建筑装饰工程技术专业人才培养方案内容实施过程及效果方案.doc
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1、建筑装饰工程技术专业人才培养方案内容实施过程及效果方案建筑装饰工程技术专业将在今后的教学实践中根据“三线合一,五位一体”的人才培养模式(如图3),联合企业办学、开发教学资源、培养适合行业需求的高素质应用型技术人才。一、人才培养模式建筑装饰工程技术专业的培养目标,就是努力培养德智体美全面发展,特别是具有创新精神和实践能力的高素质技能型专门人才。建筑装饰工程技术专业的发展要走自己的特色发展之路,在教学方面,需要知识线、技术线、技能线,三线合一的课程内容。具体体现在第一学年设立以基本技能训练为主的课程,课程结构以知识技术技能来完成构建。第二学年以工程项目为载体,完成专业技术课程的学习。课程结束后开展
2、实践技能训练;在办学方面,需要学校与企业融合一体的文化、需要理论与实践融合一体的课程、需要工作与学习融合一体的教学、需要产业与教学融合一体的平台、需要教师与员工融合一体的队伍。根据以上的总结和经验,提出了构建适合建筑装饰工程技术专业的“三线合一,五位一体”高职人才培养模式。学校与企业融合一体 工作与学习融合一体 教师与员工融合一体 文化 课程 教学 平台 队伍理论与实践融合一体 产业与教学融合一体(a)宏观上专业内涵建设技能线 课程技术线 内容 知识线(b)微观上教学内涵建设图3 “三线合一,五位一体”的人才培养模式二、课程体系、教学模式1课程体系、教学模式描述构建“1+1+1”的课程体系(如
3、图4),创新“基本技能+项目导向+实践技能+顶岗实习”教学模式。针对“三段式”教学模式忽视了能力以及综合素质培养,本次人才培养方案设计提出了构建“1+1+1”的课程体系,创新 “基本技能+项目导向+实践技能+顶岗实习”教学模式的思路。实施建筑装饰工程技术专业“1+1+1”的课程体系,指在校的三个学年分别有各自的教学目标:第一学年在校内开展专业基本技能的教学和实训,培养学生的专业基本功,以及今后的可持续发展能力;第二学年在校内开展工程项目导向的专业技术课程教学工作。培养学生的职业岗位能力,按企业工作状况在校内的实训室里,完成专业技术课和专业实践技能的教学活动;第三学年,用1年时间顶岗实习的方法培
4、养学生综合实践能力,在校外企业实训基地,由企业工程技术人员指导学生直接参与实际岗位工作,达到顶岗实习的目标。第一年专业基本技能训练 第二年项目导向工作任务训练+实践技能训练 第三年顶岗实习能力训练图4 “1+1+1”的课程体系框架2开发三个内涵式系统课程系统建设采用分解学习内容,开发三个内涵式系统(如图5)。“1+1+1”的课程体系的内涵建设,要把提高教学质量作为主要的发展任务,坚定不移地走内涵式发展道路。在建筑装饰工程技术专业“1+1+1”的课程体系中,设有六种类型课程:通识教育课;基础技能课;专业技术课;认识实习课;实践技能课;顶岗实习课。将六种类型课程分为三个系统分别为:(1)知识教学系
5、统:基础知识教学专业知识教学专业知识拓展;(2)技术教学系统:基础技术教学专业技术教学岗位管理实训;(3)技能教学系统:基础技能实训实践技能实训岗位技能验证。课程系统设计紧紧围绕专业人才培养目标,对知识、技术技能的教学内容等在每门课程中深度融合,完善三个内涵式课程内容系统化建设。课 程 体 系 构 成基础技术教学基础技能教学基础知识教学课 实践技能训练专业技能教学专业知识教学 岗位技能验证岗位管理实训 专业知识拓展 技能教学系统技术教学系统知识教学系统 单 元 课 程 内 容 构 成教学系统平台 图5 三个内涵式课程内容系统化建设总之,以学生为主体的设计思路始终围绕着每门课程由知识传授,技术学
6、习,技能实践(反映运用专门技术熟练的程度)。三个不可分割的整体展开设计。课程标准建设也是围绕课程的知识点,技术点,技能点的广度、深度来设计课程内容。并在教学情境中反映了能力描述、目标、主要内容、教学媒体、教学方法、学生应具备知识和基本能力、教师安排、教学场所、考核评价方式、考核时间等教学信息内容。三、课程建设(一)教学计划制定完善课程体系建设,制定实施性教学计划。制定计划主要依据人才培养方案中学生主体性、就业导向、开放式办学、可操作性强、可持续发展的五大原则,以设计员、施工员、材料员、造价员,内业员五个职业岗位为人才培养定位,在充分考虑了就业导向、可操作性强、可持续发展的诸多因素后,完成了实施
7、性的教学计划的制定工作,其特点如下:1第一学年全部完成基本技能课程的学习任务,为可持续发展打下扎实的基础(见表3)。建筑工程图识读、建筑装饰构造与工艺(注:为二个学期完成,下同)、设计思维创意、建筑表现图手绘技法、计算机辅助设计、建筑装饰材料识别与选购等六个基本技能课程组成。这些课程是为后续课程服务,并为今后工作打基础的课程。这些课程的设计不同于传统课程体系中的专业基础课程,原专业基础课程主要是以传授专业知识为主,了解专业常识为主要教学目标,结业主要以闭卷考试的方式结束。而现在设计的基础技能课程与原有的课程标准、课程内容等都有很大的不同点。首先课程内容是以知识、技术、技能来组成,以建筑表现图手
