苏教版二上数学第三单元表内乘法(一).doc
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1、2015-2016学年第一学期二年级数学学科第三单元教学内容教科书P20-41教材分析这部分内容主要教学乘法的初步认识和1-6的乘法口诀。这是学生学习乘法的开始,也是进一步学习7-9的乘法口诀和表内除法的重要基础。同时,学生对四则运算的学习从加、减到乘法,是认知过程中一次重要的飞跃。因此,必须让学生切实理解和掌握乘法的含义,熟记1-6的乘法口诀,并能正确、熟练地进行计算。教材结合乘法口诀的教学,还分散编排了求几个相同加数和的实际问题,这对于进一步理解乘法的含义有一定的积极作用。教材结合具体的实例,引导学生充分感知乘法的含义,乘法是求几个相同加数和的简便运算。教材的编排注意引导学生经历编乘法口诀
2、的过程,逐步学会编乘法口诀的方法,并在理解乘法口诀含义的基础上记忆口诀。并认识乘法、学习乘法口诀和解决实际问题紧密结合起来,帮助学生逐步加深对乘法含义的理解。学情分析乘法的本质是一种特殊的加法,乘法和加法有着密切的联系,掌握了加法就具备了继续学习乘法的条件。在100以内的加法中,学生比较熟悉的是两个数相加以及三个不同的一位数连加。对几个相同的数连加,由于结束比较少,显得比较薄弱。为此,要先教学几个相同数连加,引导学生初步认识“几个几相加”的含义,遗稿计算几个相同的一位数连加的能力,为学习乘法扫除障碍。并且让学生在具体情景中不断体会乘法的实际含义,明确乘法是求几个相同加数的和的简便计算。乘法口诀
3、是个抽象的知识,在教学时,并不是把现成的乘法口诀教给学生,而要让学生参与到编乘法口诀的活动中,亲身体验编乘法口诀的方法,了解乘法口诀的意义,初步学会编乘法口诀。如此一来,能帮助学生有意义地掌握乘法口诀,有利于学生灵活地记忆乘法口诀,并且在编乘法口诀的过程中学到一些探索数学规律的方法, 提高学习数学的能力与积极性。教学目标要求 1使学生在具体的情境中,初步认识乘法的含义,体会乘法和加法的联系和区别,知道乘法算式中各部分的名称,能正确读、写乘法算式;经历探索1-6的乘法口诀的过程,熟记1-6的乘法口诀,能比较熟练地口算6以内的乘法;知道乘加、 乘减算式的运算顺序,会正确计算乘加、乘减式题。2使学生
4、在认识乘法和学习乘法口诀的过程中,经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程,体会数学与生活的密切联系,增强应用意识;初步学会有条理地思考,培养初步的比较、分析、抽象能力。3使学生在参与数学学习活动的过程中,逐步养成认真观察、独立思考等习惯,获得学习成功的体验,发展对数学学习的兴趣。教学重点 1理解乘法的含义。2熟记1-6的乘法口诀,并能正确、熟练地进行相应的口算。3理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。教学难点 1理解乘法的含义。24和6的乘法口诀。教学准备挂图、多媒体课件、小棒、小黑板课时安排13课时乘法的初步认识教学内容教科书P20-22例1,例2,“试一试”和“想想
5、做做”。教学目标要求 1使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义,知道乘法算式中各部分的名称,会读、写乘法算式。2使学生经历由生活中几个几相加的实例,抽象出乘法概念的过程,初步感受由具体到抽象的学习过程,培养初步的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。3使学生在参与学习活动的过程中,初步体会数学和日常生活的联系,获得一些学习成功的体验,发展对数学学习的兴趣。教学重点知道乘法的含义(求几个相同加数的和的简便运算)。教学难点初步体会乘法和加法的联系和区别。疑点分析例1的教学中,要通过创设学生熟悉的生活情境,激活学生对连加的已有认识,并突出相同数连加算式的特点。这是学生简历乘法概念的基础,
6、也是乘法含义的生长点。在交流的过程当中,要引导学生讨论两道连加算式的特点,想一想,每道算式中的相同加数是几,有几个这样的相同加数,并通过交流帮助明确是几个几相加得几。由于有了例1的基础,学生看图列连加算式不会有太大的困难。但在教学完各部分名称后,要注意引导学把加法算式和乘法算式进行对比,以加深认识。教具准备挂图、多媒体课件、小棒教学过程 教学随记栏 一、导入小朋友,今天老师带你们去参观一个地方,大家看,是哪里?(课件显示:动物学校)动物学校里弯弯的小河,青青的草地,可真漂亮!你们瞧,在动物学校的大门上写着一些加法算式,口算。2+3+6 5+5+5 3+7+8 9+1+6 2+2+2 4+4+4
7、提问:2+3+6中的三个加数相同吗?5+5+5中的三个加数呢?你能根据加数的特点把这些算式分成两类吗?二、感知“几个几”1教学例1出示图片。提问:从图中你知道了什么?这些小动物是怎样排列的?兔有几个2只?鸡有几个3只? 要求兔一共有多少只,鸡一共有多少只,分别可以怎样列式?根据学生回答板书算式。提问:比较一下,有什么相同的地方? 算式中相同的加数是几?有几个这样的相同加数?根据回答板书。2教学“试一试”学生根据要求摆小棒,一边摆,一边数是几个2。提问:一共摆了几个2?如果要求一共摆了多少根小棒,可以怎样列式?根据学生回答板书,提问:这道算式表示几个几相加?按要求再摆,并列出加法算式,算出结果,
