2022年一年级下语文教案-地球爷爷的手-人教新课标 .pdf

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1、一年级下语文教案地球爷爷的手|人教新课标学习目标：1、认识“俩、摘”等7 个生字，会写“球、玩”等6 个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。教学重点、难点：重点：学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子；难点：了解地心引力这一科学常识。教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、激趣导入，揭示课题l、播放儿歌我有一双万能的手师：歌曲中的小贝瓦有一双万能的小手，能洗衣服、洗手绢、补袜子，小朋友们，你的小手都做过什么了不起的事情呢？（学生各抒己见）2、师：勤劳的小手、会画画的小手、关心父母、爱劳动的小手。今天我们来学

2、习一篇关于手的课文地球爷爷的手，学生齐读课文题目。【儿歌是低年级学生所喜爱的，以学生感兴趣的方式入手，调动学生学习的积极性。用亲切的谈话引入课题，学生乐于表达，乐于展示。】二、初读课文，自主识字同学们，看到这个题目你有什么疑问吗？（指生：地球爷爷怎么会有手？他的手什么样？）其实答案都在课文中，快打开书看看吧。自读要求：1、自己读课文，标出自然段序号。2、边读课文边圈出生字，遇到不认识的字多读几遍。3、把本文中的主要动物贴图展示三、检查课文、生字名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 4 页 - 1、课文朗读：开火车读课文，其他同学竖起耳朵听，指出不正确的地方。2、认读本课

3、生字，演示生字课件。多种方式读生字和词语，教师重点指导。自由认读生字。指名读，读对了，其他学生跟着读2 遍。齐读、分组读，增加练习的频率。【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。】3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）4、开火车读词语，记生字。（做动作，加一加，减一减）四、读中生思，读中感悟看来咱班同学都是识字能手啊！我们赶快进入课文的学习吧。1、课件出示第 2 段内容。师：课文中谁和谁是好朋友？你是怎么知道的？指生回答：在树下玩、小猴请小兔吃桃。师：谁能把小猴、小兔的高兴读出来？师指导朗读。2、课件出示第

4、3 段，指导朗读“又大又红”。练习并积累“又又”的词语。3、快速浏览 4-9 自然段，这些小动物都说了什么？读读课文，找一找，用横线把他们的话划出来，并好好地读一读。交流4、指导朗读。这些小动物们中，你喜欢谁啊？为什么？指名读。小兔：有礼貌。小猴：有礼貌，爱动脑筋，爱提问题。猴爸爸：慈爱、懂得的知识多。5、四人小组，分角色读读49 节。6、小组展示，评一评。7、有感情地球爷爷的话。课件出示第 10 段。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 4 页 -（1）正当小猴、小兔感到奇怪的时候，地球爷爷说话了，谁来扮演一下地球爷爷，读一读这段话？指生读，指导，再指生读，全体同学有

5、感情地读。（2）读完这段话，说说你知道了什么，你有没有不明白的地方？【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】（3）小实验，体验“引力”。（老师展示，让学生观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）【化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。】（4）指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。（板书：地心引力）（5）请同学们共同来感受一下这种力量。学

6、生起立，使劲跳一次，看谁跳得最高。师：同学们跳的真高啊！但老师也发现了一个奇怪的现象，就是不管你跳得多么高，最后还是要落回到地面上。这是什么原因呢？生回答“地心引力”。8、你还能举出地球爷爷有手的例子吗？9、如果地球爷爷没有手，我们的世界会怎么样呢？齐读地球爷爷的话。10、小结：地球爷爷的手就是看不见的地心引力。五、指导写字。1、课件出示：跳、桃2、仔细观察这两个字有什么不同之处。3、说说写的时候要注意什么。4、师范写，生书空。5、学生在书上先描后写。6、学生相互点评同桌的字，然后再写一个。六、作业设计1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。2、课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 4 页 -板书设计：31 地球爷爷的手地心引力名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 4 页 -