计算机应用技术专业建设方案.doc

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1、计算机应用技术专业建设方案专业带头人：项目负责人：项目组成员：1.1 专业建设项目背景随着信息技术的迅速发展，计算机的应用渗透到社会生活的各个方面，信息产业已成为各国综合国力竞争的战略性产业。计算机类专业人才需求倍增。根据国家信息产业部的预测数据，从2007到2010年，每年计算机应用专业人才需求增加近百万人。目前，我国的计算机应用水平尚落后于发达国家，各行各业都需要大批的各个层次的计算机应用专业人才，合理的人才结构应为“金字塔形结构”，即高级、中级、初级计算机应用专业人才应基本维持在1：4：7的比例。因此，社会需要大量的高等职业教育培养的计算机技术应用型人才。根据某省“海西”发展战略，电子信

2、息产业将重点发展具有自主知识产权的IT产品，使某省成为具有较强研发、设计能力的全国信息产业制造基地之一。未来三年, 信息产业是某经济的重要增长点, 信息产业将成为某省重点发展的支柱产业，发展信息产业将成为带动产业优化升级和实现工业化、现代化的关键环节和主要举措。今年外资、民营企业对IT人才的需求则异军突起，IT行业的人才需求占据了所有行业人才总需求的20以上。从整体上看，目前某省从事基础技术工作的IT“蓝领”更缺，而且计算机软件人才在本身非常短缺的情况下，其结构还呈两头小中间大的橄榄型，与IT技术发达国家的金字塔型的合理结构差距明显。因此，IT人才企业急需动手实践能力强、适应能力强的高素质技能

3、型人才。但是，一方面每年大量的计算机类毕业生找不到专业对口的工作，另一方面IT企业又招收不到合适的人才。其主要原因在于，学校所培养的计算机专业学生的岗位职业技能方面，与企业的需求存在一定的差距，造成企业不愿接收和培养毕业生，而愿意花更多的资金去引进人才。这就要求我们在专业建设方面，应紧紧围绕企业的岗位技能需求，培养更多符合企业需要的IT人才。1.2 专业建设的现有基础计算机应用技术专业是我院重点发展的专业，目前在校生共310人。十多年来，计算机应用技术专业坚持面向IT用人企事业单位，培养适应市场需求和社会发展的应用型人才，涌现出大量优秀的毕业生，大部分已成为行业的技术骨干。1.2.1 人才培养

4、模式2006年根据IT企业对人才的需求，依照某省教育厅制定的职业技术教育软件人才培养模式改革的方案，进行了充分的企业调研，在专业教学指导委员会的指导下，修订了较为完善的，符合企业人才需求的学分制培养方案。(1)培养方案中比较注重学生实践能力的培养，进行项目案例式教学实训，提高了实训环节的教学课时比例，促进了学生动手实践能力、解决实际问题能力的提高。(2)培养方案中推行“双证书”培养，要求具有如下证书之一：计算机组装与维护能力中级模块、CEAC计算机组装与故障维修、CEAC网页制作证书、微软软件开发（MCSD）认证等。1.2.2 实验实训教学条件（1）校内实验实训条件校内已建设4个实验实训室，可

5、用于计算机应用技术专业实训的计算机300台，3间多媒体教室；具有比较好的校园网络条件，校园网覆盖全部教学场所；宽带接入因特网。l 计算机应用及软件实训室：面积500平方米，配备有主流P4机型200台，其它机型50台，多媒体教学设备，安装各门课程所需系统软件、应用软件，提供网络支持。可用于计算机操作基础、软件开发包教学，计算机软件开发培训，多种IT职业技能认证考试。l 计算机网络实训室：面积100平方米，配备有计算机10台、路由器3台、交换机3台、集线器5台等各种计算机网络实验设备以及工具5套，BNC头、RJ45头、同轴电缆、双绞线、网卡等配件若干，用于计算机网络实验和实习。l 计算机维护和维修

6、实训室：面积100平方米，多种类型计算机共50台，工具20套。用于计算机维护与维修、计算机组装实验、实训及实习。l 计算机硬件实训室：面积100平方米，配备有计算机接口实验设备27套、单片机27套（可用于51系列和96系列实验、实训）。可进行计算机接口与应用以及单片机原理和应用的实验、实习及实训。目前，计算机应用技术专业实验开出率可以达到100%，具体设备台套数和实验开出项目见4.2-1。表4.2-1 计算机各实训室主要设备及开出实验项目情况实训室主要设备型号、参数台套数（工位数）主要开设实验实训项目计算机应用及软件实训室计算机联想 赛扬1.71101 计算机应用基础 15项2 C语言程序设计

