幼儿园园本研修制度.pdf

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1、县东七彩阳光幼儿园园本研修制度园本研修工作坚持以科学发展观统领教师教育和教科研 工作，认真贯彻执行县教育局和研修中心的总体部署和要求， 以新课程为方向，立足学园实际，通过园本研修，切实解决教 师在新课程实施中所面对的各种具体问题，以促进学生健康主 动发展和教师专业发展为宗旨，融“学习一一研究一一教学” 为一体，以教学反思、同伴互助、专家引领为核心要素，科学 规范地开展各项研修活动。为了深入、持久和有效地开展园本 研修工作，解决诸多实际问题，特制定本制度。一、园本研修的总体目标让教师通过园本研修实现在理论学习中提升， 在案例分析 中突破，在学习反思中领悟，在课题研究中发展，在互动交流 中提局，最

2、终在园本研修中成长。1.通过研训转变教师观念，让新课程理念深入教师内心，被每一位教师所接受和认可。2.解决园内的实际问题，解决教师身边的真实教学问题，解决实践操作的具体问题，让新理念化为教师的教学行为。3.发挥教师个人，教师整体和教学专业人员等多方面作用, 强化教师之间的协调与合作，互相学习，共同进步，资源共享 , 从而提高教学研究的品质，提升教师教育教学水平，引领教师 专业化成长。4.促进幼儿发展，教师发展和幼儿园的可持续发展。二、园本研修的主要任务深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题。 按照“为 了学园，基于学园，在学园中进行，在教育、教学中研究”的 设计策略思想，不断探索， 总结经验

3、， 提高全体教师的专业水 平和园本课程开发能力。三、园本研修的主要形式以“专家引领，同伴互助、行动研究”为主要活动形式， 以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、 实践探索、信息交流等多种活动方式， 不断提高教育、 教学研 究的针对性和实效性。倡导课例式教研活动、主题式教研活动、 学科整合式教研活动等多种教研形式，营造教研氛围，提高研 修质效。四、园本研修的组织机构园长是园本研修工作的总体规划者、领导者和指导者，分 管教育教学的教学助理具体负责园本研修工作的组织开展，并 组成以园长为主体的园本研修领导小组。园本研修的参与对象是全体教师五、园本研修的制度建设素质教育的全面实施，二期

4、课程改革的不断推进，对教师 的专业化发展提出了更高的要求。幼儿园倡导教、科、研、修 四位一体的园本教研，使课堂教学、教育科研、备课研讨、全 员培训四项活动相融合，从解决实际问题入手，提高园本研修 的质效，制定多项制度保证园本研修活动的实施，确立教师的 主体地位，使教师参与其中，成为真正的研究者和体验者。重 视教师的专业发展，在专家引领的同时，鼓励教师通过同伴互 助的方式，开展有关问题的研讨，使园本研修具有主动性、针 对性、互动性。（一）教科研研修制度在园长领导下，全面制定学园教研工作规划与多项规章制 度，形成一支强有力的教研队伍。教科室主任根据上级有关方 针政策制定本园长期和近期教科研工作目标

5、，充分发挥教育科 研对教育教学实践的指导作用，向科研要质量，积极开展课题 研究，并负责监督实施。1、选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和 培训工作，组织全园教师分期分批参加上级组织的业务培训。 努力做好白培工作，包括园内白己组织的业务培训和教师的白我学习培训。2、发动全园教职工从本园、 本职工作出发， 学习教育理论, 注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。3、切实加强教师队伍建设，注重培养老、中、青相结合的教科研骨干，鼓励青年教师承担课题研究。4、 建立以（园长室、教科室） 年级组 教师个人组 成的三级教研网络，创造条件，加强对教师的教研的指导和管 理，组织园、区、市级课题的论证

6、、申报工作，每两年举办一 次重幼教学节活动，集中展示教师教学风采和教学研究成果。5、增加教科研经费的投入，强调教科研经费的使用，做到既节约又能提高实效；教科研成果奖励，按园奖惩条例执行。（二）教研组研修制度1、成立教研大组，制订教科研工作计划，按照计划两周一次定期开展教学研究、业务学习活动，开展学术研究讲座。2、每月召开一次教研组长例会，组织学习课程目标要求，反馈年级组工作情况及活动信息，落实课程实施推进的阶段要 求，做好上通下达的工作。3、制定青年教师培训计划，每月一次组织青年教师开展课程培训。4、成立年级组，每周一次开展年级组活动，落实课程推进 的内容，开展主题活动培训、研究、集体备课，收

