小学老师个人工作总结.doc

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1、小学老师个人工作总结小学老师个人工作总结1参加工作已经有好几个念头了，工作以来，我认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是我从教以来的工作总结。要进步教学质量，关键是上好课。为上好课，我做了下面的工作：课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。理解学生原有的知识技

2、能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，形式多样，不拘泥于书面作业，多种方式交替进展，减轻学生的负担，增加学生学习数学的兴趣。要进步教学质量，还要做好课后辅导工作，小学阶段的

3、学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，有的学生不能完成作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开场，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深化的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。积极参与听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，进步教学程度。培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新颖血

4、液。“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动，对于后进生的态度经常是比拟急躁，这些都需要我在工作中逐步的改良，认真对待每一位学生。走进新的世纪，社会对老师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习,从各方面严格要求自己，积极向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望

5、能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、认真备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。二、增强上课技能，进步教学质量在课堂上，我始终注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一

6、个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到进步。由于是一年级的学生，所以我平时非常重视对他们学习兴趣的培养，如今学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。三、虚心请教其他老师在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。四、真修改作业：布置作业做到精读精练为了做到这点，在平时布置作业的过程中，我力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业修改及时、认真，分析p 并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问

7、题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注意分层教学在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要进步后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来

8、。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。由于我所带的班级是一年级，所以学生在承受知识的程度上有着明显的差异，所以后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。总之，在工作中我还有很多缺乏，学生的学风和学习兴趣还不是很踏实，在教学上也需要进一步严格要求自己，力争把本职工作做的更好。小学老师个人工作总结2从_年7月来到_小学任教以来，不知不觉已经走过了一年，在这一年中

9、我完成了从学生到老师的角色转变，在工作中深化体会到了老师的艰辛和快乐，对于教育的认知更加深化，愿意为了每一个孩子的成长付出自己的青春和汗水。一个学年的工作已近完毕，我受益良多，学校其他老师对我这个新丁的帮助也让我得到更大的成长。如今我谈谈这一年的得失，以便取长补短，促进自己业务程度的进步。注重师德修养身为一名人民老师，我严于律己，爱岗敬业，廉洁从教，关爱学生，为人师表，尽心尽力教书育人。平时认真深化进展政治学习，做好政治学习，进步自己的政治思想素养。本学年按教委要求认真学习了致加西亚的信和做卓越的老师两本教育书籍，认真撰写读书笔记及心得体会。认识到忠诚、责任、爱心、勤奋、实干等品质对做好老师工

10、作的重要性。同时学习师德先进事迹，如：学习张老师和东石镇_小学老师的先进事迹，学习他们的高尚师德，关爱每一位学生，进步自己的师德修养，在教育教学中注意浸透德育目的。在工作中服从安排，认真负责，人际关系融洽。工作得失通过一年的教学理论，所教的学生对科学的兴趣越来越浓重，在问题发现，假设提出，设计实验方案，施行实验才能，数据搜集分析p ，知识拓展延伸和应用等方面有了不同程度的进步。本学年我组织了多种多样的科学学习活动，如科学实验活动，科学小制作，科学手抄报，学习互助小组等等，让学生乐于学，敢于想，勇于做，将知识和理论结合起来，使学生思维和理论才能有所进步。但在工作中还是暴露出自己很多缺乏的地方，如

11、课堂掌控才能还有待加强，对局部教学重难点的诠释还不够老练，教学语言的简洁度有待进步。认真钻研教学这一学年我被安排担任四年级、五年级和六年级的科学科教学工作，按照新课程标准的要求，按时保质地完成教育教学工作，努力探究合适自己的教学形式，形成属于自己的教学风格。本人认真备课、上课、听课，深化细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，分析p 学生的认知程度，力求准确把握每节课的重点和难点。并注重参阅各种资料，制定符合学生认知程度及相应知识掌握程度的教学方法及教学形式。根据本学科特点，培养学生的集中思维和发散思维，着力培养学生的科学探究技能和创新意识。认真设计教案，并不断归纳总结教学经历，促进自身