7、基础 20项3 Delphi 应用开发 实训4 计算机网络基础 4项5 数据库应用 10项6 网页制作 实训7 应用软件开发（C#或VB）实训计算机兼容机 赛扬2.8114网络支持设备24 口集线器20投影机Epson1教学所需资料、应用软件等计算机网络实训室计算机赛扬 1.7201. 计算机网络基础实验 9项2局域网架构 实训3构建企业网络 实训4网络安全实验 9项思科路由器Cisco 26005思科交换机Cisco5集线器D_Link10网络配件、工具10套计算机维护和维修实训室各种类型计算机P3,P4，赛扬等各种机型501. 计算机各种部件的组装以及维修2. 使用软件测试硬件性能3. 辨

8、识硬件真假、处理常见故障和防治病毒维护工具20套计算机硬件实训室计算机接口实验台27套1 80X86系列微机及CPU的结构、功能、寻址方式和指令系统实验。2单片机的硬件结构、指令系统及其应用技术实验。3单片机在实时控制系统中的使用，使用单片机开发简单应用实训。51系列单片机Intel Mcs-5127传感器压力温度传感器27直流步进电机10ARM9嵌入式1目前实训条件，基本能够满足专业教学实训的需要，但是设备台套数及实训强度还未达到示范性院校人才培养目标的要求。l 校外实验实训条件目前已同神州数码福州公司、浙江贝迪诺软件公司、福州运通计算机公司、福州新野计算机公司、厦门信息港有限公司共5家IT

9、企业签订了合作协议。这些实训基地可以接纳学生实习，主要实习工作方向是：计算机硬件维护及客户服务、企业网络配置与维护、软件系统测试与开发、IT产品市场推广等。1.2.3 师资队伍本专业拥有一支思想素质好、专业理论水平高、年轻具有活力、教学和实践经验丰富的师资队伍，现有专职教师13人，来自企业的兼职教师6人。其中“双师型”教师占70%，青年教师中研究生学历占50%以上，专业教师拥有微软、思科、华为等著名IT厂商认证工程师资格。2名骨干教师，有多年企业工作经验，为专业的建设和发展，提供了有力的支撑。1.2.4课程体系(1)课程体系中推行“双证书”制度。实现了课程技能考核与社会职业资格证书接轨。(2)

10、以技术应用能力和基本素质培养为主线构建课程体系，在课程结束后安排独立的实践教学环节，以案例式贯穿教学实训过程。实践教学环节学时占总学时的48%以上。按照职场背景的模拟训练：让学生在模拟的职场背景下进行职业素质和职业技能的培养，缩小学校环境和职业环境的差距。(3)精品课程建设。通过校级精品课程计算机网络基础路由器交换机配置的建设，有力提高了课程教学水平。(4)教材建设。积极参加编写具有高职培养特点的教材，由本系教师主编高职类教材C语言程序设计基础、计算机专业英语，参编计算机电路基础、网络基础，目前正在本校及其它多所同类高职院校使用。1.2.5 人才培养主要成绩(1)毕业生掌握该专业相应的计算机硬

11、件知识，计算机组成，组装与维护；掌握多种工具软件的使用，软件开发的方法和技巧，并且有实用软件的开发能力；掌握网络安装与维护的相关知识。核心职业技能方面，进行专业方向选修，分偏软件开发方向，偏计算机硬件应用开发与应用方向。在职业技能鉴定“双证书”方面，要求具有如下证书之一：计算机组装与维护能力职业资格证书中级模块、CEAC计算机组装与故障维修、CEAC网页制作证书、微软IT认证（MCSD）等。(2) 计算机应用技术专业每年新生的报到率在96.5%以上，近三年本专业毕业生的就业率均达到90%以上，双证书获取率达95%以上、用人单位对毕业生的满意率达到85%以上。1.3 专业建设任务1.3.1专业建

12、设总体目标通过计算机应用技术专业的建设，在工学结合的人才培养模式改革与创新上有所突破，构建符合IT岗位群技能要求的课程体系，建设该专业2门优质核心课程的相关教材和教学课件，建成较为完善的校内外实习实训基地，特别是实训基地的内涵建设，建立一支高素质的“双师结构”的师资队伍，拓宽社会服务领域，带动和辐射本地区其它院校同类专业的发展。通过专业建设，带动计算机类专业群相关专业计算机网络技术、计算机控制技术、软件技术专业的专业建设和发展，满足IT行业对高素质技能型人才的需求。1.3.2人才培养模式改革与创新(1)建设目标探索并建立工学结合的人才培养模式，结合IT企业岗位群职业技能需求，以学生的职业能力和