8、绘技法课程为例,知识部分主要讲授手绘表现图组成、透视简易画法等。技术内容主要是不同空间的表现技术及绘制技术,也包括绘图工具选购技术、使用技术。技能部分,主要体现技术使用的熟练程度,只有反复的练习,才能将技术发挥到完美程度,技能水平才能得到最大限度的提高。其次,该类课程的结业考核都应以技能考核为主要考核方式。充分反映学生学习及运用该项技术的熟练程度。这为今后参加工作后的再学习能力打下了良好的基础。2第二学年设计了以项目为载体的,以工作过程为主的专业技术课程,充分支撑就业导向这个主要任务。体系设计是以建筑装饰工程招标与投标为起始,接触到各种投标文件的设计,再到建筑装饰工程施工管理技术以及建筑装饰工
9、程施工技术等课程组成。课程内容主要以学习管理技术为主,以工作过程开展教学,使学生掌握各种装饰工程管理技术,并能在今后的工作中应用。3第二学年末还要完成实践技能课程的学习任务(见表4),主要是提高学生的工种动手能力,为今后晋升技术负责人打基础。学习包括:建筑工程电气设备施工技术实训、建筑工程水暖设备施工技术实训、建筑装饰工程施工技术实训等工种实训项目。4本次构建教学计划与传统教学计划在结构模式有可比性,可操作性强。教师可避免过多的跨专业,以及组合教学工作。学习领域教学计划框架表 表3序号类别课程名称第一学年第二学年1公共课学习领域思政1052体育703外语1004专业课学习领域建筑工程图识读60
10、5建筑装饰构造与工艺1406设计思维创意607建筑表现图手绘技法1408计算机辅助设计140689建筑装饰材料识别与选购7610建筑装饰工程招标与投标6811建筑装饰工程施工图设计5612建筑与装饰工程设计 22013建筑装饰工程经济标编制64续表 序号类别课程名称第一学年第二学年14建筑装饰工程技术标编制6015建筑装饰工程施工管理技术6416建筑工程电气设备施工技术5617建筑工程水暖设备施工技术5618建筑装饰工程施工技术7219拓展课学习领域专业英语3420大学生职业发展与就业指导38 实习、实训课学习领域教学安排表 表4序号类别名 称专用周及课内时数学期教学地点1实 习、实 训 课学
11、习领域建筑装饰材料识别与选购认识实习4学时2校外实训基地2建筑装饰工程施工图设计实习8学时3建筑装饰设计技术实训室3建筑与装饰工程设计认识实习4学时3校外实训基地4建筑装饰工程经济标编制实训1周3建筑装饰施工组织实训室5建筑装饰工程技术标编制实习12学时3建筑装饰施工组织实训室6建筑工程电气设备施工技术实训1周4建筑装饰施工实训室7建筑工程水暖设备施工技术实训1周4建筑装饰施工实训室8建筑装饰工程施工技术实训2周4建筑装饰施工实训室9毕业实践19+17周5、6校外实训基地(二)课程标准制定在制定完成课程体系建设以及教学计划后,开始对课程标准的格式进行研讨、初稿、审核、定稿等工作。经定稿后的课程
12、标准格式,主要侧重制定课程内容标准深度,含有学习情境表,学习情境教学方案设计等内容。其主要格式如下:一、课程简介(一)课程名称:(二)适用专业(三)课程性质(四)开发思路(五)课程特色二、课程目标(一)知识目标(二)专业能力目标(三)方法能力和社会能力目标三、课程内容和要求(一)学习领域学习情境表(学时)序号学习情境工作任务(项目、课题、单元)123456四、学习情境教学方案设计(一)学习情境学习情境1 (学时)能力描述目 标主要内容教学媒体教学方法学生应具备知识和基本能力教师安排教学场所考核评价方式考核时间(二)学习情境学习情境2(学时)能力描述目 标主要内容教学媒体教学方法学生应具备知识和
13、基本能力教师安排教学场所考核评价方式考核时间(三)学习情境学习情境(学时)能力描述目 标主要内容教学媒体教学方法学生应具备知识和基本能力教师安排教学场所考核评价方式考核时间五、课程考核六、课程管理(一)课程管理委员会(二)责任七、其它说明执笔人:四、教材建设通过实施建筑装饰工程技术专业人才培养方案,建筑装饰工程技术专业所有教师全部都参与了教学文件及工学结合教材的编写工作。完成了建筑表现图手绘技法、建筑装饰工程经济标编制、建筑装饰材料识别与选购、建筑工程电气设备施工技术、建筑装饰工程施工技术五门课程工学结合教材,约120万字的编写工作,目前五本教材已经在中国建筑工业出版。在教材的编写工程中,成立
