2022年远程教育导论试作传统校园教育与远程教育的比较收集 .pdf

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1、江南大学现代远程教育提前考试大作业学习中心：课程名称：远程教育导论题目：一、试作传统校园教育与远程教育的比较二、学生就所在地区的网络教育开展情况、学生选择网络教育以及江南大学网络教育的实际，畅谈自己的体会与想法专业：计算机科学与技术批次、层次：学生姓名：学号：身份证号码：提交时间：2011年 11 月 18日名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 5 页 -试作传统校园教育与远程教育的比较在当今社会随着信息技术的飞速发展与应用，以计算机技术高新产业所带来的信息时代，为社会的发展与进步带来了无限生机和动力。中国的传统教育也面临着极大的机遇和挑战，现代教育面临着深刻的社会改革

2、。80 年代中期以来，远程教育的发展进入了一个令人振奋的历史时期。远程教育作为一种全新的教育形式越来越受到人们的青睐。要“实施现代远程教育工程。”其目标是以现有的中国教育科研网和卫星视频传输系统为基础，利用教育技术，形成覆盖全国城乡的现代远程教育网络，构建终生学习体系。远程教育在新世纪的教育改革和教育现代化中具有广泛的应用前景。远程教育与传统学校教育有着十分广泛的联系，现代远程教育与传统校园教育在培养目标上是一致的，但它作为两种教育培养模式，有着不同方式和手段，存在许多的相异性。一、远程教育和传统校园教育的定义和特点传统教育一般是指校园课堂里的面授教育。面授或课堂讲授的学校教育一直被视为教育的

3、正统。在传统校园教育中，学习是集体性学习。远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它包括：学生和教师在时间和空间上处于分离状态，以现代教育技术为基础的媒体教学占有主导地位，有组织的系统工程，自学为主、助学为辅，在学生和教师之间存在某种形式的双向通信和反馈机制。二、远程教育和传统教育的相似性1、远程教育与传统教育的组成要素是一致的。从教育的组成要素，可以将教育活动分为“正式”及“非正式”两种。正式教育

4、的构成要素有三点：第一，要有“教育者”；第二，要有学习者，第三，教育者和学习者必须有共同预期的“目标”。如果不具备三项要素的教育活动即属于“非正式教育”。传统学校教育显然具备以上三要素，网络学院同样也具备以上三要素，学习者上网学习或收看教学视频课程是一种有意的学习行为，学习者遇到困难可以向辅导教师求助，教育者和学习者的共同预期的“目标”是具体的课程目标。因此，远程教育与传统教育都是正规学校教育。2、从教育的规范程度来看，传统教育与学校远程教育均具备正规教育的基本属性。正规教育主要指由学校主办，有完整课程体系，具体的培养目标和教育对象等，而非正规教育周期短，重在培训的针对性，能使受训者获得研究与

5、开发中解决问题所需的知识，适应工作岗位需要。我国的各高校的网络学院等与传统学校教育具备相同的属性，均属正规教育。三、远程教育和传统教育的相异性远程教育作为一种新的教育模式，同传统教育的区别主要表现在以下几个方面：1、教育对象的不同名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 5 页 -学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异，这就要求远程教育在教学内容和形式上要更丰富、更灵活，以满足不同层次的不同需求。2、教育目的的不同学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和

6、完善的个性，也就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习，以满足人们的知识更新的需求。3、教育的要求不同学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得相应的学历证书。而在远程教育中除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。学生接受远程教育的主要目的是通过这种快捷的学习方式来获取新的知识，他们所关注的是学习效果，学到的内容能否很快的应用于生产实践。这就要求远程教育的学习内容必须紧密联系实际，根据社会需要来确定远程教育的教学内容是一个必须要遵守的原则。

7、4、教育手段的不同在学校教育中，教学的手段是课堂教育，即师生面对面的连续进行教学，它的特点是教师与学生处于同一物理空间，基本通信媒介是教师的语言，其间，教学这种“服务”是同其“产品”的“消费”同步进行的。师生间直接面对面的交流接触，可以实现相互激励，能有更好的学习效果。同时，它也不可避免的存在弊端，主要表现在：学生学习的自主性差，课堂教学中以教师为中心，学生只是被动的听教师的讲授；教学资源不能共享，由于受教学空间的限制，无论多么优秀的教师，每次有机会听他授课的学生的人数却非常有限，不能实现优秀教学资源的共享。同时，课堂教育中由于有几十个学生在听课，各个学生的基础和学习兴趣是不尽相同的，教师不可