13、专业知识的应用为培养目标。通过工学结合、任务驱动、顶岗实习等教学模式，加强学生职业素质的培养,使毕业生的知识结构、职业技能，更加贴近企业的需要。(2)建设内容l 实施工学结合，改革教学模式在专业带头人带领下，专业教师进行充分的企业调研，考察国内高职院校教学模式改革的先进经验，调整计算机应用技术专业的部分课程教学内容和方法，与企业合作，进行“工学结合”的教学模式改革探索。以此推广到专业群中其它专业。联合23家校外实训基地，将课程的部分教学内容，分解到实际现场，在企业技术人员和任课教师共同指导下，在实际的工作环境中，理解和掌握课程所要求的知识和技能。建立一套行之有效的“工学结合”管理制度，对学生的

14、学习和在企业中的工作表现情况，进行综合评定。l 校内实训，采用任务驱动，同时营造企业的工作氛围在实训内容中，采用企业实际案例为主导，实训指导教师与企业技术人员共同开发2门专业优质核心课程的实训教材，以IT项目方案的企业解决流程，贯穿实训教学的整个过程，以提高学生解决实际问题的能力。在实训中，采用小组形式，分工协作，培养学生的团队意识，增加沟通意识，提高组织协调能力，以适应企业的岗位要求。在校内实训教学中，注意引入企业的管理模式和氛围，让学生在实训基地中，感受到IT企业的工作气氛和竞争压力，激发学生的学习兴趣，更早地接受岗位职业培养。通过引进一批企业一线的高素质技术专家担任兼职教师，将最新的知识

15、和技能，以及企业文化，带入实训的课堂教学中，使学生能更早地接受企业项目经理的管理和指导。 提高顶岗实习的比例积极开展与合作协议企业的沟通，安排学生顶岗实习，建立相应的管理制度和评分考核标准，将顶岗实习比例由目前的75%提高到95% 。 完善“双证书”认证体系将IT厂商认证“证书”的职业技能要求的内容，融入人才培养方案中，实现部分专业课程学习与职业技能鉴定接轨，使学生在学习完专业相关课程，就可直接考取相应的资格认证，获得相应的职业资格证书。将毕业生的“双证书”率由目前的95%提高到98% 。 进一步培养学生自主学习、自我提高的能力由于IT产业技术更新迅速，行业内的技术人员需要不断地学习知识和提高

16、技能水平，才能适应企业的用人需要。通过完善教学资源库的建设，引导学生形成自主学习、自我提高的习惯，掌握寻求互联网资源的支持和帮助的能力。1.3.3教学实验实训条件建设（1）建设目标校内实验实训教学条件建设以现有的计算机应用技术专业实训条件为基础，建成能同时容纳450名计算机类在校生实验实训教学，专业群各专业共享，具备模拟、仿真功能；集实践教学、技术研发、职业技能培训与鉴定和各种计算机认证考试培训为一体的校内实训基地。加强校外实训基地建设，在原有5家校外实训基地的基础上，新增3家规模较大的实训基地，同时深化校外实训基地的内涵建设，努力将校外实训基地建成既满足学生顶岗实习，又成为本专业教师开展技术

17、开发与服务的产学研基地，使学生顶岗实习的比例由目前的75%提高到95%。 (2) 建设内容 计算机软件研发实训室主要用于计算机软件研发。能够满足该专业软件实训课程的教学要求,可同时容纳112人开展软件实训。可按需分为多组，一般以8台计算机为一组，仿真计算机软件企业软件开发的真实环境。实训指导教师组织学生进行软件开发的实战训练，也可承接企事业单位的计算机软件开发项目。共配置3个计算机软件研发实训室，配置112台主流计算机，网络支持设备，服务器等，能够开展软件研发实训。除实训室硬件建设外，参照企业的工作环境，设置工作讨论室、企业办公室、人力资源部等，按照企业员工的刷卡考勤，发给虚拟企业薪金等，开发