12、教学程度的进步。在此根底上还总结撰写教育教学随笔及培养学生科学技能与方法的探究和从疑出发 探究新知探究式课堂教学策略的教学论文。上课时注重学生学习主动性的发挥，发挥自己作为老师在学生学习中的主导性作用，有意识的培养学生思维的严谨性及逻辑性，着眼于学生学习方法的养成，尊重学生，发扬教学民主，建立互助学习小组，促进学生自主学习，使学生在竞争和互助的气氛中不断进步。另外我致力于培优转后，让不同的学生在科学上得到不同的开展。作为新老师，我一直在边教边学，及时总结经历教训，向优秀老师和教学经历丰富的老老师学习，取长补短，争取尽快成长为一名优秀的人民老师。坚持业务学习作为一名新老师，我渴望尽快地成长。教委

13、办和学校也安排了多种多样的培训和学习的时机。经过新老师业务培训，十校联动新老师教学设计才能提升专题培训活动，校内的公开课、教研活动和_年小学科学“指导学生学习科学技能和方法”主题研训活动等，我受益匪浅。尽管工作很繁忙，但是这些培训和学习也很充实和富有兴趣，学习了许多先进的教育教学理论，进一步验证了自己在学校时学到的相关教育教学知识，深化领会新课标精神，也在工作中反思自己的教学活动，研究学生，探究教法，积累经历，逐步树立起以学生的全面开展为目的，以老师为主导、学生为主体的新的教育教学观。因此，我还要注重进步自己的教学技能，践行终身学习的师德要求。一年来的教学工作，有付出有收获，有挫折有成功，有探

14、究有反思，有学习更有成长，在将来的工作中，我还会坚持学习，锤炼技能，在理论中积累，在积累中反思，在反思中成长。小学老师个人工作总结3本年度，我校继续坚持“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志，促进金小可持续开展”的奋斗目的，继续坚持“以人为本抓管理，全面育人创特色”的办学思想，提出了“以人为本抓管理，自我进步争名师，品学兼优当三好，更新理念促质量，开拓进取求开展”的工作思路，经过全体教职工的齐心努力，学校各项工作均获得了令人满意的成绩。本年度学校被命名为“宝鸡市素质教育示范小学”现将_年度学校工作总结如下：(一)、抓管理，促落实，不断增强办学活力由于我们狠抓班子建立，优化管理思想，强化和细

15、化管理，增强了老师队伍的凝聚力、向心力和战斗力，教职工工作积极性和责任心得到进一步进步，学校工作出现了良性的开展势头。(二)、抓育人，促养成，实在增强德育成效素质教育的首要目的就是要育好人。因此，我们始终坚持把德育工作放在学校工作的首位，把培养学生如何做人作为德育工作的重点，针对小学生年龄特点和家庭状况，研究和制订了德育工作方案，我们采取环境感染、言论引导、活动熏陶、社会理论等多种形式，不断优化德育形式，进步德育实效。首先我们以学生的习惯养成为出发点，通过检查佩戴校牌、红领巾和考评日常行为标准以及开展“我为学校添光荣”活动，来促使学生增强文明意识和爱校意识，并教育学生“会求知、会合作、会生活、

16、会做人、会健体、会审美、会创新”。特别是把培养学生“会做人”作为重点，以各班开展的环保值日活动和四到六年级“环保志愿者”活动为打破口，培养学生自我效劳意识和环保意识。一年来，学校共评出优秀环保志愿者100余人，赵蕾、赵靖宇等同学被评为渭滨区优秀少先队员。其次是建立了“三结合”教育网络，办好家长学校。每学期初和中期召开家长会，家校携手，共育桃李。老师坚持家访制度和学困生的帮扶工作，确保每一位学生安康、全面的开展。校报金陵之声开拓家教园地，介绍家教方略，成为联络学校、家庭、社会的桥梁。使我校德育工作形成了学校、教诲处、大队部、班主任、任课老师、社会和家长齐抓共管的新格局。小学老师个人工作总结4怀着

17、对教育的一腔热血，我踏上了神圣的讲台，小学个人工作总结。一个学期已过去新的学期即将降临，在这半年里我深化体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经完毕，收获颇多，下面我对上学期的工作作一个总结：.着对教育的一腔热血，我踏上了神圣的讲台。一个学期已过去新的学期即将降临，在这半年里我深化体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经完毕，收获颇多，下面我对上学期的工作作一总结为新学期的工作确立新的目的。一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德，工作总结小学个人工作总结

