《儿童和平条约》.pdf

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1、儿童和平条约 模板儿童和平条约教学设计之 佚名教材分析：这篇课语言是 19861986 年 9 9 月 2525 日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿 童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的最后提出了全世世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，教学要求：1 1 本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们 的的美好心愿。2 2 在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励 学生能为此做一些力所能及的事。3 3学习本课生学词。教学重点难点：在朗读、讨论、感悟的过程中

2、，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生 能为此做一些力所能及的事。教学准备：查找有关刘玲的资料教学时间：2 2 课时第一课时一、 引入课文同学们，你们课前查阅了儿童和平条约了吗？知道的请举手。学生互相交流查阅资料的情况。教师简要介绍和儿童和平条约的内容。二、 初读课文、整体感受1 1 学生自读课文2 2 个别学生读课文3 3学生齐读课文三、 讨论学习课文内容1 1 读了课文，你觉得宣告是什么意思？2 2全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨， 人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。3 3 你从这个条约，想到了什么？可结合语文天地中的 畅所欲言”进行，

3、让学生说说从电视和报纸上看到、养学生的责任感。四、 布置作业：写一篇读后感第二课时一、 学生交流读后感听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望， 使学生们感受到世界和平是靠大家共同维 护的，培）界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。二、 学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。三、 学生生字词要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成）四、 布置作业：书写生字词板书设计:儿童和平条约没有战争、破

4、坏、仇恨共享大自然的恩惠共创美好的生活教学后记：将邓雅云同学收集道德关于刘玲同学代表全中国少年儿童签定，惧（右边是八笔）。世界儿童和平条约的资料和大家一起交流，拓展了学生的知识面，也有助于学生更好的理解条约的内容。儿童和平条约教学设计儿童和平条约教学设计由范文先生网教案频道请注明出处！教学目标：1 1、2 2、3 3、会认 1010 个字，会写 9 9 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。https:/https:/搜集整理，版权归作者所有，转载重点难点：1 1、2 2、重点：认字、写字、朗读课文。难点：课文的感情

5、朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、图片、古筝曲。教学流程：第一课时一、激情导趣。1 1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2 2、就课题提问。伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）教师个案：1 1、2 2、直接揭题。设疑：通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。什么样的人才能叫科学家？ 有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、 初读课文，整体感知。1 1、2 2、画生字新词。找出小朗志万说的话，做

6、上记号。，举手抢答组词。x,xxxx,xxx。三、 学习生字。1 1、 抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音）3 3、识字游戏：xxxx。生答：我是2 2、 齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）A A、 将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是B B、 开火车读。4 4、生互相交换识字经验。换偏旁识字：慢一漫篇一骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的朗”谜语：士兵的心（志）5 5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗6 6、写字指导。喝、哄：口要写得高、小一点。朗：左边不是良。提、题：两个是的区别。教师个案：

7、1 1、自学课文，画出生字，多读几遍。2 2、同桌互读生字和课文。3 3、检查自学情况：说说你帮同桌纠正了哪个音。 板书这些生字，学生齐读生字。识字游戏：师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁学生猜字。小兔开门游戏。认读生字词语。4 4、写字指导：重点指导： 朗、喝、骗”字。5 5、初步感知课文。课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？出示朗志万的话：一个杯子装满 这是为什么？读一读，你读懂了什么？教师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？杯子放进其他东西，水都会 ”你对这个问题有什么疑问吗？四、 生练写生字。第二课时一、复习巩固生字。教师个案：1 1、 认读词语用句式 除了装满水的2

8、 2、 板画杯子”和金鱼”板书：水漫出来了二、朗读感悟。1 1、 动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。2 2、 结合交流以上问题，朗读课文有关段落。妈妈说： 不能光想，你动手做做看。 反复读句子，用它随时提醒自己。3 3、 围绕哄骗”引发争辩伊琳娜生气地责怪朗志万 哄骗”了我们，真的是 哄骗”吗？ 结合课文说说理由。你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？A A、 用恰当的语气读这句话。B B、 结合上下文理解 哄骗”。C C、 你能否换一种语气说这句话？ 在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望; 也要谨不过防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别