14、了以主编负责的教材编写小组,充分利用团队的配合,在收集现场资料,电子资料、文字编写、图文修改等发挥了各自的优势,达到了预期的目的。在教材编写的同时,很多过程资料、专业信息都得到了收集,也使该专业教学资源更加丰富。四、师资队伍为适应新课程体系教学要求,构建一支结构合理、综合素质优良,具备高素质、高技能、高知识的教师队伍。95%以上的教师具有“双师结构”素质,形成一支由2名专业带头人和14名骨干教师组成的教师梯队。(一)按教育专家、建筑装饰专家双标准培养专业带头人2名现已完成对李宏教授、王兆明副教授的选拔培养工作。专业带头人建设成果项目较多,参见下面(表5)培养专业带头李宏档案目录。 培养专业带头
15、人李宏档案目录 表5承诺工作序号建设成果时间个人成果个人规划与总结1个人专业发展规划2007.04个人专业发展规划2个人成果介绍2009.04个人专业成果介绍3个人工作总结2009.04个人工作总结负责装饰专业建设方案年度90%软件工程建设工作42.1.1.1负责部分实训室的图纸设计工作;2007.052007.081实训室建设2精品课程建设3教学文件建设4教学队伍建设5科研规划与研究52.1.1.2负责精品课程的设计和申报工作;2007.052007.0862.1.1.3负责项目导向“1+1”课程体系、配套的教学计划、教学大纲等的编制工作。2007.1072.1.1.4负责教师队伍人才梯队的
16、建设工作;2007.102007.1282.1.1.5负责2008年科研课题的制定和申报工作。2007.1292.1.5.1组织专业教师研讨手绘表现图技法、建筑装饰材料识别与选购、建筑装饰工程施工图设计、建筑装饰装修工程设计标编制、建筑装饰装修工程经济标编制、建筑装饰装修工程技术标编制、建筑装饰装修工程施工管理、建筑装饰装修工程施工工艺8门工学结合优质核心课程建设的基本思路。2007.10续表承诺工作序号建设成果时间个人成果负责装饰专业建设方案年度90%软件工程建设工作102.1.1.1负责装饰实训室的图纸审核工作;2008.01112.1.1.2负责指导院级精品课程的建设工作;2008.02
17、122.1.1.3指导项目导向“1+1”课程体系、配套的教学计划、教学大纲等的编制工作。2008.04132.1.1.4继续完成教师队伍人才梯队的建设工作;2008.05142.1.5.1组织专业教师研讨、制定8门工学结合优质核心课程建设标准2008.04152.1.1.1负责实训室的设备审核、安装管理工作;2009.03162.1.1.2 参与2008年科研课题的研究工作。2009.07负责培养中青年骨干教师1名172.1.2.1 总结培养骨干教师经验;2009.032.负责培养中青年骨干教师1名;(1)中青年骨干教师培养计划(2)中青年骨干教师培养成果教学成果;实践成果;科研成果;论文成果
18、。(3)中青年骨干教师培养总结182.1.2.2 与骨干教师共同开展应用型科研的研究工作;2009.07192.1.2.1制定培养王华欣、孔晓泊高级工程师计划;2007.10202.1.2.2负责个人专业发展方向规划;2007.11212.1.2.3为申请科研工作把关;2007.12222.1.1.5指导完成2008年科研课题的申报总结工作。2008.06232.1.2.1听课和交流王华欣、孔晓泊高级工程师的教学体会;2008.04242.1.2.2负责落实个人专业发展方向规划;2008.05252.1.2.3探讨科研等有关工作;2008.06完成省级教育科研课题1项262.1.3.1申报课题
19、岗位教学法的研究与实践;2006.01课题岗位教学法的研究与实践全部资料续表承诺工作序号建设成果时间个人成果272.1.3.2开展课题的资料的收集工作;2006.022006.12282.1.3.3开展课题研究工作;2007.012007.11292.1.3.4做好课题结题工作。2007.12302.1.3.1开展课题网络教学对建筑艺术类专业教学的影响与对策研究的研究工作;2008.01课题网络教学对建筑艺术类专业教学的影响与对策研究全部资料312.1.3.2发表课题网络教学对建筑艺术类专业教学的影响与对策研究研究论文;2008.02322.1.3.3开展课题网络教学对建筑艺术类专业教学的影响
20、与对策研究的结题报告 编写工作;2008.04332.1.3.4做好课题结题工作。2008.06342.1.3.1 完成课题网络教学对建筑艺术类专业教学的影响与对策研究的结题工作;2009.03参加中国建筑学会室内设计分会年会1次以上352.1.4.1参加中国建筑学会室内设计分会年会、精选最新专业资料;2006.11(2007.11、2008.11)(1)2007年中国建筑学会室内设计分会年会邀请函;(2)2007年最新装饰技术信息交流会(发言稿;年会资料)(3)2008年中国建筑学会室内设计分会年会邀请函;(4)2008年最新装饰技术信息交流会(发言稿;年会资料)362.1.4.2在专业或教
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