18、。可以认真贯彻党的根本道路、教育方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论，充实自己的头脑，端正自己的思想态度，做到一步一个脚印，逐步向党组织靠拢，严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在学生的心目中都树立起典范的作用；遵纪守法，认真学习法律知识，先后学习了教育法学组织行为学等专业书籍，进步自己的法律意识；爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。二、专业知识、工作才能和详细工作。来到珠玑小学已经两年了，负责学校总务工作也已经有一年的时间了。教学任务艰巨、总务工作琐碎，但为了搞好工作，我不怕费事，向领导请教、向同事学习、自己探究理论，在这比

19、拟短的时间内便熟悉了学校的各项工作，明确了工作的程序、方向，进步了工作才能，在详细的工作中形成了一个明晰的工作思路，可以顺利的开展工作并纯熟圆满地完本钱职工作。在这一年，我本着“把工作做的更好”这样一个目的，开拓创新意识，积极圆满的完成了以下本职工作：小学老师个人工作总结5回忆20_年的工作经历与成长历程，收获与考虑并行，经历与设想同步，现从如下五个方面作以总结：一、学习与效劳相辅相成以往为了更好地完成学科教研工作，在数学学科方面，我重温了初高中课本，同时阅读了很多相关数学本体知识与教学理论的书籍，但由于学习内容与理论应用没能有机的结合，多半是边学边忘。今年我改变了学习方式，不是先学后做，而是

20、先做后补，也就是说我在理论中反思自己的缺乏，然后再对应着查阅书籍学习相关的知识。这样用一个，学一个，学一个指导一个，学用结合，相辅相成，获得了良好的收效。这要归功于网络研修，在一年的网络研修中，与老师真诚的沟通与交流，直面教学中存在的问题与困惑，使我离老师越来越近了，离理论越来越近了，在帮助老师探求问题答案与策略的同时，我也越来越自信了，在学科知识与教研经历方面都得到了充实，可以说网络中对老师的指导与帮助，助推了我自身的学习与进步。二、感悟与活动相依并存本年度参与了很多教研与调研活动，让我感触最深的有四大活动，即：全国小学数学大赛、全市教学能手比赛、全市教育开展的调研、全年的网络研修。今年五月

21、我有幸观摩了全国小学数学第九届深化课程改革的课堂教学大赛，现场观摩了16个省推荐的优秀课例，又购置了16盘课例录像，将大会的32节课听全，就像品味了一席盛宴，令我冲动不已。回来后的第一时间便将这份喜悦与收获，借助网络开展了“好课分享”的系列研修活动。通过现场观摩、专家点评，以及网上与其他听课老师的交流研讨，我感受到了数学课堂的一种本质的回归，也看到了小学数学课堂教学将来开展的走向，即：走向学科本质的挖掘、走向教学实效的打破、走向数学思想的深化、走向数学经历的建构。这次活动，为我以后的老师培训和教学指导工作奠定了新的起点；更重要的是在对照比拟的过程中，我发现我们的理念并不落后，甚至有很多观点与课

22、堂设想要超过各省所推荐的优秀课例，为什么我们的教学质量与课堂教学的效度却不高呢？带着这样的疑问，我在工作中继续探究。在全市教学能手大赛中，我找到了些许答案。新课程的理念虽好，但很难落到理论中，落到老师的课堂上。其主要原因在于老师们不能深化、正确的理解新课程的各种理念，会背不会做的现象比比皆是，多数老师是浮于外表、流于形式，只关注新理念，不研究新知识，导致课堂丧失学科本质。要转变这一现状，首先要唤醒老师参与教研的热情，使老师可以自觉地在研中教、教中思、思中进，不断的提升自身的专业素养，进步课堂教学的质量。第三个活动是全市教育开展的调研活动。我参与了根底教育开展现状的调研，并撰写了“全市小学教育开

23、展现状的反思报告”。在这一活动中，我看到了一些教育现实，很多问题在社会大环境的背景下、在多年形成的各种机制的制约下，令人无奈。但我不能因此而放弃职业理想，更不能顺势随波而丢掉自我，正如丁蓉老师所说：要承受自己改变不了的，同时也要坚持改变自己能改变的。在诸多现实问题中，教学评价的标准单一、校本教研的虚张声势、老师队伍的弱势群体这三大问题就是我要努力改变的，作为学科教研员有责任、有义务，帮助老师、帮助学校走出三大问题的困扰。关于教学评价标准。在两年多的教研经历中，让我深深体会到没有标准，一切将乱无章法。无论是老师对学生的评价，还是学校对老师的评价，也包括教研员对课堂教学及学科老师的评价，都存在着单