8、再说说是几个几相加。三、认识乘法1教学例2出示图片,让学生说说从图中知道了些什么。提问:要求一共有多少台电脑,就是求几个几相加的和?可以怎样列式?根据学生回答板书算式。出示更多台的电脑,要求说明是几个几相加的和,怎样列式?师:如果有更多更多台像这样摆放的电脑,一直列连加算式,是可以的,但是比较麻烦,那么像这样求几个相同加数的和有没有什么简便方法呢?揭题:乘法选择2+2+2+2=8板书乘法算式,介绍乘号以及乘号的写法。学生自学课本P21.小结:通过自学,你了解到了哪些知识?2“试一试”先写出加法算式,并概括出是几个几相加,然后列出乘法算式。提问:如果有6堆这样的小鸡,怎样列加法算式?是几个几相加
9、?乘法算式又该怎样列?如果是7堆、8堆呢?3小结。四、练习应用1做“想想做做”第1题提问:葡萄每串有几颗?一共有几个几颗?怎样列出加法算式和乘法算式? 鲜花每束有几朵?一共有几个几朵?怎样列出加法算式和乘法算式?2. 做“想想做做”第2题按要求摆一摆,根据每次摆出的结果列出加法和乘法算式。3. 做“想想做做”第3、4题先读出第3题中的乘法算式,再分别说出每道算式中乘数和积各是多少。再根据第4题中的读法写出乘法算式。4.应用乘法解决问题举例用乘法计算解决的问题。五、小结提问:今天这节课我们学习了什么?你有哪些收获和体会?作业设计板书设计练习四(一)教学内容教科书P23-24练习四第1-5题教学目
10、标要求 1.通过实际操作或具体的情境,让学生继续经历“找出几个几相加列出加法算式写出乘法算式”的过程,帮助他们加深对乘法含义的理解。2. 使学生在参与数学学习活动的过程中,逐步养成认真观察、独立思考等习惯,获得学习成功的体验,发展对数学学习的兴趣。教学重点加深对乘法意义的理解。教学难点根据实际情况确定算式表示的含义。疑点分析要突出理解乘法含义这一教学重点。无论什么形式的练习,都要紧紧围绕理解乘法的含义展开,都要让学生说一说题目中要几个几相加,加法算式怎么列,乘法算式怎么列,以帮助学生加深对乘法含义的理解。要为学生提供用加法算乘法的机会。这个阶段,学生还不会用乘法口诀计算乘法算式的积,教学时,要
11、切实组织学生用连加的方法算出乘法算式的积,使学生充分感知乘法与加法的内在联系,为后继学习乘法口诀做准备。教具准备挂图、多媒体课件、小棒、花片教学过程 教学随记栏一、复习1看图先填空,再写加法和乘法算式。 一共有( )个3。加法算式:( )+( )+( )+( )=( )乘法算式:( ) ( )=( )或( ) ( )=( )2读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=243导入新课:上面的内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进行相关的练习。二、完成练习一第15题。1第1题先让学生用小棒摆一摆,然后再说一说。比较5个2和2个5,说一说5个2和2个5表示的意
12、思有什么不同。2出示第2题图。说一说是几个几相加。列出加法算式和乘法算式,说说算式表示的意思。3第3题观察:横着看,每行有几个花片,有几行,是几个几相加?竖着看呢?分别列出加法和乘法算式。比较:有什么相同和不同的地方。4第4题看图独立完成,指名交流。比较:有什么相同和不同的地方。5第5题学生独立完成,指名交流。明确5乘6只能写一道算式。三、全课小结:这节课我们主要复习了乘法的认识,通过这节课的复习你有什么收获?还有什么疑问?练习四(二)教学内容教科书P24练习四第6-8题教学目标要求 1.让学生经历应用乘法的含义解决简单实际问题的过程,体会乘法运算应用的广泛性,初步感知简单乘法实际问题的结构和
13、数量关系,发展初步的分析问题和解决问题的能力。2. 使学生在参与数学学习活动的过程中,逐步养成认真观察、独立思考等习惯,获得学习成功的体验,发展对数学学习的兴趣。教学重点把加法算式改写成乘法算式。教学难点初步学会用三句话完整地叙述题目的意思,体会简单的乘法实际问题的结构。疑点分析要突出理解乘法含义这一教学重点。让学生说一说题目中要几个几相加,感受加法和乘法的联系,以帮助学生加深对乘法含义的理解。练习过程中,要采用多种形式,注意充分利用实际操作和直观的图示,引导学生多动手操作、多观察、多比较、多交流、多联系生活实际,使学生在丰富的活动中充分感知乘法的含义,积累丰富得数学活动经验,发展数学思维。教
14、具准备挂图、多媒体教学过程 教学随记栏 一、揭题今天继续复习乘法。二、练习1.乘法的意义(1)选一选出示:4+4 3+5+6 5+5+5+5 8+5+3+9 2+2+2+2+2+2师:哪几道加法算式能改写成乘法算式?追问:什么样的加法算式才能改写成乘法算式?(2)改一改学生改写,指名交流。比较:哪种写法比较简便?2.解决简单的乘法实际问题(1)第7题出示图片。提问:每堆有几根,有几堆,是几个几相加?完成填空。提示:粉色空格表示问题,要算出得数后再填。一起把完整的三句话说一说。独自说,指名说。独立列式计算,指名交流。(2)第8题看图说一说,从图当中知道了些什么?指名交流,明确是几个几。独立列式。
