找齐，她咬了咬牙，连续查找纯青石。五彩石找齐了，女娲又把五彩石炼了几天几夜，然后把它们装在盆子里面，端到天涯，往上一泼，天立即被补好了。 自从学习了女娲补天的精神后，我始终.在心。记得有一天，我和爸爸推着自行车来到家门口的空地。爸爸先跟我讲了骑自行车的动作要领，还没等爸爸说完我就迫不及待地抓紧车把骑上了自行车。谁知道车轮还没动一下，我就从自行车上摔下来。爸爸把我扶了起来，说：“你呀，太心急!”于是爸爸在车后面扶着，我双手抓紧车把，眼睛看着前方，双脚用劲地踩，车轮最终滚动起来了，可是车龙头就是不听话，一会儿倒向这边，一会儿又歪向那边，怎么办呢?爸爸说：“两手不要太用力，轻轻抓住就行了，眼

12、睛看远一点!”我照着爸爸教我的做。果真，车子平稳多了。我心想：骑车有什么难的，多简单呀!于是我干脆手一松，腿一放，结果重重地从车上摔了下来，手上、腿上的皮破了，渗出了一丝丝的血。我大声哭了起来。“不学了，不学了，我再也不学自行车了!”我边哭边朝正赶过来的爸爸喊到。爸爸边帮我扶起自行车边说：“怎么?这么快就泄气了?不要遇上一点困难就放弃，想想女娲补天，那么困难的事她都做到了!” 听了爸爸的话，我点了点头，连续加强训练。就这样，经过一遍又一遍的练习，我最终学会了骑自行车。 今后，我肯定要像女娲一样，不怕苦、不怕累，学习她坚持不懈的精神，在生活和学习中，遇到困难决不放弃，坚持做好每一件事。 女娲补天

13、学校同学的读书笔记4 我很喜爱女娲补天这本书，这一本书书名了一个道理，那就是只有坚持不懈才能胜利。 传奇很久很久以前，天上的水不停地往下流，女娲为了补好天，只好用自己的身体去补天上的洞。由于天上流下来水太多，女娲上去一次掉下来，又上去一次又掉下来。女娲上了一次又一次，可是都没有胜利。女娲就这样坚持不懈地往上顶，最终，她最终顶上去了，天补好了，水也不流了，天上还消失了朝霞。 献身于科学事业的爱迪生，曾进行过几百次灯泡试验，旁人已经对他没有了信念，而他自己却丝毫不灰心，最终最终研制成了灯泡。宏大的科学家阿尔弗雷。诺贝尔为了研制平安.，用了4年的时间进行了100多次的试验，最终研制出了“雷管”。 我

14、国古代也有许很多多的人是靠着坚持不懈才能胜利的。我国的毕昇经过几番波折这才创造出活字印刷术。 我信任只要坚持就会胜利。 女娲补天学校同学的读书笔记5 在中国古代神话中，女娲是一个很宏大的角色。是她造了人，补了天。今日，我读了女娲补天的故事。 在女娲造了人之后，人类始终在大地上幸福的生活着。可是有一天，天上塌了一大块，立刻天塌地陷，人们饱受着水深火热的苦痛。女娲很难过，把人类安排好之后，她打算去查找五彩石补天。女娲找了几天几夜，却没找齐，她咬了咬牙，连续查找纯青石。五彩石找齐了，女娲又把五彩石炼了几天几夜，然后把它们装在盆子里面，端到天涯，往上一泼，天立即被补好了。 读完了这篇文章，我很惭愧。和女娲相比，我太没有恒心了。前几天，我突发奇想，想自己做本小书，却是三分钟热度，做了不到一半，我就把它扔到一边，又去玩魔方了。有恒心，有毅力，是我给自己定下的目标，我肯定要坚持不懈。这次，绝不是三分钟热度! 我从女娲身上学到了一种品质：朝着目标，永不放弃。 女娲补天学校同学的读书笔记