招投标与合同实务学习领域课程标准.doc

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1、招投标与合同实务学习领域课程标准一、课程简介（一）课程名称：招投标与合同实务（二）适用专业：建筑工程技术（三）课程性质：招投标与合同签订，是商品交易活动的一种最佳的运作方式之一，也是国际上通用的一种经济模式。工程专业人员利用招投标与合同的法律手段，可使建设产品的发承包双方得到合法权益的保障和实施。因此，招投标与合同实务学习领域课程是高等职业教育“建筑工程技术”专业的主要课程之一，它是从事建筑职业岗位工作中必备的专业知识。（四）开发思路：招投标与合同实务学习领域课程，是从工程管理职业岗位行动领域中提炼出来完整的工作过程，并在此基础上，根据行动情境中相对独立完整的工作任务进行学习情境构建，以此作为

2、小型的主题学习单元。（五）课程特色：招投标与合同实务学习领域课程按照工作过程设计，可操作性强，充分体现了职业岗位工作过程的内涵，并模拟职业岗位工作过程开展教学活动，结合工学结合和行动导向的教学方法，真正实现教育与岗位的零距离对接，从而有效形成职业行动能力。二、课程目标（一）知识目标：了解中华人民共和国招标投标法、中华人民共和国合同法及中华人民共和国建筑法的基本知识和内容，特别要理解“三法”中与建设工程有关的法律法规的基本原理和规定。掌握建设工程项目招投标和签订工程合同的程序和方法，利用招投标与合同这一法律手段，融会到建设工程产品生产的全过程中，达到发承包双方的合法权益得以维护和保障的目的。（二

3、）专业能力目标：根据中华人民共和国招标投标法、中华人民共和国合同法、中华人民共和国建筑法及其他有关法律法规的规定，结合中华人民共和国2007年版标准施工招标资格预审文件和标准施工招标文件及建设工程合同示范文本等，使学生能编制工程招标公告或投标邀请书、施工招标资格预审文件和资格预审申请文件、施工招标文件、施工投标文件及编制和签订建设工程施工合同。（三）方法能力和社会能力目标：根据国家的法律法规文件和规范标准、工程施工招标文件、设计图纸、工程定额、施工现场环境和建筑市场的人材机价格行情，采集和分析招标人的工程概况、工程款支付及投标竞争对手能力等信息，从而编制行之有效的建筑工程施工组织设计，计算和制

4、定合理的投标报价。掌握工程风险分析和合同谈判的基本技巧，达到能合理签订建设工程施工合同的目的。在建设工程产品的生产过程中，对所学的专业知识能循序贯通，树立经济责任意识，善于运用法律手段，正确处理和解决工程索赔及工程合同纠纷等事项。从事工程的专业人员要具备良好的职业道德和高度的社会责任感，在工作中具有科学的工作态度，善于与同事及其他单位的有关人员进行沟通协调。三、课程内容和要求招投标与合同实务学习领域（48学时）序号学习情境工作任务1建设工程项目招标组织任务一 建设工程项目招标任务二 建设工程施工招标准备工作任务三 投标人资格审查实务任务四 建设工程施工招标实务2建设工程施工投标组织任务一 施工

5、投标准备工作任务二 建设工程施工投标实务3建设工程施工合同任务一 建设工程施工合同签订任务二 建设工程施工合同示范文本应用任务三 建筑工程施工合同操作实务四、学习情境教学方案设计学习情境一 建设工程项目招标组织（10学时）能力目标以我院新校区建设工程项目为例，学生基本能完成预期任务和达到以下工作能力的目标：（1）操作完成新校区建设项目的工程类别划分和编制建设项目的建设程序；（2）拟定建设项目的发承包管理计划和各单项工程的招标形式及招标方式；（3）计算和确定土建工程标底；（4）编制招标公告和投标邀请书；（5）编制施工招标预审文件和招标文件；（6）掌握对投标人进行资格审查的方法；（7）制定评标方法