18、相应的企业员工管理系统，聘请具有丰富经验的一线项目开发经理，对学生实训进行指导和管理，真实地模拟企业的开发氛围。软件研发实训室建筑面积在300平方米左右，整合现有24台计算机，再补充添置88台高配置计算机，设备及配套设施总价值约40万元。 计算机网络实训室主要功能是网络设备应用、网络通信原理、网络架构设计的现场教学、实训与考试。能够为本专业及所在专业群网络教学实训服务，同时可对外提供培训认证，目前行业中主流是IPV4技术，网络实训室提供的IPv6路由与交换方面的实训，达到省内同类院校的先进水平。可根据不同设备的具体情况进行分组，具有能同时容纳30名学生进行实训或考试的规模。同时，实训室内所配备

19、的计算机，具有多媒体教学的功能，能提供56名学生进行现场教学。网络实训设备性能达到思科的CCNA培训要求，不仅能够满足网络相应课程的日常教学，还能够满足思科的CCNA网络工程师培训要求，提供学生进行思科的CCNA认证培训；同时还可以面向兄弟院校以及社会、组织进行网络系统的培训、设计和认证工作。网络实训室的建筑面积在150平方米左右，设备总价值约70万元。在网络实训室配置30台计算机，按照思科网络学院的实验室方案进行配置设备，划分为：路由与交换/IPv6实验室、网络安全实验室、IP电话实验室及无线实验室四个模块，其中路由与交换/IPv6实验室模块的配置套数不低于3套。 计算机维护和维修实训室主要

20、功能是计算机维护和维修的实训与考试。可满足计算机应用技术专业进行计算机组装、计算机维护和维修的现场教学、技能培训和多种针对计算机组装、计算机维护和维修的培训和认证考试。实训室具有能同时容纳50名学生实训或考试的规模，同时为学院师生提供技术服务。计算机维护和维修实训室配备多种类型计算机和计算机设备共60台，常用工具60套。可以面向兄弟院校以及社会组织开展计算机维护和维修、计算机组装的培训、认证，同时，为校内外师生的计算机硬件故障提供维修和技术服务。建筑面积在150平方米左右，整合和利用现有资源，对实训场所进行必要的改造。配套场地改造费用4万元。 计算机硬件实训室用于计算机硬件的实训与考试。可满足

21、学生进行计算机接口应用、单片机应用的现场教学、实训，计算机硬件应用研发等，能够开展计算机应用技术、计算机控制技术相应的硬件实训、毕业设计，达到省内同类院校的先进水平。硬件实训室配置高端计算机50台，新建计算机原理实验台27台套，PIC单片机实验平台27台套，示波器27台，各种传感设备27套，嵌入式ARM9开发平台10套。建筑面积在200平方米左右，设备总价值约20万元。具体建设的主要设备清单及功能、台套数，使用面积等见表4.2-2 。表4.2-2 专业教学实验实训条件建设规划与主要设备采购表实训基地名称实训分室主要设备功能台套数（工位数）面积(m2)建设水平与受益面资金预算备注计算机应用技术专

22、业实训基地计算机软件研发实训室计算机（C3.0 512M内存 17CRT）软件开发实战训练，具备软件开发生产性实训条件 112300满足该专业软件实训课程的教学要求，达到省内同类院校的先进水平。36已有24台设备，新建88台 (原有面积100米2）网络支持设备3组各种应用软件桌椅等1121配套实训案例、实训指导书开发3计算机网络实训室Cisco 2801 路由器构建企业网络实训，CCNA网络工程师培训（路由与交换/IPv6实验）4150能够为该专业及所在专业群网络教学实训服务，同时可对外提供培训认证。64新购设备(原有面积100米2）4端口异步/同步串行HWIC网络模块1V.35 DCE 智能

23、串行线缆32端口同步/异步串行（最大128Kbps）WAN接口卡3V.35 DTE智能串行线缆3续表4.2-2 实训基地名称实训分室主要设备功能台套数（工位数）面积(m2)建设水平与受益面资金预算备注计算机应用技术专业实训基地计算机网络实训室Cisco 3560 24端口标准型三层交换机换方面的实训，达到省内同类院校的先进水平。1能够为该专业及所在专业群网络教学实训服务，同时可对外提供培训认证。Cisco 3560 24端口增强型三层交换机1Cisco ASA 5500系列防火墙，入侵检测和SSL VPN产品。网络安全实验实训1新建Cisco 3560 24端口标准型三层交换机1Cisco 1