8、能照顾到每个学生。远程教育中的教师和学生是分离的，没有面对面的教学过程，它的特点是师生不处于同一物理空间，师生间的通信交流主要是借助于各种媒介来实现的，教学这种服务是在与它被“生产”出来的不同的时间和地点被“消费”的，而为了将这种服务送到学习者，必须经过包装、运输、储存和发送，尽管师生间的交互可能因通过媒介而变得不那么亲切，但是教学手段已引起了教学的革命，体现了远程教育中教学是以学生为中心、学生自主主动学习的主体地位。教学的焦点由“教”转向“学”，由“结果”转向“过程”，由“知识”转向“能力”。四、远程教育的优势及突出的特征1、充分的交互性远程教育中师生经常处于一种分离状态，教师教的行为活动与

9、学生学的行为活动相对分离，但处在一个媒体的交互系统中；利用可视电话、计算机电视会议系统或计算机网络等高科技技术手段，教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流，就像在同一间教室一样。2、学习的自主性在远程教育中，学生作为教学主体得到了充分的发挥。学生能够根据自己的需要自主安排学习的时间和地点，自由选择学习的内容，自行安排学习计划，随时提出学习中遇到的问题并能及时的得到满意的回。能够发挥学生自主学习的名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 5 页 -主动性、积极性和创造性。教师在教学中的中心地位，自然让位于学生的中心地位，教师在远程开放教育教学

10、中的社会角色发生了重大变化，变成了学生学习的引导者、指导者、帮助者、协助者、参谋和顾问，学生则真正变成了学习的主人、学习的主体和学习的主宰。3、资源的共享性在传统教育模式下，教育资源相对匮乏，并且分布很不平衡，有的地方有一流的师资，一流的实验条件，有的地方连基本的教学条件都得不到满足。利用远程教育可以系统可以改变这一缺点。远程教育系统中有多种传播教学内容的手段。远程教学是专业教师、媒体技术人员等集体合作，在一定的教学理念指导下，经过精心的教学设计，把学习内容制作成利于自学的多媒体教学课件，学生则根据自己的需求与可能，自主选择学习内容、学习形式，自主安排学习时间、学习进度，同时经过包括面授、作业

11、、答疑等多种对话形式、多种交互反馈机制，通过教学过程的多种要素的重新整合，来实施教学过程，完成教学任务的。过去教师主宰课堂教学的情况为学生分散学习所取代，过去教师在课堂教学中的个体行为被合作制作多媒体教学资源的群体行为所取代。在传统校园教育中，学习是集体性学习，每个学生在听课中随时随地心里都可能有疑问，学生基本上没有可能问老师，那么多学生每个人都去问也是不可能的。1 人 1 分钟都不够。学生必须回去之后再根据自己的疑问去复习，把似懂非懂的东西，关键部分重新温习一遍。而对比传统教育，远程教育的视频在辅助教学上起到了很大的作用，它会把概念和关键部分讲得很清楚。学习能力比较差的学生一堂课下来如果没听

12、懂，只要再多看几遍，把关键部分看懂。接下来，自己做题巩固、熟练并灵活运用便可以掌握。只有真实的传统教育，或仅有模拟的网络教育，都是不可想象的。远程教育和传统教育各自有各自的优势，综合起来起运用则会扬长补短、符合时代发展需求、达到最佳效益。一方面，学校应该吸取网络教育的优势，注意信息技术与课程的整合，教学资源的设计、开发、利用和管理。进一步挖掘自身的潜力；另一方面，网络教育应该从传统教育的理论中得到成长的养分，促使自身的良性发展，进一步提高教学质量，完善管理体系远程教育是广播电视教育的一种新生事物，它以全新的教学方式呈献在人们面前，对于推动中华民族文化素质的提高，强化教师学生对计算机和新技术的掌

