(樊晓丽)Unit-5-Whose-dog-is-it？B-let's-learn教案.doc

《(樊晓丽)Unit-5-Whose-dog-is-it？B-let's-learn教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(樊晓丽)Unit-5-Whose-dog-is-it？B-let's-learn教案.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Unit 5 Whose dog is it？B lets learn教案教学目标1、能听、说、读、写：climbing, eating, drinking, jumping和sleeping。2、能听懂教师的口令，并作出相应动作反应。3、初步了解句型“What is are.doing?”的意义及用法，并能够运用句型“It is They are+动词ing”描述动物正在做的事情。教学重难点1. 重点：掌握6个动词的ing形式;初步了解句型“What is are.doing?”的意义及用法，并能够运用句型“It is They are+动词ing”描述动物正在做的事情。2. 难点：掌握cl

2、imbing的读音。教学准备动词或动词ing卡片、动物的图片、课件。教学步骤.Warm-up (热身)备注学生欣赏歌曲Animals, animals are everywhere（今天森林运动会开幕，请同学们边听儿歌边看，哪些动物来参加？).Presentation（呈现新知）1、以“What can you see?”来问听赏歌曲的图中，都看到了哪些动物？（ rabbits, dogs and cats. .What are they doing?引导学生回答：They are playing. 教师重复：playing, playing, theyre playing.教师边说将play

3、ing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读：Playing, playing, they are playing with each other.2、以多种方法教学：由已学过的动词原形climb, eat, drink, jump和sleep引出它们的ing形式教读(轻重音一个接一个的读，同学互相自学教读汇报或同桌度等),并引导归纳出动词及其ing形式的特点(课件小结)。III、Practices(趣味练习)1、依次看口型猜读、听口令模仿动作练读。2、看单词卡片或图片站起抢答认读、小组内练读并汇报式小组赛读。3、老师动作以what am I doing?让学生看动作回答示范，然后请学生上台动

4、作，下面的学生猜。（以What dose . doing?eating/climing/.形式结合学生表演动作问答）IV、Expansion and use of(拓展及运用）1、 引入对话what am I doing?I m .ing. 带入新知教学，然后同桌或组内成员动作问答练习，并汇报。2、 看图片练习、看图片用简单句子表达正在进行的动作，拓展其他动作。V、Evaluation and feedback（测评反馈）1、听力选择。2、英汉互译（口头、图词义连线）、男女声交换读问答板书对话）。作业设计1、 抄写单词：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping.2、 及同学应用相关对话交流。板书设计Unit 5 Whose dog is it?What isare they. doing?ImTheyre climbingdrinkingeating/playingsleepingjumping.课后小结第 2 页