24、841 路由器1访问控制服务器1思科2000系列无线局域网控制器，可支持多达6个轻型接入点无线通信实验实训1新建包含802.11b/g和802.11a的模块，并且内置高增益的全向天线4思科无线网卡3思科无线网桥(内置天线)2思科无线AP网线供电模块2Cisco 5.0版本的CALLMANAGER软件IP通信实验实训1Cisco CALLMANAGER 5.0版本的软件许可协议1Cisco IP 电话 7971用户许可协议2思科IP电话2配套实训案例、实训指导书开发16续表4.2-2 实训基地名称实训分室主要设备功能台套数（工位数）面积(m2)建设水平与受益面资金预算备注计算机应用技术专业实训基

25、地计算机维护和维修实训室各种类型计算机含赛扬/奔腾等多种型号计算机计算机组装维护实训，为学院及社会提供技术咨询与服务60150同时容纳50人计算机组装维护实训，为学院师生提供技术服务, 达到省内同类院校的先进水平。4整合已有设备，进行实训场所扩建(原有面积100米2）常用维护工具60补充购置计算机硬件实训室计算机原理实验台计算机原理与接口实训27200能够开展计算机应用技术、计算机控制技术相应的硬件实训，达到省内同类院校的先进水平。19新建(原有面积100米2）计算机接口实验台27已有设备51系列单片机计算机硬件应用开发实训27已有设备传感器27已有设备PIC单片机27新建示波器27新建ARM

26、9嵌入式开发平台10新建配套实训案例、实训指导书开发1套1合 计800134 加强实训基地内涵建设，完成与计算机技术专业实训基地相配套的大部分课程实训手册、实训指导书、管理制度的建设。 加强校外实训基地的建设。充分发挥福州市作为省会中心城市的人才优势，依托行业背景建立校外实训基地，在目前已建成的5个校外实训基地的基础上，3年内，再建设3个规模较大的校外实践教学基地，能够接收和容纳更多的工学交替、毕业生顶岗实习的学生。继续选派骨干教师到校外实训基地，进行顶岗锻炼，同时继续加强同实训基地在科技开发方面的合作。1.3.4师资队伍建设(1) 建设目标实现教师队伍结构调整、实践能力增强，在继续培养原有1

27、名专业带头人的基础上，再培养1名专业带头人；在加强自身教师进修、培训，下企业顶岗实践的基础上，再聘请810名精通企业、行业工作程序的技术专家作为兼职老师，促进高水平“双师素质”与“双师”结构教师队伍的形成，建设一支政治素质过硬、业务素质优良，结构合理，人员精干，相对稳定，能适应高等职业教育改革与发展需要的教师队伍。三年内，投资51万元，用于师资队伍的建设。使该专业专任教师具有“双师素质”的比例由原有的70%提高到80%以上，硕士及以上学位的比例大于80%，高级职称比例达40%左右，专兼职教师比例基本达到1:1。(2)建设内容 专业带头人培养根据社会需求和IT行业的发展情况，加大人才培养力度，计

28、划三年内投入资金15万元，做好对现有专业带头人的培养，同时再培养1名高素质的专业带头人，特别是职业技能方面的培养，通过下企业锻炼、承担企业项目、考取厂商认证等方式，进一步强化专业带头人的职业技能。专业带头人应具有副高以上职称，能够承担与企业的合作项目，具有丰富的IT研发经验，能够带动和指导计算机应用技术专业各项建设工作的开展。 骨干教师培养引进2名骨干教师，培养2名骨干教师。引进2名来自企业一线的技术专家，拥有较高的专业素质和丰富的企业工作经验，培养成为骨干教师，带动专业的建设和发展。培养程伍端、刘必广2名教师为骨干教师，特别是提高他们的技术应用能力和实践能力。聘请具有丰富行业经验的技术专家，

29、到校兼职、讲座、指导，计划聘请4名以上技术专家，对骨干教师进行相应的技术指导，同时要求骨干教师，每年不少于2个月，利用暑期、寒假时间，到企业顶岗实践，接受企业技术人员的指导和锻炼，以提高实践能力，更新自身的知识和技能。骨干教师每年要参加各种IT行业的技术与应用交流，积极参加国内高职教育教学研究、交流等教研活动，加强与其他高职院校的交流、联系，吸收先进的教育思想和经验，提升骨干教师队伍的专业水平和综合素质。 “双师素质”教师培养继续选派青年教师攻读硕士学位，以提高教师队伍的学历和科技开发能力，改善师资队伍结构，使教师的年龄、学历、职称、知识结构更加合理。在3年内，35周岁以下青年教师具有硕士及以

