苏教版二上数学第七单元观察物体.doc

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1、2015-2016学年第一学期二年级数学学科第七单元 观察物体教学内容 书上P90-93页。教材分析本单元是全套教科书第一次编排“观察物体”的教学，给学生观察的是比较熟悉的场景，以及特点明显、结构简单的常见物体。教学目的主要是激发学生观察物体的兴趣，使学生初步学会观察的方法，能够指出看到的内容，为以后仔细观察几何体打下基础。全单元编排两道例题，具体安排如下。例题教学内容练习编排例1观察熟悉的场景；例2观察熟悉的物体；练习十五。教材编排特点：1以观察活动为基础，在多次体验中建立图形与实物之间的对应关系，培养空间感。 空间观念不是凭空生成的，需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发展。为了让学生

2、初步体会到从不同位置观察物体，看到的形状也不尽相同，学会根据看到的形状，判断观察者的位置，教材安排了多次实际观察活动，经过前、后两面的，前、后、左、右四面的观察，逐步积累观察物体的经验。2以生活经验为依托，内容安排由易到难，逐步拓展，发展学生的形象思维。教材从熟悉的教室场景，到可爱的玩具，从前、后两个方位观察到前、后、左、右四个方位观察，从借助实际观察作出判断到借助图形进行直观思考作出判断，既尊重学生的认知发展水平和已有的知识经验，也容易激发学生观察的兴趣和积极思考。我领会到教材编写的三点意图：1.观察活动用拍摄照片的形式进行，不仅能够激发学生的兴趣，而且能引导他们专注地观察玩具猴。为了拍摄猴

3、子的照片，镜头（眼睛）要集中在猴子身上，不受其他东西的影响。2.学生辨别各张照片分别由谁拍摄，需要亲自到各个位置上观察玩具猴，了解每个位置上看到的猴子的样子，作为选择照片的参照。教学要为所有学生都创造观察实物的条件与机会，让学生仔细地、充分地观察。不能只让他们看着教材的情境图，去体会和辨别照片的拍摄人。因为在情境图上只能清楚地看到猴子的一个面，另外三面不能完整看到，甚至一点也看不到。如果不给学生实际观察的机会，他们分辨照片就没有直观表象的支持，也失去了观察物体的教育价值。3.猴子正面的照片是小青拍的，教材已经通过连线的方式表示了出来。余下的三张照片，要求学生判断拍摄人。其中猴子背部照片的拍摄人

4、容易找出，两张侧面的照片似乎差不多，较难分辨。情境图把猴子的一个侧面正对着学生，降低了辨别的难度。教学时，要引导学生在猴子的两个侧面仔细观察，体会看到的有哪些不同。还要仔细比较两张猴子侧面照片，找到不同点，从而判断各是哪个小孩拍的。学情分析观察物体能够了解物体的形状、大小、结构等外部特征，是人们认识物体的重要途径与常用手段。在观察物体时，能不能抓住物体的主要特点，并以此区别于其他物体，往往受制于个体观察能力的高低。然而，观察能力是可以培养的，是能在观察物体的实践中逐渐形成和发展的。二年级的学生已积累了一定的生活经验，并且已经学习了位置及左右等知识，但在数学课堂中还需进一步培养孩子们学习数学的兴

5、趣，培养他们观察、实践的能力，让孩子们通过合作探究发现问题、解决问题，由学会变成“我要学、我会学”。教学目标要求1使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能是不一样的；能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间以及图形的认识，初步掌握观察物体的方法，培养初步的观察能力和空间观念。3.使学生能积极主动地参与观察、比较、想象和判断等活动，体会数学与日常生活的密切联系，感受数学学习的热趣。教学重点让学生初步体会从不同位置观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单

6、物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置，在实物与相应视图之间建立正确的联系。教学难点能判断从左、右两个方位看到的视图。课时安排2课时第一课时 观察物体教学内容教科书P90例1、例2，第91页“想想做做”1-3题。教学目标要求1使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨别从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确的判断观察者的位置。2使学生在观察物体的过程中，丰富对现实空间及图形的认识，初步体会观察者与观察对象间的位置关系，发展几何直观和初步的空间观念。3.使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会

