扬州慢姜夔教案.doc

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1、亳州职业技术学院 扬州慢 教案首页第 17 次课 授课时间 2017 年 4月 11 日 教案完成时间 2017 年 3月 24 日 课程名称语文年 级一年级专业、层次五年制大专教 员专业技术职 务教师授课方式（大、小班）小学时2授课题目（章、节）宋词扬州慢姜夔基本教材或主要参考书新编五年制高点职业教育教材语文（第一册） 李大洲主编教学目的及要求： 1.了解姜夔及其词作 2.理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法 3.体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感教学重点及难点：【教学重点】体会词中“黍离之悲”。 【教学难点】体会情景交融、虚实相生等写法。大体内容及时间安排，教学方法： 教学内

2、容 教学方法 时间安排 导入、介绍作者 情境教学法 10分钟 诵读品味，初步感知 语感教学法 20分钟 诗歌赏析 合作交流法 25分钟 拓展延伸 讨论法、点拨法 10分钟 总结反馈 自主探究法 20分钟教研室审阅意见： （教研室主任签名） 年 月 日第 9 页 （教案续页） 基 本 内 容辅助手段和时间分配第一课时一、导入新课 同学们还记得李白的送孟浩然之广陵这首诗吗？我们大家一起大声背诵出来 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 这首送别诗景中有情,表达李白对朋友的深厚情谊题目中的广陵是指哪里呢？扬州。 扬州曾沿用过广陵、江都、维扬等名称它是我国的历史文化名城之一，

3、素有“淮左名都”之誉扬州自古以来，即为人文荟萃之地, 早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”之说鼎盛时期的扬州，春风十里，歌舞升平唐?徐凝忆扬州：“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”，可见扬州盛极一时。 那么，南宋时期的扬州又是什么样的景象呢？下面，我们就一起跟随南宋后期著名的布衣词人姜夔的的脚步，看看他到扬州后见到了什么？ （板书课题） 扬州慢 姜夔二、介绍作者姜夔，字尧章，号白石道人，他是南宋中后期婉约派代表词人，其词词风清空骚雅，超逸空灵姜夔精于书画、擅长音乐、能诗善文，具有多方面艺术才能。三、诵读品味1、学生自读 诵读是欣赏诗歌的第一步，下面请大家自读全词，注意品出感情基调，你觉得应

4、该用什么样的语气语调来读？（悲，从哪些句子中读出来的？）2、指名朗读，学生评价语调、语速、重音和停顿等，作肯定评价，如果有读得不好的地方，可范读一两句。3、 名家范读（听录音朗读）听完朗读示范后，你是否深有启发呢？下面请大家再把词作有感情的自由朗诵一次然后我再请一位同学为大家作示范。 （教案续页） 基 本 内 容辅助手段和时间分配4、学生自读5、指名朗读，教师评价6、全班齐读四、学习小序 1、词前小序交待了什么内容？ 明确：时间淳熙丙申至日 路上所见之景夜雪初霁，荠麦弥望 四顾萧条，寒水自碧暮色渐起，戍角悲吟 （齐读此部分，体味景的特点萧条、悲） 写作的缘由感慨今（衰）昔（盛） （提问“今”如

5、何，课文的话来答） 其他词人的评价有黍离之悲 2、词前小序的写作目的是什么？ 明确：交待写作背景并为全词奠定“黍离”之悲的感情基调。 3、“黍离”何意？（多媒体打出） 表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。 4、展示原词 ，进一步了解（简单翻译，让学生深度理解） 黍 离 周幽王残暴无道，犬戎攻破镐京，杀死周幽王周平王东迁洛邑，是为东周东周初年，有王朝大夫到镐京去，看到宗庙宫殿均已毁坏，长了庄稼，不胜感慨，因作此诗。 一 彼黍离离，彼稷之苗行迈靡靡，中心摇摇知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求；悠悠苍天，此何人哉？ 二 彼黍离离，彼稷之穗行迈靡靡，中心如醉知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求；悠悠苍