9、对待。教师个案：1 1、 你对这个问题有什么看法？2 2、 书上的小朋友是怎么说的？学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？ 板书：同意3 3、 你对他们的回答有什么看法？4 4、 伊琳娜是怎样想的？读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。他们”指的是谁？代进去读一读。从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同意假如你就是伊琳娜你会有什么想法？从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？（要有自己的主见，不轻信盲从）5 5、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？ 女口：查资料、请教等等都是学习的好方法。读妈妈的话：不能光想，自

10、己动手做做看！ 理解光”字。6 6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？ 出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。7 7、 互动：此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。8 8 朗读伊琳娜说的话：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！ 理解哄骗”多种形式读。9 9、朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？1010、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？ 教学名言：实践出真理！三、朗志万的话，进行发散思维训练。1 1、2 2、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。当我们对科学家的话有怀疑的时候

11、，一定要想办法证实一下。” 读句子，体会 光”在句子中的意思。教师个案：三、 . .总结课文。1 1、2 2、1 1、2 2、分角色朗读课文。伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？读童话故事小马过河把读后的感受告诉他人。发现他人的过失，有礼貌的指出来。四、 实践活动。教师个案：收集名人名言。板书设计：动手做做看为变？ 一一！教师个案：金鱼图其他小朋友（同意）朗志万水杯图水不会漫出来伊琳娜（不同意）水漫出来了 科学家的话不一定是对的，要动手做做看！作业布置：搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学习有何指导意义。课后反思：小孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。比如我们老师上课提一

12、些导向性的问题：张图美吗？ ”学生肯定会迎合你回答：美一一”！课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。 选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有 主见，敢于质疑的好素材。如果我们教师只停留在做看”这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。然后紧紧抓住 其他小朋友”和 伊琳娜”对待 朗志万”提出的问题的不同态度， 来引导学生感悟 伊琳娜”身上所发光的品质一一那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理 就是要让学生做一个生活的有心人。小孩所缺少的品质啊！我们天天喊着这也是动手做做看的前提， 发明创造的关键！也是现在尊重学生”，我们可以潇洒地把课堂对学生拱

13、手相让，使科学家的话也不一定是对的，要动手做所以我在教学这篇课文时，设计了 朗志”这万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白 朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。可以允许学生自选作业 然而，你可曾想到，往往是我们老师对教材没有深层的处理，我们的学生失去了一次提升素养的机会啊！7 7动手做做看| |人教版由范文先生网教案频道明出处！第一朵杏花优秀教案设计https:/https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注教学准备：课前让学生搜集资料，了解竺可桢的生平及清明节和气象方面的有关知识。教学时间：2 2 课时教学过程设计意图第一课时（一）激发兴趣导入新课1 1 揭课导入：（板书课题：第一朵杏花

14、）可让孩子带着问题走进课文。2 2问：你知道每年第一朵美丽的杏花是什么时候开的吗（二）初读课文，自学生字。？（通过学生的预习回答）3 3师：今天就让我们走进课文去看看竺可桢爷爷是用什么办法得知第一朵杏花开放的 时间的！1 1 学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2 2用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3 3用各种形式理解文中词语。女口：绽开、 吹皱”教师可以问： 什么东西可以绽开呀？ ”吹皱”找出文中的句子来理解，想象这美丽的景色。女口：习惯”、顷刻间”、需要”、搞研究”通过学生的生活经验理解。女口：”估计” 推断” 规律”可以结合文中的具体语境来理解。4.4.检

15、查读文情况：指名逐段朗读课文， 师生共同纠正教师指名学生读课文， 听者可以习惯性的进行评价。读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。（三）师生对话、品悟诗情。1 1 教师引导学生再读课文，边读边想，你读懂了什么？从哪看出来的？还有哪些地方 不明白？2 2引导学生交流读后的看法。3 3引导学生抓住文章的重点进行交流，用自己的语言交流。）A A :我明白了竺可桢爷爷要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。生读 1 15 5 自然段，并指导学生分角色朗读课文）师：你能想象出当时的情景吗？”（前后两个同学互相读）（弯下腰来”说明竺爷爷平易近人和蔼实事求是的科重点指导读第 3 3 自然

