外研版四年级英语第三册全册最新版教案.doc

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1、Module 1 DirectionsUnit 1 Go straight on.一、准备阶段: 教学目标:情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标：学习句型Wheres No.2 Park Street please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?能力目标：培养学生问路、指路的能力。 教学重点;1. 学习句型：Wheres ,please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?2. 掌握单词及词组：house/ go s

2、traight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket 教学难点: 掌握表示地点和方位的词 辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD二、教学过程:I. Warming upTPR活动。教师边说边做：”Right hand up. Right hand down.”学生跟着教师边做边说。II. Revision:教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。（通过复习地点单词为练习本课的句型Wheres ,please?做好铺垫。）III. Presentation:1.

3、教师拿出公园的图片对学生说：”Im going to the park this weekend. Where are you going this weekend?”学生说出自己的出行计划”Im going to.” （为课文教学创设情景）2.教师说：”Sam is going to Damings house. Where is Damings house? Is it in West Lake Road or East Lake Road? Lets wactch the VCD.” 3.学生观看课文VCD，找出答案并回答。 4.教师提问：”Sam asks the way to the

4、 policeman. How does he ask?”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学生读句子。 5.所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。教授词组go straight on/turn left/ turn right。 6.教师在大屏幕上出示几种路线图如： 让学生说出路线。 （通过练习及时操练重点词组。） 7.学生打开书，跟录音朗读课文。 8.分角色朗读课文。 IV. Practice:1. 活动：问路。让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/ zoo/ supermarket/

5、my house. 在地图的某处标有Youre here. 教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：”Wheres the zoo, please?”，另一人指路:”Go straight on and then turn left”。（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。）2. 活动：我迷路了。教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：”Im lost. Wheres the park?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。（学生在活动中操练了问路和指路。）V. Su

6、mmary: 教师说：”Today we have learned how to ask and show the way with Wheres , please? Go straight on. Turn left. Turn right. ” We use them in the daily life.VI Homework请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。教学反思：Unit 2 Its at the station.一、准备阶段: 教学目标:情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标： 学习句子：The train is going up/down/past the hill.能

7、力目标：能够用英语问路和指路 教学重点;1. 学习句型The train is going up/down/past the hill.2. 掌握单词及词组：Train/up/hill/down/past/station 教学难点:掌握表示地点和方位的词 辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming upTPR活动：教师或一名同学下口令turn left/hands up/hands down等,全班学生做动作。II. Revision:请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。 （此活动既使学生的作业得以反馈

8、，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。）III. Presentation:1. 教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill和station。2. 出示火车图片并说：Theres a train from Beijing to our city.Where is the train going? 将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“The train is going up the hill.板书该句子。3. 移动火车到山下的位置问：“Where is the going now?引导学生说出：“The train is going

9、 down the hill.4. 同样方法讲解 Its going past.5. 呈现课文：出示课文挂图，提问学生：Where is the going now放课文录音后，学生回答问题。（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）放录音，学生边听边指出句子。跟录音朗读课文。IV. Practice:1. 活动：火车在哪里。教师将“hill”, ”houses”, ”school”, ”station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。将”train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车。老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。

10、（此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词。培养学生的合作精神。）2. 完成P8练习3。学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点。学生A：Go straight on, turn left. Its on your night. 学生B: Is it the supermarket? 学生A: No, it isnt.3. 活动：How can we go to Carrefour?学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour的路线图。然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。4. 学Chant。 教师首先播放一遍chant录音，请

11、学生边看图边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。5. 学唱歌曲。 教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边歌词边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边学唱。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。V. Summary: 请学生总结今天所学的重点句子和单词。VI Homework看P8图来描述火车所在位置。教学反思：Module 2 ActivitiesUnit 1 Shes reading a book。教学目标 1. 知识目标： Shes watching TV / read

12、ing a book /writting a letter ./. 2. 能力目标： a. 能听说，人认读表示正在发生的动词短语：watching TV , reading a book , listening to music .并学会运用。 b. 能听懂，会说句型：She/ He is doing . 3. 情感目标： 培养学生学习英语的兴趣。 教学重点： She/He is doing (watching TV/ reading a book / cooking/.) 教学用具：录音机，卡片，课件。 教学过程： 一. 热身复习 Sing a song （活跃气氛，提高学生的注意力） 二.

