最新2021-2022年教师资格考试高频考点知识点总结合集.docx

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1、最新2021-2022年教师资格考试高频考点知识点总结合集老师资格考试高频考点合集- 2021年老师资格考试高频考点合集 感受性改变的规律 1.感觉适应 同一刺激物在刺激强度不变的条件下持续作用于某一特定感受器而使感受性改变的现象叫感觉适应。在各种感觉中，嗅觉、肤觉、视觉的适应现象特殊明显，在生活中相当普遍。例如，“入芝兰之室，久不闻其香;入鲍鱼之肆，久不闻其臭。”就是嗅觉适应。若把糖果等食物含在口中持续一段时间，它的味觉就会减弱，最终甚至可能完全消逝。稍微的东西与皮肤接触，起先会感到它的存在，但很快就不再感觉到。赤足行走，刚起先会觉得地上的石渣刺足，难以忍受，但走一会儿就不再有刺痛感。从燥热

2、的户外进入有空调的室内时觉得有些凉，但时间长了，凉的感觉就不明显了。视觉的适应现象分为对暗适应(或暗适应)和对光适应(或明适应)两种。从亮处进入暗处，如从阳光下进入地下室，起先眼前一片昏黑，随着视觉感受性的提高，渐渐能看清东西，这种现象是对暗适应。相反，在暗处呆久了，一下子进入明处，最初一瞬间感到很刺眼，看不清东西，稍过一会儿，视觉感受性降低，眼睛才渐渐看清东西，这种现象是明适应。2.感觉对比 同一感受器接受不同刺激而使感受性发生改变的现象叫感觉对比。它分为同时对比和继时对比两种。同时对比是由几个刺激物同时作用于同一感受器时所引起的。如，同样一块灰色的布，在白色的背景下显得暗一些，在黑色的背景

3、下显得亮一些，而在红色的背景下，看起来则带有青绿色。继时对比是由不同刺激先后作用于同一感受器时使感受性发生异样改变的现象。如刚刷牙后吃苹果，会觉得苹果有种特别的味道，而吃糖后吃柑桔、葡萄等水果，会觉得它们很酸。生活中，感觉的对比现象非常普遍，探讨对比现象，对于正确运用对比规律、提高感觉效果有着非常重要的实践意义。很多行业与对比现象有关，须要对比规律。如，建筑设计、广告设计、服装设计、电视电影画面等特殊强调视觉效果，所以视觉的对比规律在这些领域“大有作为”;在交通机械设备等方面，出于平安的须要，也特殊须要色调视觉的剧烈对比，以便于识别。3.后像 对感受器的刺激作用停止以后，感觉并不马上消逝，还能

4、保持一个极短的时间。这种短暂保留下来的感觉印象叫后像。而这种短暂保留的现象也叫作感觉后效。我们看电影、电视就是依靠视觉后像的作用。后像是由于神经兴奋的后作用而发生的，它存在于各种感觉之中。后像在视觉中表现的特殊明显。视觉后像分两种：正后像和负后像。后像的品质与刺激物相同叫正后像;后像的品质与刺激物相反叫负后像。例如，在凝视电灯光之后，闭上眼睛，眼前会出现灯的一个光亮形象，位于黑色背景之上，这是正后像;以后可能看到一个黑色形象，出现在光亮背景之上，这就是负后像。颜色视觉也有后像，一般为负后像。假如用眼睛凝视一朵绿花约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到一朵红花;假如先凝视一朵黄花

5、，那么后像将是蓝色的。4.联觉 在一种感受器受到刺激而产生一种特定感觉的同时又产生另一种不同的感觉的现象叫联觉，即一种感觉引起另一种感觉的心理现象。如，美丽的音乐旋律在引起听觉的同时，还使人感到全身安逸、放松，或使病人减轻难受，或引起味觉、增进食欲。色调视觉引起联觉的现象非常普遍。红、橙、黄等色调与火、阳光的颜色相像，在冬天使人感到暖和，在夏天使人感到燥热，故被称为暖色;相反，绿、紫、蓝等色调使人产生寒冷或凉快的感觉，故被称为冷色。从事音乐的人经常发生视听联觉现象，听到音乐的同时能产生相应的视觉形象。生活中我们常运用的“甜蜜的声音”、“苦涩的笑容”等词语也体现了一种感觉会引起另一种感觉。202

