2022年留守儿童教育管理研究 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习旺苍县农建乡中心学校校留守儿童训练治理讨论报告随着社会主义市场经济的进展和城镇化建设步伐的加快,农村富余劳动力已 向城镇转移, 同时催生出了 “留守儿童 ”这一特殊群体, 即由于父母双方或一方外 出务工而被留守在家乡,并且需要其他亲人或托付人照料的中学校生；为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境,我们训练工作者责无旁贷,应在留守儿童训练实践中加以讨论,对留守儿童加大训练治理力度,使留守儿童训练治理工作制度化,规范化,科学化；一、留守儿童训练治理原就：资料个人收集整理,勿做商业用途加强留守儿童训练治理,不但要有正确

2、的治理目标,仍必需遵循留守儿童教 育治理基本原就； 留守儿童训练治理基本原就是我们实施留守儿童训练治理的指 导思想和行动准就,它指导我们进行训练治理活动； 在留守儿童训练治理实践中,我们必需遵循如下原就：1、方向性原就：治理是一种有目的的活动,治理工作必具方向性；在留守儿 童训练治理过程中必需坚持为社会主义建设服务的思想,全面贯彻党的训练方 针,对全体留守儿童负责,使外出务工的家长放心,无后顾之忧；2、科学性原就：留守儿童训练治理是一门科学,必需坚持科学性原就；留守儿童训练治理必需依据儿童现状,依据训练的客观规律和进展趋势,从留守儿童的实际动身,进行有效治理；3、规范化原就：规范化原就要求在训

3、练治理的过程中,坚持留守儿童的各项 训练工作都要有法规, 有制度、 有规范； 通过训练使留守儿童养成良好的行为习 惯；4、和谐性原就：学校是整个社会的一部分,留守儿童训练治理需要和谐社会方方面面的关系, 取得政府社区及有关部门的大力支持,调动一切可以调动的积极因素,加强留守儿童训练,强化留守儿童训练治理,增强学校、家庭、社会教 育作用的一样性,以提高留守儿童训练质量；5、整体性原就：整体性原就要求我们要有全局观念,要把留守儿童训练治理 纳入学校治理之中,通盘规划、统一指挥、合理组合学校各个部门、各个层次、各种因素的力气,以达到正确的治理成效；- 1 - / 6 名师归纳总结 - - - - -

4、 - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习6、有效性原就：有效性原就是指在留守儿童训练治理活动中,合理而有效的 利用人力、物力、财力、时间与信息,充分发挥这些因素的作用,高质量、高效 率地做好留守儿童训练治理工作；留守儿童训练治理的各个原就,在留守儿童训练治理中都有它特殊位置和作 用；但是,它们又是相互联系、相互制约的整体,构成一个体系；只有综合起来 运用,才能发挥整体作用； 我们必需把握这些原就的基本精神,自觉地遵循留守 资料个人收集整理,勿 儿童训练治理原就,才能把留守儿童训练治理工作做好、做实；做商业用途二、留守儿童训练治理

5、的模式：农村留守儿童训练的胜利与否, 关系广大农夫群众的切身利益, 关系社会主 义新农村建设和社会和谐稳固, 也关系国家将来； 党中心、国务院对此高度重视,中心组织部、全国妇联、训练部、公安部、民政部、卫生部、团中心联合下发了关于贯彻落实中心指示精神, 积极开展关爱农村留守流淌儿童工作的通知要 求必需实行切实有效的措施, 运用规范、 有用的训练治理模式, 解决好留守儿童在学习、生活和权益爱护等方面的问题,为他们制造良好的成长环境, 使其获得应有的进展机遇；资料个人收集整理,勿做商业用途几种常见的训练治理模式：1、寄宿制 寄宿制是目前解决农村留守儿童训练难题特别有效的措施；其 优势在于帮忙留守儿

6、童改善生活、 促进个性进展、 提高学习成果、 转变辍学倾向、培育道德情感和提高社交技能；但其弱势是缺乏相关的收费和安全治理政策支 持,学校将随时面临以 “乱收费 ”名义被投诉,或者因发生安全事故而承担责任；2、代理家长制 在自愿原就下,倡议和发动机关事业单位干部职工、村社 干部、有帮扶才能的共产党员和社会各界爱心人士做留守儿童的代理家长；代理 家长主动履行家长义务,正确引导孩子成长,定期与留守儿童父母、托管人、老 师联系沟通； 每周与留守儿童联系沟通、 辅导作业一次, 每学期初制定一份帮扶 方案书； “代理家长制 ”的最大特点是因地制宜,投入比较少,属于政府提倡的义 务监护人制度, 具有很强的

7、操作性； 其弱势是政策勉励和经费保证等长效机制尚 未形成,目前主要依靠代理家长的无偿贡献；3、留守小队这是一种注意发挥农村留守儿童自我训练、自我服务、 自我- 2 - / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习治理的解决措施； 其主要做法是组建少先队校外留守小队,为每个留守小队聘请1 名少先队辅导员或理想辅导员,组织开展丰富多彩的留守小队活动；留守小队模式是一种值得提倡和推广的模式；其优势在于帮忙留守儿童自我训练、自我服务、自我治理和培育道德情感；弱势在于工作机制尚不完善,经费支持、治理人员