15、交流:我列的这个乘法算式求的是什么,为什么可以这样列式?三、总结1-4的乘法口诀教学内容教科书P25-27例3,例4,例5,“试一试”和“想想做做”。教学目标要求1通过动手摆一摆和小组讨论学习,让学生理解掌握1-4的乘法口诀,知道乘法口诀所表示的含义,并能熟练记忆背诵。2在自主学习和探索中培养学生理解能力和记忆能力。3培养学生学习的主动性、创造性,激励学生勇于思考、勇于创新,激发学生热爱数学的情感以及良好的思维习惯。教学重点乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法。教学难点乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系。疑点分析 这部分内容时在学生已经初步认识了乘法含义的基础上教学1-4的乘
16、法口诀。现在的教材中,已经不再强调份数与每份数,所以为了让乘法算式和口诀相一致,便于学生对照算式理解口诀的含义,体会编乘法口诀的方法,例题中的乘法算式都是按照“12”这样的格式来写的,接着再出示“21”这样的格式,帮助学生感受有些乘法口诀可以计算两道算式。但教学中的一个重点,就是要帮助学生理解乘法口诀的含义,这一点在课堂上我一定要特别强调。教学准备挂图、小黑板、投影。教学过程 教学随记栏一、创设情景:同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园玩一玩,(课件显示)1情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问:有几个2?(1个2)1个2能不能写成乘法算式?(可以)怎么写?(板书12)说明1个
17、2就是2所以122可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书:一二得二)2个翘翘板上坐几个人?(4个)是几个2相加?乘法算式怎么写?(224)表示什么意思?能编出一句乘法口诀吗?乘法口诀:二二得四。这两句口诀都和几有关系?这两句就是2的乘法口诀。口诀就表示几个几相加是多少,一般的结构都是几几得几。齐读。想想:21你用哪一句口诀?追问:一二得二能计算几道乘法算式?二二得四呢?为什么?2情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。2只秋千坐6人。3个秋千坐9人。1只秋千上坐3人。几个3?怎样用乘法算式来表示?谁能编一句乘法口诀?一三得三表示什么意思?2只秋千坐6人。是几个3相加?怎样用乘法算式来表示?谁能编一句
18、乘法口诀?二三得六表示什么意思?3个秋千坐9人。是几个3相加?怎样用乘法算式来表示?谁能编一句乘法口诀?三三得九表示什么意思?想一想:3132你用哪一句口诀?小结:上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,分表表示能计算几道乘法算式?3情景三:小朋友坐火车一节车厢坐4人,2节车厢坐几人?3节呢?4节呢?小组合作,算一算把表格填完整车厢的个数123人数41个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列?板书:414,428,4312,4416交流:你可以编出4的乘法口诀吗?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)想一想:414243口算说说你想的是哪一句口诀?小结:上面编的一四
19、得四,二四得八,三四十二,四四十六都是4的乘法口诀,分表表示能计算几道乘法算式?4试一试111的乘法口诀是怎样的?你会编吗?板书:一一得一。追问:表示什么意思?5.课堂小结今天我们学习的是1-4的乘法口诀。都表示是几个几相加。二、形成应用1读读1-4口诀。2课本第27页“想想做做”。第1题教师指导第1小题,学生独立完成后面两题。第2题你能看图列出两道乘法算式吗?指名交流:是怎样数的,是几个几相加?它们用是是哪一句口诀?让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第3题同桌合作,一人说算式,一人说口诀和得数。第4题看算式,说(想)口诀,写得数。第5题说说从图片中知道了些什么?三句话描述题目的条件和
20、问题。讨论:求一共有多少盒就是求什么?学生独立解答,指名交流。三、小结同学们你们今天玩得高兴吗?那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?说说你对今天的表现满意吗?作业设计板书设计练习五教学内容教科书P28教学目标要求1通过乘法口诀的运用,使学生进一步理解掌握1-4的乘法口诀,比较熟练的计算4以内的乘法。2使学生进一步理解乘法的含义及有关概念,初步体会乘法中的数量关系,培养学生分析、推理的初步能力,也培养学生从复杂情境中收集信息、提出问题的能力。3联系生活培养学生对数学的学习热情。教学重点:熟记和运用1-4的乘法口诀。教学难点:提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。疑点分析 1-4的乘法口诀句数少,数
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