6、和标准。（8）掌握评标程序、内容和确定中标人的方法。主要内容1.建设工程项目招标 （1）建设工程项目分类、程序和发承包管理模式（2）工程招投标的作用、原则，工程招标范围、种类、招标形式及招标方式2. 建设工程施工招标准备工作（1）工程施工招标的程序（2）工程施工招标应具备的条件（3）招标要点报告的编制（4）编制建筑工程项目施工规划（5）编制工程标底（6）编制招标公告或投标邀请书（7）施工招标资格预审文件的编制（8）施工招标文件的编制续表主要内容3.投标人资格审查实务（1）投标人资格审查方式和审查标准（2）投标人资格预审的目的和内容（3）投标人资格后审的目的和内容（4）投标人资格审查的程序（5）

7、投标人资格审查应注意事项4.建设工程施工招标实务（1）发售招标文件，组织现场踏勘和投标预备会（2）招标文件的修订和补遗（3）开标、评标（4）确定中标人和发出中标通知书（5）签订工程施工合同和发出开工通知教学媒体电脑、投影仪、电子课件、建设工程项目管理规范 、中华人民共和国招标投标法、国家七部委颁发的工程建设项目施工招标投标办法第30号令教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等学生应具备知识和基本能力掌握建筑工程技术专业的有关知识和中华人民共和国招标投标法、中华人民共和国合同法；中华人民共和国建筑

8、法等法律法规知识。具备编制建筑工程预算、建筑施工组织设计的能力教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师名教学场所 多媒体教室、专业仿真实训室考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每个学生独立完成一项考核任务 考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间学习情境二 建设工程施工投标组织（20学时）能力目标以我院新校区建设工程项目为例，学生基本能完成预期任务和达到以下工作能力的目标：（1）掌握工程施工投标程序；（2）掌握投标前如何对工程业主和竞争对手的调查分析；（3）编制投标资格预审申请文件；（4）编制施工组织设计或施工方案；（5）计算和

9、确定投标报价；（6）编制投标文件；（7）掌握投标决策、策略和技巧；（8）掌握投标风险分析与防范。主要内容 1.施工投标准备工作 （1）建设工程投标的一般规定 （2）工程施工投标程序 （3）投标前期工作 （4）编制投标资格预审申请文件 （5）投标文件的编制 2.建设工程施工投标实务 （1）投标报名和参与资格预审（2）办理注册手续（3）领取和研究招标文件（4）调查投标环境和参加投标预备会（5）办理投标担保（6）投标决策、策略和技巧（7）投标风险分析与防范（8）递交投标文件和参加开标会议（9）领取中标通知书和签订工程施工合同续表教学媒体电脑、投影仪、电子课件、建设工程项目管理规范 、中华人民共和国招

10、标投标法、国家七部委颁发的工程建设项目施工招标投标办法第30号令教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等学生应具备知识和基本能力掌握建筑工程技术专业的有关知识和中华人民共和国招标投标法、中华人民共和国合同法；中华人民共和国建筑法等法律法规知识。具备编制建筑工程预算、建筑施工组织设计的能力教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师名教学场所 多媒体教室、专业仿真实训室考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每个学生独立完成一项考核任务 考核时

11、间在本学习情境完成后进行，规定考核时间学习情境三 建设工程施工合同（18学时）能力目标学生通过学完“建设工程施工合同”的课程内容，基本能完成预期任务和达到以下工作能力的目标：（1）掌握工程合同的订立程序、合同生效要件、无效合同的辨别、合同履行抗辩权的应用、合同变更的条件和形式、合同解除的方法、合同违约责任的分析和处理以及合同争议的解决方法；（2）掌握施工合同的分类和总价合同、单价合同、成本加酬金合同的应用；（3）能制定一般合同的主要内容和条款；（4）能操作和使用建设工程施工合同示范文本；（5）掌握施工合同专用条款的谈判技巧；（6）掌握施工合同实际操作和履行过程中常见问题的处理方法；（7）能对工