8、的变动和四周人群的态度等因素,都可能影响到留守小队活动的开展；4、留守儿童之家由教职工担任代理家长, 成立 “家务委员会 ”来负责治理,委员会设立 “大家庭 ”和“小家庭 ”；“大家庭 ”按家务性质划分治理线,设总代理家 长治理下的住宿、生活、学习、活动、物质等分项代理家长,分项代理家长组织人员对留守儿童需要代理的相应事项进行治理和讨论；“小家庭 ”以学段划分治理线,由总代理家长治理学段代理家长,再由学段代理家长组织人员代理留守儿童 各方面的事务； “大家庭 ”和“小家庭 ”分工合作,这种 “家校一体化 ”治理,使留守 儿童在学校找到了家庭的感觉； 其弱势是留守儿童放学离开学校后就不能发挥它

9、应有的作用,因而它也只能让留守儿童得到短暂的欢乐；5、留守儿童家长学校留守儿童家长学校有助于隔代抚养家长和暂时返乡家长学习和把握科学的家庭训练学问和方法,可以强化他们对留守儿童的训练责任；其弱势是因留守儿童家长的不确定因素而不易组织,是否能长期存续下去也的确是一个问题；由于缺乏经费制度保证,6、公安民警爱护把警务室建到家门口,做到“三查、四有、五定期 ”；三查即查网吧、嬉戏厅内有无留守儿童； 查违法犯罪行为的侵害对象有无留守儿童；查混迹街面的人群中有无留守儿童； 四有就是有留守儿童家长花名册、 家庭住址、学校班级；有留守儿童家长在外务工的联系方式、地址；有留守儿童老师、所在 村组干部的联系方式

10、、地址；有留守儿童在家监护人或亲友联系方式、地址；民 警仍定期和留守儿童家长通信、 通电话；定期到学校明白留守儿童在校表现情形；定期开展法制安全训练； 定期走访留守儿童在家的监护人、亲友和村组干部； 定期到留守儿童家中开展帮扶活动；由于民警事务繁忙, 有限的时间精力将制约他们对留守儿童爱护的深化细致程度；资料个人收集整理,勿做商业用途三、留守儿童训练治理的机制：留守儿童的训练治理问题不仅仅是一个训练领域的问题,更是一个复杂的社会问题；解决或缓解农村留守儿童问题是政府、社会、学校、家长的共同责任,要- 3 - / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 -

11、 - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习努力形成主要依靠这四方力气的训练治理协作机制,造一个良好的环境；为农村留守儿童健康成长创政府是农村留守儿童训练工作的主导力气,应建立 “留守儿童工作绿色通道 ”,形成自上而下且分工明确的工作网络保证体系；对留守儿童较多的学校进行专款补助,勉励 “离土不离乡 ”的务工模式,完善当地用工信息系统,使部格外出务工人员尽量在家乡邻近打工；关工委、妇联、共青团、文明办、民政等组织是留守儿童训练治理的骨干力 量；充分发挥 “五老”作用,广泛开展 “五老”结对帮扶 “留守儿童 ”活动；妇联要积 极开展 “爱心妈妈 ”关爱活动；文明办、民政应积极救助

12、贫困留守儿童；共青团要组织发动家教理想者担当“代理家长 ”、义务辅导员,关怀留守儿童的思想、学习和行为习惯,让每一个留守儿童健康成长；农村中学校校是留守儿童训练工作的基本力气；农村中学校校应设立留守儿 童成长档案袋, 开设针对留守儿童独立自强训练的相关课程,开展丰富多彩的课 外活动,建好校内图书馆,加强对留守儿童的心理辅导；家长是农村留守儿童训练工作的关键力气；家长在留守儿童训练工作上的作用是其他力气所不行替代的；家长在外出务工和抚育子女两者之间应做出理性挑选,合理支配、 长远考虑, 切不能一走了之或不管不问；外出的家长要常常和子女联系,关怀其身心健康,积极主动地与班主任、监护人、代理家长准时

13、沟通,共同 做好留守儿童的训练工作；资料个人收集整理,勿做商业用途四、留守儿童训练治理的措施：留守儿童训练治理工作牵涉面广,是一个系统工程； 仅靠学校单方面的努力是无法取得正确成效的； 在留守儿童训练实践中, 我们特殊注意留守儿童训练管 理工作合力的形成,做到资源共享、优势互补、和谐协作、共同推动；坚持做到“五抓”：1、抓家校联系 一是充分发挥家长学校的作用；定期举办家长培训班,转变 家长育人理念, 提高家长育人水平, 并且以家长学校为载体, 不断亲密学校与家 庭的联系； 二是建立家校沟通联系制度； 班主任和科任老师针对各个同学的不同表现,不定期进行家访, 邀请家长或监护人进行校访,生活情形,

