2022年《地震中的父与子》教学设计---副本 .pdf

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1、地震中的父与子第二课时教学设计永州市冷水滩区滨江小学陈琳教学目标：1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱，以及儿子从父亲身上汲取的力量。2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学过程：一、复习导入，引领全文。1、师：同学们，请你们回忆一下上一节课我们所学的课文，题目是?？（地震中的父与子），课文主要讲了一件什么事？请学生回答。2、如果让你们找一个次来填（）的父与子，你会找文中哪个词？请快速浏览课文找一找。3、学生回答。师板书：（了不起）。请你们再读课题。地震中的父与子了不起的父与子师：今天，我们再次来到美国的洛衫机，一起来看看这对父子怎样的了不起。二、品读

2、课文，感受体会父亲对儿子的爱，以及儿子从父亲身上汲取的量。师：课文中有哪些句子令你感受到这是一对了不起的父子的？现在啊，请你们认真地朗读课文，找找相关的句子，并用你喜欢的符号划下来。开始吧。1、学生朗读课文，划出句子。师巡查个别指导。2、出示导读理解。四人小组根据提示进行交流，要求组长主持他们每个同学都要说。出示：读了这句话，我认为父亲的了不起，是因为。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 4 页 -读了这句话，我认为儿子的了不起，是因为。老师看到你们啦，每位同学都很积极发言，说得十分认真，找些同学来谈谈。3、师根据学生所说的句子，随机应变地引导学生理解句子。如：（1）

3、“他挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。”师引导：如果把这句话变成一首诗，你会怎么读，请你读出来。父亲 8 小时，12 小时，24 小时，36 小时，一直不停地干什么？（挖）作者为什么不直接写挖了36 小时，而强调 8、12、24、36 小时，这是突出时间的（长）。那么长的时间里，父亲本来应该做些什么？（吃饭、睡觉、工作）但父亲却什么都没做，只做一件事，就是?挖（板书）这时，你想象一下父亲会是什么样子？（满身血汗）这时候，你又怎么读出父亲的形象来？请学生读。看到父亲这样挖，“没人再来阻挡他”，没人?再来阻挡他，

4、这“再”字，从这个再字你读懂了什么？（说明之前有很多人来劝过他，可是现在没有啦。）如果你是他的儿子，你会怎么读这首诗？（请学生读）你感受到这是一个怎样的父亲？（决不放弃、非常爱儿子、很有责任感、不怕艰辛的父亲。）请你们一起用读体现父亲这种伟大的爱。（配乐读）（2）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”师引导：这是一位可怜的、坚强的父亲啊。究竟是什么力量支撑着他，不吃不喝不谁，不停地挖了38 个小时？（因为父亲曾经跟他孩子说过一句话“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话，令父亲有信心去挖。这是父亲对儿子（）的力量。（板书）指着板书，师：当父亲悲痛欲绝的时候，他猛的想起自己常对儿子说的一句话“”

5、当别人劝他放弃的时候，他心中只有一个念头：“”当父亲孤军奋站的时候，他仍然想起一句话：“”这真是一个（）的父亲！师：在父亲那 38 个小时里，父亲不停地挖，而阿曼达一直在?等（板书）名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 4 页 -在那到处有房屋倒塌的声响中，到处是瓦砾的废墟中，还有人们的惨叫声中，阿曼达，害怕吗？如果是你，你会怎样？（请学生说）你看？播放录像。他害怕、恐惧，但他怎么在废墟堆底下敖过那24 小时，38 小时的呢？我们来采访你一下阿曼达。师去采访：阿曼达，请你说说你怎么熬过来的？是什么力量令你支撑了 38 个小时？（学生想象回答，师适当表扬：阿曼达，你真了不

6、起！经过 38 小时的煎熬，父亲终于听到了儿子的声音，在那一刻，他们的心情会怎样呢？请同学们自己读12-23自然段的对话。请几个同学来演读一遍。听了他们的对话，你想对阿曼达说些什么？（师引导：阿曼达不但勇敢、坚强，而且先人后己这些都来自于他对父亲的（信赖、信任），所以说，这真是一对了不起的父与子！当这对父子重逢的那一刻，他们（）地紧紧拥抱在一起。三、揣摩表达方法作者如何将这位父亲写得如此令人震惊？提示根据父亲的外貌、语言、动作来描写，来突出父亲的伟大形象。四、拓展延伸1、读背影、秋天的怀念2、阿曼达在废墟下想到了什么？说了什么？3、观察爸爸、妈妈的语言、动作、外貌，感受父母的爱。五、结束语学到这里，老师送你们几句话：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛，这个人就是父亲，这种爱就是父爱。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 4 页 -六、板书设计地震中的父与子(了不起)的父与子父(爱、信任)子名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 4 页 -