为了他的尊严.pdf

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1、为了他的尊严个生字，能熟练连词一、教材分析本文按事情的发展顺序来叙述故事，记叙的是一位老妇人毫不客 气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严， 从而 依*自己的劳动取得成功的故事。1、借助学过的识字方法独立认识本课的二、教学目标认读，掌握多音字2、正确书写本课 11 个生字，书写工整，笔顺正确。3、正确流利地朗读课文， 理解课文内容， 抓住重点词句体会独 臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化， 从而从女主人那儿获得 做人的尊严，懂得了自尊。174、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而 感悟到只有依*劳动才能创造幸福。三、教学过程（一）导入新课。1、同学们，今天我

2、们继续来学习尊严这个单元，在前两篇课文 中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了 国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习 另一篇课文为了他的尊严，再来看看这篇课文又和尊严有什么关 系。学生齐读课题。（二）检查预习，整体感知。1、课题中的他指的是谁？2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人乞丐）（过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。）3、自由读课文， 读准生字， 把课文读通顺。 边读边想课文围绕 着妇人和乞丐讲了什么事。4、课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示生字）（抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。

3、）5、说一说课文主要讲了什么事？6、预习中， 有不理解的问题吗？ （学生边提问题， 老师边把问 题写在黑板上，并抓住学生提到的关键问题，用课件出示，作为本课 的一个切入点。）7、这么多的问题中， 你们想先研究哪一个问题？ （教给学生读 书的方法， 抓住关键问题进行探究，其他的问题说不定也会迎刃而解 的。）（三）细读课文，读中感悟。1、出示妇人的话：砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对 乞丐来说就不一样了。再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐?2、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们 仔细读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。（1）集体交流：学生抓住句子体会，独

4、臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。（2）谁来读读这位乞丐的样子？体会慷慨的意思， 并指导慷慨两个字的写法。（3）出示句子乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。让学生抓住乞丐表情的变化来体会 他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严。（4）谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。（5）学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么？（学生抓住整整才、气喘如牛、布满灰尘、汗水濡湿等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏。）（6）干了这么又脏又累的活， 乞丐还生气吗？他的态度有了什么变化？（感激

5、）为什么感激？（7）带着感激之情，再读乞丐的话。同学们在课前提到为什么要带走那条擦汗的毛巾？现在大家明白了吗？小结：他感激的不仅仅是妇人给他的 20 元钱，更重要的是妇人 的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎样呢？（成了董事长）（8）我们去看看这位董事长吧。睡来读一读。小结：原先可怜的乞丐今天却成了一位自信、自重的成功人士。3、再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎样？（小结：他不仅仅是没有挣到 20 元钱，更重要的是失去了自己 的尊严。）4、再读这句话砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。学生进一步体会搬不搬对

6、乞丐来说的确不一样。5、若干年后，成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。6、在他们的谈话中， 有一句话就是同学们课前提出的问题， 妇 人为什么不要报酬，还要把房子送给一只手也没有的人？（学生抓住 妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很善良。）7、师生分角色朗读，再次体会妇人的美好品质。（四）感情升华。课文学到这儿，同学们一定收获很多，你们想说点什么？总结：同学们说的都很好，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严 使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的， 让我们珍惜尊严吧！（五）布置作业。1、阅读短文嗟来之食，围绕着尊严这个主题，谈谈你对文中主人公的认识。2、搜集有关尊严的格言和故事。（六）板书设计：为了他的尊严妇人搬砖挣钱乞丐