16、段，体会这些词句的作用。学精神和态度。）B B:我明白了第二年在孩子的帮助下，（请学生读 6 6 1515 自然段）问：当时他们的心情怎样？你能读出来吗？ ”（学生自由试读）在读的时候让学生自由读， 想想每一句是谁说的？该用怎样的语气读？并帮它加个提示 语。鼓励学生根据对课文的理解填一填。如 1 1 :爷爷，您又看花来啦？什么事情啊？ 竺爷爷（）。竺爷爷，杏花开啦！ ”（）。如 2 2 :窗外一个小孩急切地叫道：竺爷爷（）地问： 什么事情呀？ ”小孩子（）地说： 竺爷爷，杏花开啦！ ”竺爷爷（）地问：什么时候？ ”小孩子（）地说：刚才。”竺爷爷（）地问： 是第一朵吗？ ”小孩子（）地说：是。”

17、如 3 3 :孩子边跑边叫喊，急切的语气中掩饰不住内心的兴奋：竺爷爷（）问：什么事情呀？ ”孩子（）说：竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷（）问：什么时候？ ”孩子（）：刚才。”竺爷爷（）问：是第一朵吗？ ”孩子（）：是。”讨论之后让学生根据自己所填提示语读出语气，己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，指导朗读。从中学生明白小孩子是为自竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的”竺爷爷，竺爷爷！ ”竺爷爷！竺爷爷！ ”那孩子仰起脸来天真地问。竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。（请学即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以可亲。习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，时间

18、而兴奋。师：引导学生提出不明白的地方。学生有可能问： 竺爷爷为什么顷刻间像年轻了几十岁呀？读后说说自己的看法）C C:我明白了竺爷爷对待科学研究很认真，从来不使用能用估计和推断代替观察！师：那大家怎样理解这句话呢？你能用一个成语说说他这个人吗？志）师：竺可桢爷爷作为一名物侯学家，他的成就是这样么得来的。4.4.整体回顾全文。（一丝不苟、专心致大概”和 也许”这些字眼。也不”（让学生读一读 1515 自然段,练习七教学设计之三 佚名教学目标：1认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事;2读背 8 8 个词语；3朗读、背诵古今贤文一一劝学篇（下）的片断；4认真写好钢笔字；5口语交际：小

19、小展销会；6学写毛笔字。教学重点、难点：重点：朗读、背诵词语、篇章。难点：说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。 教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。预习要求：查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；2查阅成语词典；3把自己的图书玩具整理一下并标好价格；4通过多种途径了解自己的图书玩具。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、揭示课题今天我们学习练习 7 7。板书：练习 7 7二、学习第一项1激趣导入投影出示四张戏剧脸谱。同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？师述：我国的戏曲文化源远流长， 博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道, 不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一

20、个小小的探索。2审题指名读题齐读3指导读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？4交流关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。包公应和黑色脸谱相连，代表正直。秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。孙悟空应和猴脸相连。5反馈你连对了吗？6.7.你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。评出小小历史故事家”（实小李红梅）第二课时一、读读背背审题，明确要求指名读题2要求生自读这 8 8 个词语，要读准字音。3指名朗读词语，注意正音。大致理解这些词语的意思。5齐读这 8 8 个词语。6练习背诵。7.反馈。二、练习审题，明确要求，指名读题。2要求学生各自朗读这话，试着理解意

21、思。3请几名学生朗读这话。理解这话的意思。师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。5请同学们齐读这话。三、写好钢笔字1审题，明确要求。指名读题。2.指名读这 3 3 个字并组词。3 3 个字的间架结构，特别是捺的写法。3请同学们仔细观察田字格中这说说捺为什么要写成点？4师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫让位”目的是避免呆板，让汉字显得更美观。5请同学们描红、临贴。师巡视指导。6反馈。（实小吴文芳）第三课时一、 谈话激趣同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、具。二、 练习读过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东

22、西呢？ 自己试着说一说。.指名说。2师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。 下面请同桌之间玩互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。3.师生共同. .总结卖的注意点。三、 练习买东西过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？小结买时注意点。2师为买主，一生为卖主，示范练习。四、 举办班级小小展销会过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，自我，好吗？五、 师小结在展销会中成交的请举手。 看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。（实小胡霞）练习七教学设计之三练习七教学设计之三由范文先生网教案频道注明出处！https:/https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请就一定能买到自那么我们就来开个小小展销会，展示一下