12、程合同进行风险分析和防范；（8）掌握建设工程施工合同示范文本有关工程现场签证的一般规定；（9）在实际施工过程中发生工程索赔案例时，能合理选择工程索赔的处理方案以及工程索赔的计算方法；（10）掌握工程合同纠纷的常用解决方式和方法。主要内容1.建设工程施工合同签订（1）合同法律基础（2）施工合同的基本原理（3）施工合同的签订2.建设工程施工合同示范文本应用（1）建设工程合同示范文本的分类（2）建设工程施工合同示范文本应用续表主要内容3.建设工程施工合同操作实务（1）建设工程施工合同纠纷案件适用法律问题（2）工程风险管理（3）工程现场签证（4）工程索赔管理（5）工程合同纠纷的解决教学媒体电脑、投影仪

13、、电子课件、建设工程项目管理规范 、中华人民共和国招标投标法、国家七部委颁发的工程建设项目施工招标投标办法第30号令教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等学生应具备知识和基本能力掌握建筑工程技术专业的有关知识和中华人民共和国合同法、中华人民共和国建筑法、最高人民法院关于审理建设工程施工合同纠纷案件适用法律问题的解释等法律法规知识。具备编制和签订建设工程施工合同的能力。教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师名教学场所 多媒体教室、专业仿真实训室考核

14、评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每个学生独立完成一项考核任务 考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间五、实施要求（一）教学要求1.通过多个有机联系的具体的工作任务开展教学，以行动为导向，强化学生是行动的主体；2.以引导的形式（问题、启发等）切入，理论讲授简洁明了，切忌长篇大论；3.每一次课、每一个情境（或单元）开始学习之前，必须让学生先明确学习目标（即工作任务和内容）；4.知识学习与任务演练相融合，切忌理论与实践相分离；5.教师应侧重启迪和开发学生的智慧，培养学生独立学习、独立工作的能力，教师的角色是引导，而不应是传统的指导；6.每次课前，教师必须注重教学方法、教学过程（

15、如何调动学生等）的准备；7.注重学习目标与实际学习效果的关系，加强与学生的互动和交流，随时了解学生掌握情况的动态；8.在教学过程中随时进行职业素质教育和职业安全教育，如工具材料摆放、完工清理、保管责任、书写打印要求及行为语言等。（二）教材编写要求1.教材应体现指导作用，避免写成资料作用的倾向；2.紧紧围绕学习情境、具体的任务形成内容主线，再适当扩展内容；3.编写体力格式统一，不可各自为战。（三）考核评价要求1.注重职业能力的考核，进一步开发职业能力考核能力评价体系；2.加强过程考核和结果考核的统一性；3.重新制定考核评价载体、评价标准、评价方法的有关文件；4.尽量化繁为简，有可操作性。（四）课

16、程资源开发与利用1.采集、编辑教学实物资料、产品样本，丰富教学媒体，建立课程教学的有关资源库，并不断更新完善；2.开发电子资源库，利用先进的网络教学资源；3.开发与工程实际相结合的教学资源，与企业开展合作，真正体现工学结合和社会服务功能。（五）其它1.聘请行业企业专家参与教学；2.做好课程教学团队的分工与协作，积极开展工作；3.注重教学设施、教学环境的完善更新。六、课程管理（一）课程管理委员会组成如下：1.总负责教师：李顺秋2.主讲教师：王春宁3.团队其他成员：郭宏伟、徐晓娜4.实训技师：聘请（二）责任1.把握行业动态，负责课程的整体建设、，使课程建设具有可持续发展的潜力；2.不断调整课程内容，与职业岗位对接； 3.进行学习情境、学习任务内容的调整与更新，保持课程教学的先进性； 4.负责采集编辑工程影像资料，制作收集教学案例、绘制案例图纸； 5.建立完善与本课程有关的教学资源库； 6.负责课程协调，进行课程教学过程的组织与实施；7.负责课程实施过程的监督，进行教学质量的评价与反馈。七、其它在“2+1”人才培养模式的前提下，校内教学阶段本课程采用教、学、做合一的形式，使学生具有职业岗位工作的基本能力，经过校外一年的综合实践顶岗实习，在初步具有职业岗位工作能力的基础上，学生置身于企业的实际工作情境中，结合实际工作任务，完成职业教育的全过程，最终全面形成职业行动能力。