14、加强训练治理；- 4 - / 6 准时沟通留守儿童的学习名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习2、抓分层培训 通过培训班、座谈会等形式,分别培训留守儿童家长、监护 人,组织家庭训练讲师团或有体会的老师给留守儿童的监护人授课,使他们转变 思想观念和训练方式, 提高训练和监护水平； 在培训时,依据监护人的不同类型,分类举办爷爷奶奶外公外婆、 伯叔姑姨、 邻居好友等培训班, 从而突出了培训的 针对性、操作性和实效性；3、抓部门协作留守儿童训练治理需要多部门协作,齐抓共管； 学校要积极同乡镇、村组和社区

15、联系,整合关爱留守儿童的力气,和谐各方面关系,关注留守儿童训练,营造共同关爱留守儿童的良好氛围,形成 有责、贡献爱心人人尽力”的良好局面；“关怀留守儿童成长人人4、抓典型引路 准时总结留守儿童训练治理体会, 定期召开研讨会、 座谈会,定期进行体会沟通,不断探究新方法、新措施,准时总结推介先进体会,表彰先进单位和个人,努力提高留守儿童训练治理水平；5抓源头掌握 在多年的探究中,我们认为最好的监管来自父母, 儿童不再 “留守”是治本之策； 通过多种渠道, 向家长宣扬儿童监护和训练的责任主体是父母；同时 ,大力宣扬 “养子不教,父母之过 ”,反复阐述 “不要挣了票子而误了孩子”的道理,引导家长熟悉到

16、训练好子女的重要性,子的关系；资料个人收集整理,勿做商业用途 五、留守儿童训练治理方法：正确处理好外出务工与监护和训练孩1、建设书香校内 学问是人类进步的阶梯, 是人类灵魂的归宿与寄托； 学校要加大图书室、 阅览室工作和校内文化建设, 把同学引导到书本与学问的海洋中去；让 “留守儿童 ”找到他们灵魂的依傍,补偿他们内心缺失的爱；2、开展有益活动 学校要组织开展丰富有益的活动,制造和谐的学习氛围,如举办各种晚会、体育运动会、歌咏竞赛、演讲大赛等；学校团队工作关注留守儿童,通过实行一些有效措施使留守儿童 学校产生依靠感；“留心 ”在学校,对老师、同学信任,对3、键全信息档案每学期开学对留守儿童进行

17、调查摸底,填写“ 留守儿童信息卡 ”,全面把握其家庭、学习、生活及父母外出务工留守代管情形,建立留守儿童档案和联系卡,实行动态治理；4、加大人文关怀 充分发挥学校训练主阵地作用,各班实行老师结对帮扶留- 5 - / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习守儿童制度, 开展 “一帮一 ”、“交心谈心 ”等活动； 增强老师责任意识, 服务意识,通过积极疏导,查找优点,促使留守儿童排除自卑,树立自信；5、强化综合治理学校可开办监护人培训班,开办“家长学校 ”、与家长、监管人面对面沟通,对家长、 “

18、监管人 ”进行有关训练学问和技能的培训,最大限 度地发挥学校训练功能, 以提高他们对留守儿童的监护才能和训练治理才能,提高监护人的监护责任意识；通过家校互动,加强对留守儿童的训练治理；6、加强师资培训 留守儿童与一般同学的训练治理相比,有其特殊性和更多 的不确定性, 难度较一般同学更大, 这就要求实施训练和治理的老师必需把握相 关的理论和实践学问； 因此,在师资培训的内容中要增加关于留守儿童训练的技 能,以使老师的训练治理工作适应新的形势和要求；7、开展心理辅导 健全老师与留守同学谈心制度,创新老师家访方法,开设 心理健康询问信箱, 准时解决留守儿童成长中显现和遇到的各方面问题,帮忙其 塑造健

19、康心理；引导他们制定学习目标,明确努力方向,形成良好的学习习惯,树立正确的人生观和世界观,增强明辨是非、美丑、真伪、善恶,抵制外界不良 风气的才能,正确熟悉困难和挫折；8、加快寄宿步伐 加快寄宿制学校建设, 充分利用现有资源, 改善生活条件,让更多适龄儿童在校寄宿,让更多同学感到学校就是一个温馨的家；9 、注意亲情培育设立亲情室, 开设亲情电话或运算机视频,确保每月让每位留守儿童与父母通一次电话、书信沟通或视频谈天一次,加强同学、家长、教 师三者之间的联系与沟通；10、强化互爱互助开展 “牵手留守儿童 ”活动,以班级为单位建立留守儿童互助小组,负责对留守儿童的学习、生活赐予帮忙；留守儿童是一新的群体,做好留守儿童训练治理工作是解除农夫工的后顾之 忧,提高将来劳动者的素养, 促进农村经济、 社会可连续进展的重要方面, 今后,我们会加大工作力度, 积极探讨留守儿童训练治理的理论和有效方法,形成体系,规范治理；资料个人收集整理,勿做商业用途- 6 - / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页