30、上学位的比例应大于80%。选派教师参加职业培训和职业认证，在两年内，计划培训微软核心课程认证讲师4名（于淑云、郑志娴、吴小惠、陈明），思科CCNP工程师1名（程伍端），ADOBE认证“平面设计师”2名（王敏、林宛杨），计算机高新技术高级考评员2名（刘必广、王敏），中级2名，网络安全工程师2名(陈常晖、吴小惠)。“双师素质”教师比例由目前的70%提高到80%。计划每年至少有1名教师在生产第一线服务半年以上，以获取最新知识和实践经验，每年安排6名左右教师参加IT职业进修、培训。充分发挥专业带头人在师资队伍建设中的传、帮、带的作用, 在青年教师中，实行导师制，导师负责帮助青年教师提高教学水平和科研能

31、力，由此有效地帮助青年教师建立起专业技术发展方向，提高技术开发与应用水平，缩短成才周期。鼓励专业教师参加技术应用研究或技术服务，3年内开发与企业横向合作项目2项。 兼职教师队伍建设聘请810名企业兼职教师，兼职教师要求全部来自企业生产、研发一线的技术能手，人员相对稳定，以带动专业的建设和发展，在承担一定的教学和实训任务的同时，指导专职教师在技术应用方面能力的提高。1.3.5 课程体系与教学内容改革(1)建设目标按照工学结合的人才培养模式的要求，建立符合IT职业岗位群技能要求的课程体系。建设2门专业优质核心课程，建设相应的教材和教学资源库，建设2门工学结合的课程，完成与之配套的实训教材，以工学结

32、合为特色申报精品课程。3年内，在建设工学结合模式课程体系、精品课程建设、教材建设和教学资源库建设等方面，投入资金30万元。(2)建设内容 构建体现职业能力培养的课程体系根据专业职业岗位群的要求和专业培养目标，全面修订该专业的人才培养方案，对理论教学和实践教学体系进行优化，以技术应用能力和基本素质培养为主线构建课程体系。独立安排的实践教学环节，以案例式贯穿教学过程，进行职场背景的模拟训练，引入企业工作氛围，让学生在模拟的职场背景下进行职业素质和职业技能的培养，以小组方式进行分工协作，按照真实的职场背景完成案例任务，缩小学校环境和职业环境的差距。让学生在实训中，感受到IT企业的工作气氛和竞争压力，

33、激发学生的学习兴趣，更早地接受岗位职业锻炼。通过引进企业一线的高素质技术专家，担任兼职教师，将最新的知识和技能，以及企业文化，带入实训的课堂教学中，使学生能更早地接受企业项目经理的管理和指导。 专业优质核心课程建设构成计算机应用技术专业学生岗位职业技能主要有计算机软件系统开发和硬件系统应用与开发，采用分方向的方式，将培养方向分为偏软件和偏硬件，而软件技术又是这两个开发方向都须掌握的职业技能。构成岗位技能培养的核心课程主要有：计算机组成原理与接口技术、单片机原理与应用、SQL数据系统与应用、软件工程与团队开发、JAVA应用与开发等，我们选择建设软件工程与团队开发、JAVA 应用与开发2门专业优质

34、核心课程。因为特别是对于从事软件开发方向的毕业生，这两门专业课程尤其重要，是构成毕业生软件设计岗位职业能力的核心课程，能够促进学生自身实践技能的提高，完成优质核心课程的学习和实训后，对于将来从事的工作有一个比较清晰的认识，对于自己专业努力的方向也有了一个比较明确的目标。软件工程与团队开发从软件的整个生命周期进行详尽的阐述，让同学对软件企业的开发过程有整体的认识，软件工程中的团队由公司内部的人、供应商、承包商、客户等组成,通过将具有不同潜质的人组合在一起,形成一个具有高效团队精神的队伍来进行软件项目的开发。团队开发管理是发掘作为个体的个人能力,然后发掘作为团队的集体能力，团队为一个共同的目标工作

35、，从而开发出高质量的软件产品。因此这门课程构成了软件开发企业各个岗位的核心职业能力。JAVA 开发语言是目前最好的跨平台语言，在中小型软件企业中得到了广泛的应用，其编程思想也可扩展到其它的编程工具，学生熟练地掌握该语言，能够为将来从事的软件开发工作打下很好的基础。这2门优质核心课程的总体建设工作由骨干教师刘必广负责，建设与之配套的教材、教学课件、实训软件包等，行教材和课件的建设。在开发教材和课件时，要结合“工学结合”的培养模式进行规划，同时要聘请企业从事软件研发的技术专家参与，以企业的实际案例为主线，以用人企业对岗位人才要求为标准，制定相应的评分考核标准等。 工学结合课程的建设将工学结合引入部