24、一性和随意性。定量评价往往只看硬件与分数，而定性评价那么仅仅取决于评价者的个体倾向，这就导致教与学的功利性越来越严重，导致老师培训与教学指导中公说公有理、婆说婆有理、老师不知听谁的好的混乱现象。终究什么样的数学课才是好课？什么样的数学老师才是优秀的老师？有了标准才会心中有数、研中有据、教中有序、学而有效。因此我的任务就是根据本市实际与学科特点，协同县区教研员与基层学校的老师代表，完善相关的评价标准，为基层的教学理论亮出标杆，为行政部门的评价督导提供参考，做好参谋。关于校本教研开展。自新一轮课程改革以来各县区的典型校，在校本教研与校本培训方面获得了很多喜人的成果，但不排除还存在很多死角。有规划无

25、落实、有活动无效果、有经历无推广、有框架无细节的现象都或多或少地存在，一谈到校本教研与校本培训，多数老师可以想到的就是记了多少笔记，搞了几次教研活动。个人认为，当前的校本研修的开展缺少的不是宏观思路，而是微观的做法，例如：教研主题从哪来？问题解决是什么？培训内容选哪些？老师进步目的是什么？只有将这些细节问题分析p 好，才会引领校本教研的新开展。因此，我在指导基地校的网络研修活动中，总是先听课、再诊断，对症开方定主题；先征集、再归类，按需供应做培训。这样做的目的就是引导基层学校的业务领导，根据本校实际开展校本研修活动，收到了良好的效果。与此同时，我还积极地借鉴各部门主任大连考察带回来的研培经历问

26、题课题化、课题课程化，将问题集成研究的主题，将主题研培凝成校本的课程，并通过网络平台实现校际间的交流。关于学科薄弱老师。以前我的视角局限于看得见的地方，只关注到了学科骨干的培养与城区老师的课堂教学指导，所采取的方式是相关教育理念及理论策略的合作交流、共同研究。调研中我听到了农村老师的心声，他们渴望学习、渴望进步，但是苦于不知道学些什么、不知道该到哪里去学。回来后，我联络了几所农村基地校获得了联络，搜集了老师们的一些教学案例，认真分析p ，并努力寻找对策。根据我的初步理解，用培养骨干、课堂跟踪、专题研讨等方法，似乎都不能很好的解决问题，使全市小学数学老师中的弱势群体在短期内得以转化。他们的需求更

27、倾向于理论知识，希望能得到最直接的指导。因此，我设计了农村老师专业开展的施行方案，恰好与我市的4583工程的芳甸工程相结合，采取课例研究与资共享的方式，将理念融于理论，做中学、学中研、研中进。同时发挥小学数学研修团队的辐射作用，城市反哺农村，使全市小学数学老师专业素质得到平衡开展。第四个活动是全年的网络研修，除了每周一次相约的主题教研活动以外，本年度还增加了基地校的教研活动，通过网络平台，对基地校的校本教研给予指导，对一线老师教学中遇到的问题给予释疑。从网络成员的个人成长看，网络教研成就了一些老师，他们在两年多的网络研修中，对教材的把握、对问题的分析p 以及对课堂的评价，都有了一定的提升。例如

28、乾安一小的张孝红，从最开场不敢交流、无话交流，到如今的能交流、能指导研修主力，见证了网络研修是一种循序渐进的跟进式的培训方式，是老师实现专业成长的最正确平台。在小学数学教学能手评选第三关入选的老师中，有三分之一是网络成员，这也是一个很好的例证。关于基地校的建立。本年度共开展了9所网络研修基地校，做的比拟好的有前郭白依拉嘎小学、宁江实验小学、乾安一小、经济开发区中心校和油区钻井小学。为了给基地校更有针对性的建议和指导，我对基地校的数学老师进展了全员听课、诊断，有的是实地听课、有的是上交光盘，听课后跟老师个别交流，最后再集中会诊，这样的活动深受老师们的欢送，也得到了基地校领导的认可。各基地校结合校