6、天，此何人哉？ （教案续页） 基 本 内 容辅助手段和时间分配三 彼黍离离，彼稷之实行迈靡靡，中心如殪知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求；悠悠苍天，此何人哉？第二课时一、自主赏析 理解品味诗歌，诵读是一个重要手段，通过诵读，大家对本词的感悟又加深一层，下面就请大家谈谈你读本词后的体会吧，你觉得哪些词句深深打动了你呢？它又好在哪里呢？（如语言，修辞，思想，表现手法） 下面我把全班同学按左右分两大组，每组按四人一小组讨论，确定一个发言者，然后用抢答的形式给大家分享本组的赏析成果（回答不完善的同组的同学可以补充）。 小结：大家说得非常好，同学们的回答既让我们全面理解了这首词，又让我们接受了一次中国

7、古典诗歌美的熏陶。二、整体探究 经典的诗歌总是能激起大家的欣赏欲望，下面我们根据大家讨论的内容，从整体上把握全词请大家四人一个小组讨论：1、上下阕给你印象最深的各是哪个字？为什么？（生讨论） 上阕： 空 上阕主要写了扬州城今日的荒凉萧条 景 下阕： 惊 下阕主要想象杜牧重游感受及词人心中的悲凉之感 情 此时此地，此情此景，晚唐诗人杜牧是“重到须惊”，“难赋深情”，而姜夔则是实实在在的触目惊心了杜牧尚且如此，我辈情何以堪！ 2、上阕除了写今日扬州的荒凉，还写了什么时期扬州的景象？景物特点如何？ 板书： 今日萧条 昔日繁华 上片由“名都”、“佳处”起笔，却以“空城”作结，对比鲜明，有昔盛今衰之感

8、。3、造成今日萧条的原因是什么？ “胡马窥江”，南宋初年，金兵屡次南下，扬州遭惨破坏。 （教案续页） 基 本 内 容辅助手段和时间分配 本词作于孝宗淳熙三年（1176），这时距完颜亮南侵（1161）已有十五年，但扬州城依旧是四顾萧条，一片残破。4、正因为昔日繁华的扬州如今一片萧条景象，作为一个关心国家前途的词人,由此牵动了诗人无尽的思绪，那么下片抒情，诗人抒发了什么情感？（联系小序及课文注释） 姜夔在沉痛的叹息声中抒发了他对战争的厌恶及痛恨，也表达了对遭遇战乱的人民的同情，对昔日繁华的追忆和怀念，对今日山河残破的哀思。 板书： 厌恶战争 感慨今昔三、再读诗歌 只有爱读多读善读优秀的词作，才能从

9、古代文化传统中吸取丰厚的营养最后，在音乐声中，请大家跟我一起大声地饱含感情地诵读诗歌，体会词人的深沉感悟。四、拓展延伸 我们知道，南宋的文人中，把家国忧患作为创作的主旋律的，主要有辛弃疾和陆游，请回忆辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古，体会这两首词风格、情感的不同。（生讨论） 一个豪放雄浑慷慨激昂 一个含蓄婉转清幽冷隽 一个为国土沦丧却报国无门而悲愤 一个因遭遇战乱致繁华尽去而感伤 （如有时间，自由背诵）五、附板书设计扬州慢姜夔上阕 下阕景 情空 惊今日萧条 厌恶战争昔日繁华 感慨今昔（教案末页）小 结 所谓“黍离之悲”，即作品中的寄慨很深的家国之恨。诗经王风黍离“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉! ”诗序中称: 黍离，闵宗周也。周大夫行役至于宗周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗。”后来就用“黍离之悲”表示家国残破之痛。 词的上、下阙各有侧重，通篇及词前小序结合，紧扣驻、看、闻、想以抒发“黍离之悲”并运用联想把昔日的盛况反映今日的荒凉，构想巧妙，对比强烈，情景相生，色彩鲜明，加上作者又精通音律，注重词法，写来音调和谐，辞句精炼，委婉含蓄，结构严密，体现了婉约派的词风。 复习思考题、作业题课后习题：背诵，阅读黍离下次课预习要点预习致橡树课后记