36、分课程教学中，在课程理论与实践内容安排上，以学生的岗位职业技能培养为目标。调整计算机应用技术专业的计算机配置与维护、计算机网络基础课程教学内容和方法，与IT企业（福州新野计算机公司、福州79计算机公司等）合作，进行“工学结合”的教学模式改革的探索，将课程教学内容分解到现场，在企业技术人员和教师的共同指导下，在实际的工作环境中，理解和掌握课程所要求的知识和技能，同时，制定出与之相配套的管理制度、考核制度等，以保障工学结合课程教学的正常开展。在此基础上总结经验，推广到其它课程和专业群中其它专业。在工学结合课程的建设基础上，建立起与课程相配套的教材、教学资源库等，充实课程的建设内容，并以此为特色，计

37、划于2009年申报计算机网络基础省级精品课程。在进行精品课程的建设中，注意发挥企业兼职教师的作用，将企业技术人员的知识和技能应用到课程的建设中，引入企业的成熟的实际解决方案，丰富和充实课程的内容。在2007-2009年将计算机组装组装维护、程序设计基础，作为校级精品课程申报，进行建设。具体精品课程建设的资金安排见表4.2-3 。表4.2-3 计算机应用技术专业精品课程建设资金投入计划重点课程名称预期目标资金投入（万元）建设年份备注计算机网络基础校级精品课程建设2.02006责任人：程伍端程序设计基础校级精品课程建设2.020072008责任人：黄金凤计算机组装维护校级精品课程建设2.02007

38、2008责任人：吴小惠计算机网络基础申报省级精品课程5.020082009责任人：程伍端 教材建设在教材建设方面，重点在于专业优质核心课程的教材建设，特别是加大与这些课程配套的实训教材的建设，2007-2008年组织教师编写2门优质核心课程的实训教材软件工程与团队开发JAVA 应用开发（实训教材责任人：陈自力），同时注意加强工学结合课程教材的编写工作：计算机配置与维护、计算机网络基础（责任人：程伍端）。其它高职类专业教材方面，确定为Visual Bacsic程序设计基础、Visual FoxPro程序设计(责任人：刘必广、黄金凤)，并在其它同类院校中推广使用。努力形成具有自身专业特色的教材体系

39、。教材建设计划及责任人见表4.2-4 。表4.2-4 专业教材（含教学课件）建设计划教材名称建设年份责任人优质核心课程的教材、教学资源库建设：JAVA 应用开发软件工程与团队开发20072008罗乐霞陈自力工学结合课程的实训指导书计算机网络基础实训教程计算机组装与维护20072008程伍端陈常晖参加编写2门高职类教材:Visual Bacsic程序设计基础、Visual FoxPro程序设计2007刘必广、黄金凤参加编写2门高职类教材:软件测试 数据结构2008-2009张恺郑志娴 建立功能完善、丰富的教学资源库整合现有的教学课件资源，继续建设和完善教学课件资源，建立在线答疑系统、专题讨论区、

40、新技术发布区等。进一步培养学生自主学习、自我提高的能力，优先建设2门优质核心课程，2门工学结合的课程（资源库框架设计责任人：罗乐霞）。通过教学课件资源库的建设，引导学生自主学习和提高，为师生进行技术交流，提供一个优质、高效的共享平台。1.3.6 社会服务(1)建设目标通过科技开发，以及为社会、合作企业进行人才培训，依托本专业的技术、硬件平台优势，积极开展社会服务工作，提高本专业的社会服务水平，拓展社会服务的领域。(2)建设内容 加大科研经费投入，制定激励措施，鼓励专业教师面向IT行业、交通行业开展技术服务，积极选题，承担企业应用项目的开发任务。计算机应用技术专业每学期至少有一个研究课题。利用自