29、本教研主题，在网络上进展小问题交流、对主题确实定、问题的设计、活动的开展以及课堂的设计逐一研究，收到了良好的效果。这些活动给我最大的感悟就是网络是我效劳基层的最正确途径，是实现个人专业成长的最正确平台，一年来，我的研修团队已经扩大到一百多人，并与外地_莱城、唐山丰润、_研修团队形成了网络研修联盟，与各地的教研员建立了长期的合作关系。缺乏的是在研修中，各县区的数学教研员与兼职教研员没能充分地发挥作用，我如何将这些力量团结起来，更好地通过网络平台给一线老师更多、更优的效劳是我的又一个考虑三、培训与反思形影相随本年度我承当了9个专题21课时的讲课任务，应邀到基层学校开展了3个专题的讲座，应邀到_区进

30、修学校做了2个专题的讲座。从数量上看，似乎很有成就，但是每次讲课或培训后，我却没有感受到那份成功的愉悦，反而是失落的心情越来越重。回忆起来，我有如下反思：反思1：供需不一少共鸣。每次讲课的专题或是学院给定的，或是自己根据实际确定的，因此在培训中很难与全部听课老师产生共鸣，老师们听得不温不火，似乎没有真正的参与和经历，所以我感觉到他们听了就忘了，因此失落。反思2：众口难调调众口。我们的培训多是集中形式的，无论学科、无论学段，不同的个体组成了一个一样的群体，听的是一个内容、学的是一个理念，但是却不能产生同样的效应。个体的差异是真实存在的，我们都知道众口难调的道理，却偏要去调试众口，这不失是一个挑战

31、，但做起来真的很难。给我的考虑就是如何能转变培训的方式，满足老师的个性需求？就象美国没有全班形式的家长会一样，他们都是一对一的，我们的培训是否也可以尝试根据个性特点与需求开展有针对性的培训，让点单制成为现实。反思3：欲放还收两为难。看专家的讲课总是游刃有余，收放自如。而我的二十几次培训讲课中很少有这样的感觉，也想放开手，尝试参与式的培训，让老师们的思维动起来，但常常是心有余而力缺乏。也许这是因为我个人的积淀不够，因此而失落。在这些培训中只有三次让我自己满意，一次是关于“教学反思与老师专业成长”的骨干培训；一次是关于“网络研修与老师自我提升”的基层讲座；还有一次是教育技术的最后一次讲课教育技术共

32、讲了7个班次，每次讲课后我都再次修改讲稿。这让我反思到“收”与“放”不是讲课是否成功的标志，心里“有”或“无”决定了培训的成败。这三次讲课之所以令我满意，收放自如，是因为我深化的考虑了，研究了，经历了，因此我讲的内容不是书本的知识，而是我内化的体验，这样才会令老师更加信服。反思4：形神具散无专攻。从所讲的专题上反思到，自己是在为了完成任务而备课，没能将教研员的培训与指导当做一种专业分享。有人说教研员应当是“一专多能”的，我很赞同，也深有体会，因为老师可以说“不会”、“不行”，教研员却不可以。再如，孙鹤娟厅长所说的，“学科教研员就是学科市长”，我理解的“学科市长”就是要展“一专”所长，而我的工作

33、恰恰缺少这份专攻，这让我倍感惭愧。因此，在以后的工作中我将努力打破，在学科研究方面有所建树。在回忆与总结的这段时间里，我也有所顿悟，当前小学数学教学中最大的问题是三维目的的脱节、虚化，导致的教学低效。这就应当是我研究的切入点，而且目的教学是我们王主任的一个研究成果，我应当学会站在巨人的肩膀上，继续研究目的教学的深化开展，在以往的一维落实走向今天的多维开展，更好地指导和效劳学科教学。我想，有了自己的专项专攻，就如同有了自己的专利，才有时机成为学科的品牌，才能更好地引领我的学科阔步向前！四、科研与教研互相促进在国家级课题“有效研修”的研究中，我做了大量的工作，撰写了研究报告与研究论文，并获得了国家

34、一等奖，同时将研究的过程性材料汇编成集，制作了研修成果光盘，为日后的校本研修的研究与理论积累了资。同时有两项省级课题结题，获得优秀成果一等奖。这些成果的获得于理论、于教研。因此，我觉得科研与教研是互相促进的，在教研理论中做了，想了，再加以提升就是科研成果。无论教研还是科研，我所关注都是相关网络研修的形式的研究，虽然这一点也很重要，但作为数学教研员的我，相关数学学科的研究显得弱了一些，在网络研修中，今年的学科主题是“数与代数”的研究，全年52次网上相约，对数与代数领域的“数的认识、数的运算、估算教学、问题解决”几个小专题进展了研讨与考虑，积累了相关研究的博文20_多篇，仅做了两个学科专题的讲座，