13、 呈现课文 1. 学习课文 Listen and point .(学生看着课本，老师放录音，边看边听，提高学生听的能力) 2. 知识输入： T: Boys and girls look at the blackboard .There are some card , What are they ? (出示单词卡片) Ss: watch TV / read a book / listen to music /. T: Very good ! (走向学生) look me carefully . (Do the action) Im writting . Ss: . T: Now one stun

14、dent come here , who can try ? S1: Do the action ( reading a book ) T: She is reading a book , flow me for three times pleaes ? Ss: She is reading a book . (重复三次) 3. Show 3 pairs . 三. 学习 A Chant Eyes , eyes , what can you do ? Watch , watch , watching TV. Read , read , reading a book . Hands , hands

15、 , what can you do ? Cook , cook , cooking for my lunch . Writ , writ , writting a letter . 设计意图：通过有趣的chant 加深学生就现在分词的印象。 四. Finish the sheet . What s your father doing ? Hes watching TV . What s your mother doing ? Shes . What s your sister doing ? Shes . What s your brother doing ? Hes . 教学反思：Unit

16、 2 What are you doing ?教材分析及课文内容：What are you doing ? Im watching TV . What are you doing ? Im listening to music . What are you doing ? Im talking to my friend . What are you doing ? Im playing with my doll . 教学目标： 1.知识目标： What are you doing ? Im listening to music / reading a book. 2. 能力目标： a、能听、说

17、、认读表示正在发生的动词短语：reading a book、 listening to music并能在日常生活中运用。 b、能听懂、会说句型：What are you doing ? Im.并能在实际情景中运用。 c、培养学生的探究能力，鼓励学生积极思维，挖掘运用语言的创造能力。 3.情感目标： 培养学生学习英语的兴趣。 教学重点： What are you doing ? Im. 询问对方并讲述自己正在发生的事情。 教学难点： What are you doing ? Im.和Whats he / she doing? Hes / Shes-ing.在真实情景中的综合运用。 教学用具：录音

18、机、卡片、课件 教学过程： 一、热身复习 1、Greeting with Ss .( 师生问候并分组准备本节课进行竞赛。) 设计意图：拉进及学生的距离，激发学生竞争意识。 2Play a game.(Simon says) 设计意图：激发学生学习兴趣，复习本课需用到的一般现在式（例watch TV ,read a book），为新课学习现在分词（watching TV ,reading a book）做好铺垫。 二、任务呈现和课文导入 在复习环节后，教师向学生呈现本节课的任务：（询问对方并讲述自己正在发生的事情）T:Boys and girls listen carefully please,

19、Today we are going to learn a new lessen. Look and listen .(展示课件) 三、任务准备 1学习课文 a、Listen and say what you hear. 在此基础上引入新的知识，向学生提供可理解性输入. 设计意图：通过学生听并说出所听到的内容，培养学生听的能力，为学生的听力发展打下基础。 b、Show the key sentences and teach the new words.(此环节通过老师出示自己的照片并描述和出示本班学生的照片并遮掩来询问描述使学生初步理解和运用本课功能句型。词的教学引导学生在句子中学习，使“音形

20、意”相结合，做到词不离句，运用图片来达到这一教学目的。) 设计意图：让学生能通过直观演示来理解什么情景下使用此功能句型，学会初步运用。 c、Play a game. Back to back then ask and answer . S1:Do the action. T: What are you doing?(引导学生跟读,老师示范) S1: Im -ing. S1：Do the action. T and Ss: What are you doing?（及学生一起反复问及强调） S1: Im -ing. 设计意图：引导学生在较真实的情境中操练所学的功能句型。 d、Show 4 pair

21、s. 设计意图：通过此环节反馈学生的理解和运用情况。 e、Listen to the tape and answer the questions. 例What is Sam doing?. 设计意图：通过回答问题，检测学生对课文的理解能力。 2学习歌曲 a、Listen and try to sing. (初次听，教师做动作帮助理解) 设计意图：引导学生模仿，帮助学生理解歌曲主要内容，降低学习的难度。 b、Sing and do the actions.(再次听，边唱边做动作) 设计意图：增强歌曲的趣味性,进一步巩固所学知识。 3.巩固操练 a. Pair work.(就歌曲下方的图片同桌两人

22、问答，老师先给出示范) What is she /he doing? Shes / Hes -ing. 设计意图：通过问答将学生用书中的活动有机的融入进来，过渡自然不留痕迹。 b. Listen and match. 设计意图：通过做题引导学生将听说读写四项技能有机结合，培养学生语言综合运用能力。 c.Play a game.(木头人游戏巩固本课新授功能句型) 设计意图：学生全员参及再次巩固本课新授功能句型，活动即活跃气氛，又为接下来的任务完成做好了充分的准备。 四、任务完成 1.Interview and finish off the form.(采访并记录下采访的结果，师生示范) 2. H