6、0年老师资格考试高频考点合集 知觉是人脑对于干脆作用于感觉器官的事物的整体属性的反映，那么既然是对客观事物的反映，那么在加工反映客观事物时会有一些基本的特性，这就是知觉的基本特性。知觉的特性包括：选择性、整体性、理解性以及恒常性。在复习这部分学问点时，首先要抓住关键词。选择性是指把知觉对象从背景中区分出来的特性，其关键词为：背景和对象。那么在考试中一般会涉及两种状况：一、考查对象和背景的关系，一般有两种关系，1、对象和背景差异大，比如：万绿丛中一点红。2、对象和背景相辅相成，比如：迷彩服，就是选择性的反向利用。二、从背景中选择的对象因人而异，比如：进一间屋子，有人先看天花板，有人先看地板。整体

7、性是指在知觉时总是将客观事物作为整体来感知，也就是说人在加工客观事物时会遵循整体优先的原则。整体性的考查方式由以下几点：一、通过部分去相识整体，比如，窥一斑而知全豹。二、整体影响部分的相识，比如，数字13，在数字12、13、14序列中会被当成13，而在ABC序列中则被当成是字母B。三、知觉强度大的部分影响整体的相识，也就是说关键特征影响整体的知觉，这是一个常考点，也是一个易错点，比如：一首曲子换不同的乐器，由不同的人演奏，人们依旧能听出来这首曲子，说明白知觉的整体性，因为换了人和演奏的乐器，但是曲子的关键特征没变。四、当物体是不完整时，知觉会依靠学问阅历对其进行补充，比如：画家可以通过花瓣去还

8、原花朵。理解性是在知觉时，人们总是依据已有的阅历来说明当前知觉的对象。常考的点在于：一、已有的学问阅历因人而异，各不相同，比如：一千个读者，有一千个哈姆雷特。二、言语的指导对知觉的理解性有较大作用，比如：去旅游时，当导游说前面的石头是望夫石，远看像一位站在海边的女人等待出海的丈夫归来时，大家都觉得的确像望夫石。恒常性是指当知觉的条件改变，但是知觉本身不变，比如：从各个角度去看一扇门的形态都是长方形，这就是形态恒常性。2020年老师资格考试高频考点合集 一、行为主义强化主义 强化主义的代表人物为巴甫洛夫和斯金纳。行为主义的观点认为学习是刺激与反应的联联结，强化起到了重要的作用，因为也强调了强化能

9、够促进学习动机。例如，小明妈妈通过嘉奖小明100元钱的方式，激励小明去弹钢琴。通过例子我们不难发觉，行为主义中学习动机的强化理论所强调的是外部动机，通过外在的嘉奖和诱因驱动学生学习。二、人本主义须要层次理论 须要层次理论的代表人物是马斯洛。马斯洛认为人的行为动机都是在须要的基础上被激发出来的。而人具有5种须要即生理须要、平安须要、归属与爱的须要、敬重须要、自我实现须要。其中，生理须要、平安须要、归属与爱的须要、敬重须要属于缺失性须要，缺失性须要的满意主要依靠外界;而自我实现的须要属于成长性须要，其满意主要依靠于自身。例如，小明父母忙于工作缺少对小明关切，在学校中比较孤僻受到同学们的孤立和老师的

10、责怪，导致小明成果一落千丈对学习提不起爱好。在该例子中，小明的归属与爱的须要没有满意，底层须要没有满意影响上层次须要的满意，所以影响了学习须要的满意进而降低学习动机。三、认知主义 1.成就动机理论，代表人物为麦克里兰和阿特金森，他们将个体的成就动机可以分成两部分：趋向胜利的倾向和避开失败的倾向。趋向胜利的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快地解决某一难题的心理倾向，一般喜爱选择有挑战性的任务，也就是难度在50%的任务;避开失败的倾向指为了避开因失败在他人心中形象受损时带来的不良心情，一般喜爱选择任务难度趋近于0%或者趋近于100%。关于成就动机理论考点在于趋向胜利的倾向和避开失败的倾向的特点和倾向选择的任务。2.成败归因理论，代表人物维纳。韦纳对行为结果的归因与学习动机的影响进行探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可限制归因与不行限制性归因。他又把人们活动成败的缘由即行为责任主要归结为六个因素，即实力凹凸、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。