7、数学与日常生活的密切联系。教学重点体会从不同的位置观察物体所看到的不同形状。教学难点根据看到的形状正确的判断观察者的位置。疑点分析学生对于面、前面拍、后面拍等的概念不是十分清楚，教学例1要注意两点：一是要帮助学生理解“教室前面拍的”“教室后面拍的”等说法的含义，并让他们在教室里模拟、试验、体会，从而明白在教室前面拍照，就是站在教室前面向后面看；在教室后面拍照，就是站在教室后面向前面看。二是要帮助学生体会，观察物体应该站在适当的位置上，如物体的前面或后面，里面或外面。还要体会，站的位置不同、观察的方向不同，看到的内容不同。“想想做做”第1题呈现的两张照片，分别是站在同一所学校的校门里面向外拍摄和

8、站在校门外面向里面拍摄的，可以再一次让学生感受观察到的物体与内容，和观察者站的位置以及视线的方向有关。教学应该注意到，例题和习题反映的都是学生相当熟悉的空间情境，他们作出正确判断凭借的是已有生活经验，尤其是对教室、校门口这些空间环境的长时间感性认识的积累。如果要求学生对陌生的空间情境里的内容，进行类似例题那样的判断，是不恰当的。教学准备挂图、多媒体、教学过程 教学随记栏一、初步感知，形成表象。1、分别出示教室前、后两张照片。提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。2、揭题：今天

9、我们就要学习从不同的角度来观察物体。（板书：观察物体）二、游戏活动，加深体验。1、游戏：画图形。方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。2、游戏：找图片。方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。3、游戏：找位置。方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。三、实践巩固，提

10、升能力。1、连一连：课本第90页。学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。2、“想想做做”第1 题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。3、完成“想想做做”第2 题，完成后全班交流订正。小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。四、拓展延伸，引导观察。生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。作业设计数学补充习题第51页。板书设计第二课时 练习十五教学内容教科书92-93页练习十五。教学目标和要求1使学生通过实际的观察、思考

11、，进一步体会从不同位置观察物体看到的形状，能根据具体情境辨别物体的形状是从哪个位置观察到的，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置；能通过物体的位置、大小、形状变化判断物体的简单运动过程。2使学生通过判断、观察物体的位置，进一步丰富对现实空间及图形的认识，感受物体间的位置关系及位置的变化过程，发展几何直观和空间观念。3使学生能独立思考、主动交流，感受数学学习的乐趣，体会日常生活里的数学现象和内容。教学重点判断观察者的位置。教学难点判断物体形状完全相反地观察位置。疑点分析练习十五除了像两道例题那样的观察，还有新的内容。第3题的情境，站在马路的人行横道线的一端，观察从身边开过的汽车，想象汽车“开过

12、来开到身边开走”的过程，体会汽车开过来时，能看到它的头部；到身边，能看到车身；离开时，能看到车尾。第4题的情境，在桥上观察从远处划过来的一艘船：当船离桥很远时，看到的船很小，船上的人看不清；当船越来越近时，看到的船越来越大，船上的人也越来越清楚；当船划到桥下时，看到的船很大，船上的人很清楚。这两道题的共同点是：观察者位置不动，被观察的物体移动。希望学生获得的经验是：随着物体的移动，看到的内容不相同。教学准备投影以及复习题口算卡片。教学过程 教学随记栏一、谈话导入同学们，上一节课我们研究了观察物体，知道了从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。今天我们继续研究观察物体。二、自主探究同学们，我们已

13、经知道观察角度档同看到的结果可能不同，那么观察角度不变，如果物体是运动的，不同时间看到的结果又如何呢？出示教材第92页的第3题。这是小明准备过马路时，一辆汽车从他的面前驶过，拍下来的照片，你觉得哪幅图是小明最先看到的？为什么？学生小组交流讨论，全班汇报结果。小结：小明的位置没变，但是汽车是运动的，所以看到的结果也是不同的。三、巩固练习1.练习十五第1题，组织学生在教室里进行观察，然后进行交流，说说自己看到的教室前面和后面有什么不同？2.学生独立完成第2题、第5题、第7题，集体汇报交流。3.学生根据第3题的经验判断第4题，交流时说说是怎样进行判断的？4、完成练习十五第6题。四、总结提升今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？作业设计数学补充习题第52页。板书设计93