23、ave a report about what the children are doing in different places on Childrens Day. （老师示范并引导学生将采访的结果报道出来） Good morning, everyone. Now Im at the party / playground / park. Look. XXX is -ing. Im XXX from School TV. 五、家庭作业 教师引导学生总结本节课学习内容。同时布置课外作业。 1.Read and try to recite Activity One. 2.Sing the son

24、g to your parents.教学反思：Module 3 Unit1 What are they doing？一、 复习Module3。二、 预习Module4 单词。一、 教学课题 一）、 教学目标及要求：语言知识目标：使学生能听懂会说Look at the men under thetree.What are they doing ?They are playing chess.语言技能目标: 谈论人们在公园的活动。二）、情感态度目标：1、通过本课的学习，让学生了解中国的传统节日“端午节”的风俗习惯。2、了解中国的武术。3、使学生能更大胆讲英语，培养学生的语感。三）、教学重、难点：重

25、点和难点：单词和句型二、 教材分析 本课将继续学习现在进行时，重点是让学生能用现在进行时进行问答。通过学习，学生将提高用英语进行交流的能力。1.教学目标（1）认知目标：让学生掌握如何用英语描述别人正在做什么及问答.（2）教学目标：让学生基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。（3）情感目标：让学生体验学习，参及，合作，竞争的乐趣。（4）创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。2、重点：熟练运用目标中单词及句型，并能用现在进行时进行问答。3、难点：现在进行时的基本句子结构。三、 教学方法 英语教学倡导互动型教学模式，即让学生在教学活动中参及和完成真实

26、的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“知识讲解操练巩固拓展应用”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结。四、 教学过程 一、Warming up师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。二、Revision1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk 2.请学生说这些动词的-ing形式。3 齐读黑板上的动词及其-ing形式。三、Presentation（一）学习新句型1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。2.教师通过提问：What is he/

27、she doing ?复习Hes/ Shes 动词+ing +宾语。3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：Im动词+ing+ 宾语。4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh. Theyre动词+ing +宾语,并板书。5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。7.请学生一起认读黑板上的句子。（二）学习新动词1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。2.

28、教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：Im doing taijiquan.。3.请全体学生一起边做动作，边说：Im doing taijiquan.教师通过提问：What are they doing ?引入句子：Theyre doing taijiquan. 并板书。4.用类似方法教Theyre row a dragon boat.并板书。5.教师拿出一副国际象棋问学生Whats this ? Do you want to play ?并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。6.教说chess, pla

29、y chess。7.教师做饥饿状说：Im hungry. Im hungry.板书hungry（饿的）并重复说多遍，再提问学生：Whats the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。小精灵儿童网站8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk. 边“喝”边说：drink drink , Im drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is verynice. Soybean milk is very nice.提问学生What am I dri

30、nk? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。四、Consolidation（一）快速反应1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。（二）表演1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，

31、然后由C和D提问：A 和B在做什么？3.让小组内学生互换角色。4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。（三）游戏1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。3.台上的同学必须用英语Theyre 动词+ing +宾语来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are

32、they doing?请求他的朋友，帮忙回答。五、Homework1. 抄写单词：row , play, drink, boat, milk2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？3. 预习M4 U2 课文。Unit2 What is the elephant doing？一、教学目标：1、 知识目标：识记单词：draw, jump, sing, dance认读句子： Whats the elephant doing?2、能力目标：全体学生能运用Whats the elephant doing? 询问不明白的情景，并进行说明。3、情感目标：学

33、习策略：遇到问题主动向老师或同学请教。文化意识：通过了解英语词汇中的汉语借词，初步感知中外文化的异同。情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语。二、教学重难点：识记单词：draw, jump, sing, dance认读句子： Whats the elephant doing?三、教学用具：电子课本、点读笔、课件四、课堂教学程序：课前预测：1. 热身复习出示一些人活动的图片，向学生提问“What are they doing？”“What is she doing ?”请学生回答。老师对学生说：“大家的本领都不简单，那么大家想知道Daming 和 Amy 又去了什么地方吗？ Lets have a

34、 look!”展示课本活动一的动画，请同学们看图。再次播放动画，请同学们完整的听一遍，。最后播放录音，请同学们看图跟读。2. 任务呈现：教师告诉学生：“为了准备校园英语看图说话竞赛，我们今天要进行画图说话比赛，在此之前，我们先来学习一下动物名称吧。”3.课文教学2 播放活动二的动画，请同学们看图理解语境。2 再次播放，让学生完整的听一遍2 再次播放，让学生逐图跟读语句。2 使用单词图片、单词卡片等学习新单词。2分小组表演课文。4. 训练巩固。2 完成课本活动32 完成课本活动42 完成课本活动52 完成活动用书的相关习题。学习歌曲5、任务完成：教师告诉学生：“为了进一步选拔参加校园英语看图说话