13、握，都将产生重大作用。在知识经济时代，国民素质的高低、掌握知识的程度、拥有人才的数量，特别是知识创新和技术创新能力的高低，将成为一个国家、一个民族在国际竞争中能否取得成功的关键因素。现代远程开放教育的多样化形式将为培养创造型人才提供最直接的手段，能为全社会各类成员提供不同层次、不同结果、不同形式的学习机会，能满足不同需求、不同目的、不同情况的学习者的学习要求。现代远程教育是一种创造性教育，它面向未来，以培养创造性人才为基本目的，现代远程开放教育在信息化人才的培养方面，可以实现大规模培养具有知识创新和技术创新能力人才的梦想。只有不断的学习和创新，才能推动时代的发展和社会的进步，我们只要接受先进的

14、教育理念并加以消化和吸收乃至创新，把所学习到的文化知识充分运用到社会实践当中，为振兴祖国各项事业的飞速发展做出自己的努力。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 5 页 -学生就所在地区的网络教育开展情况、学生选择网络教育以及江南大学网络教育的实际，畅谈自己的体会与想法在我上大二的时候，就听说了教我们课程的老师中有一些都是留校的。记得我在校网上看到的我们学校现在的新进教师的学历学位至少都是研究生了。我就在想了，我们学校是专科类的学校，学历远不能满足要求，那他们是怎么去上学考学位的呢？是电大？自考？还是专升本？当时的我对网络教育的认识还不足，只知道这些途径可以去学。后来我就

15、问老师了。他们详细的和我介绍了他们是怎么去上大学的，原来他们上的都是“江南大学网络教育学院”。并且告诉我在我们学校像他们那样留校的老师上的都是江南大学网络学院，而且江大网院的毕业证书国家教育部都是认可的。从这个时候我才开始知道江南大学网络学院，并且我们学校的成教院就是江南大学网络学院的一个学习中心，而且有了10 年的办学历史了，每年都对外培养出许多的人才，这对我来说是一个很好的消息。这时我就开始关注江南大学网络学院的相关信息，因为我知道在以后的工作中，学历学位是必不可少的一项，现在的专科学历远远的不能满足。能过我们学校的成教院网站上的相关信息进行了解，有不懂的又去江南大学网络教育网站上了解。逐

16、渐的对江南大学的教育体系和教学方法有了一些了解。大三毕业了。很庆幸的是我也留校了，这就意味着学习本科学历是我的首要任务。在众多的学习方式中，江南大学网络学院是我不二的选择。我就在学校的成教院报了计算机科学与技术这个专业进行本科学习。进行本科学习后，我发现这条路是走对了，虽然之前对江大有了一定的了解，但是没有亲身去学习体会，有些优点是感受不到的。在学习过程中我懂得了如何去学习，改变了以往依赖教师授课、讲解的传统学习模式，会利用现代的信息技术，通过计算机网络，多媒体技术进行自主的学习。在开放的教育体系中，只有懂得如何去学习怎样学习，这样才能学好。因为我们都是在职人员，一方面要处理好工作事情，另一方

17、面要安排自己的一些事。所以空闲的时间都不是固定的，不能像传统学习那样在固定的时间固定的地点进行面授了。网络教育恰好解决了工作与学习之间的矛盾，我们可以结合自身的特点，合理的分配时间，在不同的时间不同的地点进行学习。现在利用网络教育提供给我们资源，随时随地打开电脑就可以学习了。在学习的过程中，对于一些不懂的问题在网络上和老师进行互动，老师为我们详细的解答，在 QQ群里面也是相互帮助，有什么不明白的地方就会提问。有什么经验都分享。这样对于我们的学习很有帮助，促进我们共同去学习。随着社会的发展，科学技术日新月异，不断有新知识，新技术的出现。知识对我们来说也越来越重要了，现在掌握的知识技术已经不能跟上时代的脚步。只有不断的学习给自己充电，才能适应社会的发展，时代的步伐，不至于落伍。远程教育会越来越普及，远程教育是一种自学为主，教师指导为辅，通过多媒体、网络自学的一种新的教学体系，通过远程教育，可以满足我们的学习需求，实现我们活到老学到老。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 5 页 -