7、集、梳理 , 完善主题资料库。5、每学期组织教师开展教学实践研究活动，人人上好一次 教学实践课，开展一课三研活动，鼓励教师创新，观摩后，组织讨论、评议，梳理出优化活动方案，充实主题资源库。6、极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕教科研课题 确定年级组和个人每学年的研究课题，有计划地开展研究与交 流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推 广教学经验，撰写经验论文。7、每学期开展一次班级工作调研，对各班进行教育质量检 查和现场指导。8、 各年级组每学期开展一次主题区域展示活动，组织全园 教师观摩，同伴互助，共同积累环境创设的经验。9、每学年开展一次温馨班级经验交流活动。10、各年级

8、组每个主题活动结束前开展一次幼儿大舞台活 动，师生共同参与，搭建幼儿表现表达的平台。11、积极参加各级教育领导部门组织的各种教研活动。12、 骨干教师每学期上好一次示范活动。13、每学年确定运动试点班，开展幼儿户外区域运动研究，积累组织策略、优化活动方案，充实运动课程内容。14、采用“走出去，请进来”、“名优教师的引领”、“城乡教育共同体”联研和园本研修等形式，通过“专家引领一一理 念引领与行为引领相结合；示范引领一一高位引领与本土引领 相结合；骨干引领一一传达引领与研讨引领相结合；师徒带教 引领一一结对引领与引领相长相结合；同伴互引一一互引互领 与智慧共享相结合”等途径，以优质引领常态，努力

9、提高课堂 教学效益。（三）备课、听课制度1、教师必须认真学习幼儿园工作规程和幼儿园教育 纲要，以规程和纲要、新课程为依据，研究制订好各 类教育教学计划。2、认真学习教育理论、信息技术知识，不断吸收新的信息和技能，指导运用于备课。3、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。4、按时按质制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等，每月写一篇优化活动 方案（运动） 和学习一得。 每周星期一上午准时将本周活动计 划交园领导审阅。5、备课时间除做案头工作外，还必须制作教育活动所需的各种教具、学具、多媒体课件，准备提供各种玩具、材料6、坚

10、持集体备课与个人备课相结合。7、每学期开展一轮教学实践研讨活动， 人人上课， 相互听 课、相互学习，取长补短，认真做好听课记录和评议工作。8、园长每学期有针对性地下班听课20次以上，保教主任 下班听课40次以上，做好听课记录，及时进行评议，肯定成绩， 找出差距，提出建议和希望。（四）教师个人研修制度教师是开展园本研修的承受者和受益者，是开展教研活动 的出发点和归宿， 教师必须主动、 认真地进行教研活动， 在活 动中不断成长，不断提高白己的业务水平和能力。1、认真参加园内各级教研组织组织的各项教研活动，认真 完成园部、教研组交给白己的任务。2、认真解读上海市学前教育课程指南、新课程教材及必要的教

11、参资料，认真制定好各类保教计划。3、认真做好保教工作基础上，积极参与听课、说课、评课活动，并做好相应的记录。4、在教学实践的同时，坚持做到“六个一”活动：每学期看一本教育教学专著；每学期上一堂教学实践研究课；每月收 集一份运动优化活动方案；每个主题撰写一份案例；每周的集体活动写好反思；每学年撰写一篇教育教学论文或课例5、不仅重视幼儿知识的掌握和基本技能的训练，更关注幼儿行为习惯的养成、兴趣的培养、能力的发展，倡导幼儿主动 参与，乐于探究，勤于动手，引导幼儿学会学习。6、选择个人优势项目，争创教学特色。7、积极参加园内外各类学习和技能培训，丰富专业知识和技能。8、积极参加高层次学历进修。校本研修

12、制度一、 集体研究每学年度由幼儿园、教研组制定年度研修工作计划。定期邀请相关人员进行教研专题讲座，每学期不少于一次；定期组织全体教师开展校内研修专题培训，每两周一次；利用 一切机会组织教师外出参加各级各类教研培训。要求教师必须 按时到会参与学习，做好学习纪录。教师外出学习回校，要求 及时在校内做汇报（或上汇报课）。充分发挥学校带头人和骨干教师的辐射作用，开展合作交流、反思型说课、评课、以及案例分析、专题研讨、经验交流等教研活动，激活教师群体的潜能，提高教学研究的质量。定期开展研讨活动。每学期每位教师上一节优质课，要求教师课后进行白评，听课教师进行“1+T评课（一条肯定性意 见，一条建议性意见），教研组进行总评。二、 个人研究1、积极参加园内组织的各项研修活动， 认真学习，做好记 录。2、切实做好上级要求的“四个一”活动：发表一篇文章、 完成一节局效活动、撰写一篇案例、读一本好书。3、勤练教学基本功，参加镇级基本功比赛。