35、竞赛的选手，现在我们在班级范围内进行画图说话比赛。”五、家庭作业：A：向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。B:向家人或同伴演唱本模块学习的歌曲。C:完成活动用书练习四六、特殊学生备课：七、教学反思：Module 4Unit 1 Do you want some rice?一、准备阶段: 教学目标: 情感目标：了解中西文化的不同。知识目标：掌握句型Do you want some?Yes, please. No, thank you. 能力目标：能询问别人想要的食物。 教学重点;1 学习句型：Do you want some? Yes, please. No, thank you.2 掌握单词

36、及词组：Chinese/ fast food/ want/ some/ make/ nice/ chopsticks/ difficult 教学难点:学说句子：Chopsticks are difficult 辅助资源： 挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming up唱歌曲：Row your boat.调动学生兴趣式或师可自编曲调ng.Hetd/play withII. Revision: 活动：头脑风暴Brainstorming. 大家一个接一个地轮流说食品的单词，一名学生当速记员记下大家所说的单词。III. Presentation:1. 教师说：“Next month

37、is my birthday , I want to invite some people to my birthday party, but I dont know prepare how many food , maybe after a while you can help me. ”2. 教师边做出读书和吃东西的样子边说: You know I like reading and eating. But do you know what my favourite food is?3. 学生来猜：You favorite food is.4. 教师说: Let me tell you my

38、 favourite food is hamburger . Hamburger is fast food. 板书词组fast food 。教师接着说：Do you know fast food? Do you know any other fast food？学生回答。5. 教师说: But they are all foreign fast food . Have we got Chinese fast food? 学生回答：Yes. Noodles is Chinese fast food.6. 教师说: What do we use to eat noodles, chopsticks

39、 or fork and knife ?( show the 筷子、叉子和刀的图片) 学生回答：chopsticks 。教师问：Are they difficult for you ? 学生回答：Yes. /No. 教师说：Maybe its not difficult for you. But its difficult for a girl.7. 呈现课文。教师出示Amy的照片。教师提问：Who is it? 学生回答: Its Amy.教师提问: Do you know what kind of food she likes? 学生可以猜一猜。教师说:Ok , now Lets list

40、en to the text , then you tell me what Amy wants and how to ask. 听课文录音，看课文后学生回答问题：Noodles。跟磁带读课文。8. 教师问: How does Daming ask? How does Amy answer? 教句子Do you want some? Yes, please. No, thank you.”教师板书后学生学说。9. 教师拿出牛奶问一名学生: Do you want some milk ? 如果这名学生回答：yes, please.教师就把牛奶交给他并让他去问别人，如果这名学生回答：No, tha

41、nk you. 教师就去找另外的学生。教师还可再拿出糖果、果汁等食品让学生去练习。 （通过简单的问答及时巩固所学的句子）IV. Practice:1. 活动：教师让每个学生事先画一些食物的图片。教师说：Im hungry. 学生可询问：Do you want some? 如果教师想要就回答：yes, please. 如果不是自己想要的就回答：No, thank you. 每个学生都要去问别人把自己的食物送给别人。（通过活动询问了对方想要的食物，培养学生助人为乐的品质。）2. 活动：调查表。运用调查表调查学生想吃的事物是什么，为教师的生日聚会作准备。V. Summary:教师说: Thank y

42、ou. This class you help me , then after class please help your mother to ask what the families want at Sunday dinner ,and this is our homework. VI Homework抄写四会单词。Unit 2How much is it？一、准备阶段: 教学目标: 情感目标：了解中西文化的不同。知识目标：掌握句型Do you want some?Yes, please. No, thank you. I m making dumplings. 能力目标：能询问别人想要

43、的食物。询问告诉对方正在做什么。 教学重点;1 学习句型：Do you want some? Yes, please. No, thank you. I m making dumplings.2 掌握单词及词组：cook/ vegetable/ love 教学难点:学说句子：I love vegetable。 辅助资源： 挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming up师生问好后说以前学过的chant。调动学生兴趣式或师可自编曲调ng.Hetd/play withII. Revision:做Bingo游戏复习食品的单词。III. Presentation:1 教师说：Last lesson we learned some words of food. My favorite food is vegetables. 出示vegetable的图片教学生认读单词。2 教师接着说：”I love vegetables. What do you love?” 学生回答: I love.3 教师说:”Do you love dumplings?” 学生回答: Yes. /No. 教师问：Do you want some？学生回答。接着问: Can you make dumplings? 学生回答: Yes. /No. 板书词组make dumplings,学生学说。4