35、没有发表，因此，明确了日后的研究除了教研方式方法以外，还要回归学科，在数学研究方面有所成就。五、成己与成人齐头并进我坚持自身建立与老师成长同步进展，作为教研员获得怎样的成绩都缺乏为奇，而学科老师的开展、基地校的开展，才是我最大的成就，因为我的角色就是桥梁与纽带。在指导老师个人开展中，有6名老师获得市级优质课奖，4名老师获得国家优秀课奖，7名老师在国家征文中入选，13名老师的论文在省级刊物上发表。在指导的基地校教研中，1所学校获得国家先进团队奖宁江实验小学，1所学校在县区校本教研活动中获得优秀校白依拉嘎小学。这些来自基层学校与一线老师的成绩是我最大收获，也因此而感觉到做为教研人的幸福和快乐。有人

36、说先成己后成人踏实；有人说先成人后成己无私。我说：成己成人齐头并进幸福！最后以孙鹤娟厅长的“五让”完毕我的总结，因为这将是我努力的方向：让学习成为理性的自觉让实验成为工作的常态让讨论成为习惯的话语让效劳成为学人的操守让立说成为职业的追求祝福我和我的团队，20_更进一步！小学老师个人工作总结6思想政治方面我在师德上首先严格要求自己、与时俱进、爱岗敬业、为人师表、热爱学生、尊重学生。作为一名老师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于承受学校布置的各项工作；任劳任怨。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论程度、业务才能都得到较快的进步。对待学校分配的工作，在思想上

37、不敢有半点懈怠，积极认真的去完成，向优秀的同志看齐，用更高的标准要求自己，不甘于平淡，不流于平庸。在与人相处中，做到谦虚慎重，与人为善，遵守工作纪律，不迟到，不早退。教育教学工作根据学校的课堂教学常规严格做好备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。追求扎实有效的课堂教学。根据学生的实际情况进展集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，重视对学生的知识考察，做好学生的补漏工作。把堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分开掘学生自己的潜能。使学生从被动承受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。班级工作：1本学期进展家访28次，主

38、动电访80余次。10月获得班主任之星。2家长对班级整体工作和班主任工作的满意率比上期有一些进步，师生关系融洽。3班级五项评比、寝室生活两项工作呈上升的趋势。班主任工作连续3个月为一等奖。4庆贺国庆比赛获学校三等奖。5关注班级整体工作教学质量的进步，积极协助各科任老师对班级教育教学语文教研方面以上汇报，还有许多缺乏，恳请领导和老师的监视、关心、帮助，更好地发挥自己的一份力量，为学校增光添彩，愿和全校教职工携手并进，共创美妙明天。在教学工作上，根据学校的工作目的和教材的内容，理解学生的实际情况通过钻研教材、研究详细教学方法，制定了实在可行的学期工作方案，为整个学期的_教学工作定下目的和方向，保证了

39、整个学期的教学工作顺利完成。在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，认真贯彻九年义务教育_教学大纲的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探究，尝试各种教学的方法，以如何培养中学生创造才能教学实验专题。积极进展教学改革。积极参加市教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，汲取相关的教学经历，进步自身的教学程度。通过利用网络资、各类相关专业的书报杂志理解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使

40、他们形成自己不同的风格，不强求一律。艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美才能，越有创造力。所以，在中学_教育中，有意识地以学生为主体，老师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由安康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，在进展艺术创作时充分得以自由地运用。其它方面工作除了日常的教学工作之外，可以积极参加学校组织的各项活动。加强师德师风的学习。工作上不计酬劳，任劳任怨，通过和同事们的共同努力，按时保质地完成了工作，获得一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有缺乏之处，还需继续努

41、力进步自身的才能。为我校素质教育的开展作出更大的奉献！小学老师个人工作总结7班级工作是学校管理的最重要根底和一切，班主任是学校宗旨的比贯彻者，落实者。班级的优劣取决于班主任的管理工作素质，管理程度。人们常说，什么样的班主任，就会有什么样的学生。诚然，正如德国大诗人歌德所说：“品格换来品格”。班主任的感染力极强，可堪称一班之魂。 “小学好、高中易、初中管理不容易”，这不是初中班主任的自我解嘲，而是懂初中行情的农村人的共同感慨。初中，尤其是普九农村贫困地区的班主任，更感其工作的困难，学生流失现象小学罕见，高中少见，利的务式思潮，还有班主任自身的管理思路等诸多因素都给普九贫困地区的初中班级管理带来消