41、身的资源优势，积极开展与交通行业的企事业单位横向技术合作，3年内有2个横向开发项目。 为实现以上目标，计划成立软件技术研发中心，加强交流和调研，为科技研发工作提供技术平台。将实训基地的“软件实训室”建设成具有生产性的软件实训车间。 加强校内实训基地的考试认证平台建设，继续积极开展计算机高新技术考试（OSTA）实训及考试，微软、ADOBE、ORACLE等多家IT著名厂商的认证和培训工作。计划20072009年为社会培训300名左右的计算机高新技术等急需人才。 积极为校内其他专业，以及兄弟院校开展技术咨询和技术服务，同时利用实训基地的条件，承办省级的大学生计算机技能竞赛和全国计算机等级考试等活动。

42、1.3.8专业群建设(1)专业群建设定位计算机类专业群，是以计算机应用技术专业为核心，涉及计算机网络技术、计算机控制技术、软件开发(可视化、WEB、数据库)等6个专业。专业群中的各个专业是计算机应用技术专业在软件开发、硬件应用、网络技术方向上的进一步细化和延伸，该专业群主要面向IT企业对于不同岗位的人才需求而设置。专业群在建设中要紧紧围绕社会对IT人才素质和技能的具体需求。(2)建设目标在计算机应用技术专业建设的基础上，在人才培养模式上，根据专业群中各个专业的自身特点，进一步优化，将工学结合的培养模式溶化和推广到专业群中。通过计算机应用技术专业的师资建设，带动专业群中的各专业的“双师型”师资队

43、伍的迅速成长。各专业建成较为完善的校内外实训基地，拓宽社会服务领域，能够带动和辐射本地区其它院校同类专业的发展。(3)建设内容 积极推进“工学结合”培养模式课程体系与教学内容改革的总体目标：在专业群中溶化和推广计算机应用技术专业“工学结合”培养模式改革探索的成果；建设专业群中3门优秀核心课程。在计算机应用技术专业“工学结合”培养模式改革探索的基础上，总结经验，在专业群建设中进行进一步的溶化和推广。计算机控制技术专业，与“计算机硬件开发与应用”相关职业技能的优质核心课程，软件高职专业，与“软件开发与测试”相关职业技能的优质课程，积极推进“工学结合”培养模式的改革，以推动专业群中教学模式的改革。

44、校内外实训基地的建设专业群校内外实训基地建设的总体目标：在校外实训基地建设方面，完善现有的基础，针对各个专业的特点，建立相应的实习实训场所，积极同企业协作，对目前合作的企业，完善实训基地的实训条件和扩大接收学生规模。在校内实训基地建设方面，依托计算机应用技术专业实训基地的建设基础，进一步扩展和完善校内实训基地的功能，更好地为专业群中计算机软件、硬件、网络技术专业的教学和实训服务，针对各类不同的专业要求，所有实训项目，都要逐步建立相应的实训规程和手册，以任务驱动式教学贯穿实训的整个环节。同时建立专业群实训配套的场所和设施，主要建设内容为综合项目实训室，主要功能是提供给教师进行网络实训、硬件实训的

45、前期调试和准备，另外提供学生小组实训，特别是实训中期小组的会议、讨论、总结等，模拟IT企业的项目小组开发形式，因此综合项目实训室的实训规模不大，每间同时容纳20人，进行小组讨论和实训，让学生有充分的机会表达自己的设计思想，展示自己的设计方案，同时也方便同项目组中的各成员进行交流，以达到更好的训练目的。 网络综合项目实训室：主要功能是小组网络综合项目实训，学生集训，教师实训准备，科研开发。配置10台高端电脑，一台投影仪，及一套无线网络设备。同时兼作为软件开发的中期讨论区，会议区，能够远程访问、共享计算机网络实训室的路由器、交换机等核心设备，能够满足计算机类专业群中各个专业的网络基础、网络应用程序

46、编程等小组实训的要求，能够同时容纳20人开展实训，开展实训的项目达到省内同类院校的先进水平，设备总价值约10万元。 硬件综合项目实训室：主要功能包括硬件小组综合项目实训，教师实训准备，科研开发，同时兼作为计算机硬件应用开发的讨论区。配置10台高端电脑，及必要的网络设备、电子设备开发配件等。能够为专业群中“计算机控制技术”专业课程的小组实训、毕业设计等服务，能够同时容纳15人开展实训，开展实训的项目达到省内同类院校的先进水平。设备总价值约10万元。 监控设施，为完善和加强实训基地的管理，在各实训室配置监控设备，以加强实验设备的管理和监控，实现实训基地对师生的开放，开发配套的管理软件，为实训基地的共享、开放服务。设备总价值约6万元。 建立完善的实训基地管理规章制度。计算机类专业群校内教学实验实训条件建设规