2022年重庆渝中区初一数学辅导家教学校:有用吗初一数学家教价格 .pdf
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1、【重庆渝中区初一数学辅导家教学校有用吗】初一数学家教价格重庆渝中区初一数学辅导家教学校有用吗甚至有的小学生为了培养自己的数感,采取了一个演算的求证过程。他们看到家里有不同形状的杯子、盆子、瓶子等器皿,就想知道究竟哪一个能装更多的水。为了证实自己判断的准确度,总是亲自装装看,结果就在亲自演算中得出来了。这样的经历让我们在学习过程中,不会轻易说哪个大哪个小,而是在经过证实得出正确结论,不至于粗心大意、盲目行事。这样的学习方法不仅培养了自己的数感,还训练了自己 求证 的逻辑思考技能。更高年级的小学生,甚至会预见一些比赛的胜负,根据已经显现的比分,可以预测究竟是谁胜谁负,这无形中也提升了自己的预见能力
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6、分析(一)综合性主要考查学生的“双基”,以及知识的综合运用能力,如:小学数学的分数、小数的四则混合运算。运算中要注意:(1)小数的相加、相减、相除三类运算中的小数点对齐问题;(2)乘法运算中的乘数与被乘数共有几位小数,所得的积就有几位小数,不够时要补零;(3)分数的加减运算要注意通分(先找出分母的最小公倍数,再将分子、分母同时扩大相同的倍数);(4)带分数相加减,应将整数、分数部分分别相加减,然后将所得的结果进行合并,如分数部分不够减,要考虑向整数部分“借”;(5)分数运算中“约分”的思想是化繁为简的理论基础,要将它和关系“重新组合”、“拆项”等结合起来,加以训练.(二)延续性所谓“延续性”是
7、指相关数学知识在以后的学习中是否会重新“遭遇”。从数学体系的角度来看,“函数”的思想、“立体感”的建立等都是非常重要的。这些内容在小学数学中往往表现为应用题的列式,圆、圆柱、圆锥、长方体、正方体的识图、运算与转化等.(三)变通性所谓“变通性”是指学生对相关数学知识的灵活运算的能力。常见的有“发现新规律,定义新运算的能力”、“优化设计(最大、名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页,共 14 页 -最小)的能力”、“分析推理(执因索果)的能力”、以及“公式的变形与迭代(包括单位换算、数的进制、手表问题等)的能力”。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页,共 14
8、 页 -一年级下册数学期中考试质量分析关于一年级下册数学期中考试质量分析二、存在问题分析:本次试卷容量大,所考知识点全面,但是需要极度的细心。试卷共分十个大题,下面对每个大题进行分析,找出存在的问题,以便今后在教学中作出有针对性的指导。第一大题口算,直接写得数大部分学生全对。有个别学生错了1 至 2 道,说明做题时不够认真、细心,数字书写不够工整、规范,需要进一步加强对孩子的数字书写指导。第二大题想一想,填一填。这题失分比较严重。问题主要有:1.对基本概念的理解不深刻,把握不牢固。考前没给孩子做系统复习,孩子容易忘记前面的内容。如:第 3 小题:最大的两位数是(),最大的一位数是(),这两个数
9、的差是();第 4 小题:50 前面的一个数是(),后面一个数是()。2计算能力不强。对人民币单元的知识没有熟练掌握,不能做到举一反三。第 5 小题:一枝水彩笔的价格是1 元 6 角,小红拿 2 元钱去买,应找回()钱;第 6 小题:6 角+9角=()角=()元()角。3.出现个别偏难的题目。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页,共 14 页 -第 8 小题:至少用()个小正方体可以拼成一个大正方体。孩子填 27 的比较多,估计是受魔方的影响。第三大题在里填上“+”或“-”本题中有这样一道:15510=10,孩子在填写完符号后不会自己检查验证,导致错误较多,有点难度。第四大
10、题在里填上“”、“”或“”有极少数孩子出现错误,主要是粗心,不会认真检查。第五大题看图写数这题的失分比较少。有个别孩子不认真数,胡乱地填一填导致失分,这些孩子的基础知识掌握的不够扎实。第六大题看图填一填本题主要考察孩子对上、下、左、右方位的理解,失分较多,关键是做题时太慌张,不能静下心来认真思考,好好地分析。第七大题慧眼识图本题主要是让孩子正确数出图中的小正方体、正方形、三角形、圆的个数,失分很严重。数图形对学生的观察能力要求很高,一定要仔细、全面地考虑问题,比如同一种图形会有大的,小的,有白的、黑的等不同的情况,有些学生往往不能全面的观察,因此出现了漏数的情况。题目本身出的也比较隐蔽,还需在
11、今后的学习中多动手操作,慧眼识图形。第八大题在合适的答案下面画上“”主要考察了孩子对“多一些”、“少一些”、“多得多”等概念、以及找出一定范围内的数的理解。失分很少。第九大题看图写算式;第十大题解决问题这两个大题都是解决问题,前一种是大括号形式的应用题,后一种是人物对话中出现的数学问题。失分的最大原因是一年级的学生名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页,共 14 页 -读题、审题不清,不会根据问题确定用加法还是用减法,往往是猜着做。指导的重点是:让学生找出所求问题,弄清求总数的要用加法算,求部分的要用减法算。并强调要用已知条件中的数据来列式。三、下阶段的教学措施:2、基础知识
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