42、极的负面影响。 初中班级管理尽管有这样、那样的困难，但只要把“爱”融于管理中，把“爱”与践行“三个代表”与老师职业道德联络起来，这样，就能有效地减少负面影响，较大幅度地进步班级管理的质量。“没有爱就没有教育”，在_年的班级管理中，我铭刻“爱是理解的别名，是沟通师生之间的一座坚韧的桥梁”这一句泰戈尔的名言，始终如一地用爱心去浇灌班级这丛参差的花苞。在班级管理中，有些班主任“卖力不讨好”，尽管尽力了，一视同仁，可仍遭到一些学生的非议偏心。这让班主任感慨万千，这是优等生光环效应，优等生在班级中抢眼，这是事实，对优等生的偏爱是师生常情，但如何消除学生在这方面的观念误差，这方面，我也曾迷惘过，疑惑之余，

43、琢磨爱心这看似高不可测的话题，在坚决“一视同仁”管理的同时，以增添了“偏爱”的信心，加大力度不平均给力，以求所有学生都感受到爱，通过“偏爱”到达“遍爱”。“偏爱”的施行对象是后进生、贫困生。班主任就关心其家境状况，理解心理动态，对兴趣爱好进展正确导向。否那么，厌学、逃学、辍学的现象就会如雨后春笋，接踵而至，对后进生要如沙砾中淘金，挖掘闪光点，即使是微弱的亮点也行。姜锋同学，家境困难，父亲痴呆，父子俩个依为命，他却吊儿郎当，百劝不悟，成为一匹难驯之马。接手该班后，发现其头脑聪明，时常逃课到街边修理铺“义务”打杂，于是我就决定在这方面下下功夫，联络了一个修理名铺，让其双休日安安心心当学徒，还自费为

44、其订阅了一本关于修理的刊物，这样，果然收到好的效果，以理论促理论，其在物理方面的兴趣浓重了，对老师心存感谢，对自己技术前景充满信心。“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”，班主任以形象教育学生可算不了最好的教育手段。身教重于言教，抽象枯燥的说教苍白无力，效果甚微，只有身教才易引起学生共鸣，让其信服，才有可能到达较佳的教育效果。在教育教学管理的实际操作过程中，针对学生迟到现象，我决定用诚心去感化他们，不管天气如何，预备铃响后，都坚持在班门口迎接学生，这样有效地杜绝了迟到的现象。农村初中晚自习后的一段时间是局部好学的同的最正确学习时间，因校园偏僻，为让学生心里踏实，较班级学生而言我总是最后一个

45、分开学校，为减少班主任学科效应，促进各科平衡开展，总要求自由选择，补缺补漏。有时到办公室办公，也总不忘把电筒之类放在讲台上，通过无声的语言透出信息，班主任仍在他们身边。班主任身教的成效不言而喻，试想一天几包烟，讲台边吞云吐雾，烟头遍地的班主任怎能让学生信服，怎能杜绝学生吸烟现象；课堂上迟到两三分钟已成惯例，课余教室里难觅尊容的班主任又怎能与学生沟通亲近？怎能让迟到、缺勤的学生有所触动。 勤也好，爱也罢，归根结底，是要让学生“亲其师，信其道”。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可能得到孩子的爱”，作为班主任就应该“心底无私天地宽”。“偏爱”就是为了到达“遍爱”，就是追求真正意义上的“一视

46、同仁”，让早开，迟开的花朵都竞相争艳放出光荣，让每个学生都能走向成功。小学老师个人工作总结8著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的根底素质形成的开场阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的根底，低年级那么是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为打破口，有助于促进班风班貌的整体开展。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，

47、这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式如生活习惯有着亲密的联络，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐开展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体开展乃至对于进步整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。在长期的工作理论中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的根本规律，注意合适儿童身心开展的规律，在对详细学习习惯进展指导的根底上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养

48、成，促进班风班貌的整体开展。一、一般学习习惯的培养。低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据住读学生的特点，首先对学生进展详细的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进展示范练习，要求人人掌握标准的举手姿势举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声。发言的体态及声音的上下。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。早上起床，穿衣叠被，快步进操场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂。本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右