基础工程施工学习领域课程标准.doc

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1、基础工程施工学习领域课程标准一、课程简介（一）课程名称：基础工程施工（二）适用专业：建筑工程技术专业（三）课程性质：基础工程施工学习领域是高等职业教育“建筑工程技术”专业的优质核心课程之一，是土建施工员等职业岗位工作过程中的主要内容。（四）开发思路：基础工程施工学习领域课程是在施工员职业岗位行动领域中提炼出来的完整工作过程，在此基础上，以行动情境中相对独立完整的工作任务构建学习情境，作为小型的主题学习单元。（五）课程特色：基础工程施工学习领域课程按照工作过程设计，可操作性强，充分体现了职业岗位工作过程的内涵，并模拟职业岗位工作过程开展教学活动，结合工学结合和行动导向的教学方法，使学生领会职业岗

2、位工作的主要内容，真正实现教育与岗位的零距离对接，从而有效形成职业行动能力。二、课程目标（一）知识目标:掌握建筑物的定位、放线及标高控制方法；掌握土方工程施工工艺和技术要求；掌握地基处理和加固方法；掌握基础工程施工方法、施工工艺和技术要求；了解土方工程和基础工程施工的机械设备。 （二）专业能力目标:能进行建筑物的施工测量工作；能制定基础工程施工方案；会编制基础工程中各分项工程施工的技术交底；具有编制基坑支护方案的能力。（三）方法能力和社会能力目标：能根据不同的建筑物类型选择不同的定位和抄平方法；能根据不同的基础形式选择最佳的施工方法、最先进的施工工艺、制定最合理的施工方案；具有与他人合作的精神

3、，协调同事之间、上下级之间的工作关系和集体意识；具有良好的职业道德修养和高度的社会责任感。三、课程内容和要求基础工程施工学习领域（68学时）序号学习情境工作任务1建筑工程的定位测量任务一 测量仪器工具的使用任务二 建筑工程的定位测量2建筑基坑（槽）的土方开挖任务一 基槽土方开挖任务二 大型深基坑土方开挖3地基加固和浅基础施工任务一 地基的加固任务二 浅埋式钢筋混凝土基础施工 4桩基础施工任务一 钢筋混凝土预制桩桩施工任务二 钢筋混凝土灌注桩施工任务三 承台（梁）、基础梁施工 5土方回填施工任务一 土方回填施工任务二 基础工程施工方案的编制四、学习情境教学方案设计学习情境一 建筑工程的定位测量（

4、24学时）能力目标能熟练使用水准仪测高差；能熟练的使用经纬仪测水平角 ；能熟练的使用测距仪测距离；会使用仪器进行地面点位的确定和标高的抄平；能自主学习、并善于发现问题、独立分析问题和解决问题；能够与他人合作交流；培养职业道德素质。通过多层建筑物的定位测量，强化学生对测量仪器操作的熟练程度，短时间内掌握各类建筑工程定位测量的方法。主要内容水准仪的使用及水准测量；经纬仪的使用及角度测量；测距仪的使用及距离测量；测设的基本工作；点的平面位置测设；建筑物的定位方法。教学媒体投影仪、电子课件、施工图纸、施工图集、工程实例等。教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，

5、并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。学生应具备知识和基本能力具有光学知识、建筑识图构造知识、建筑结构的基础知识、地理知识。教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师若干名。教学场所多媒体教室、专业实训基地、模拟施工现场、施工现场。考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每个学生独立完成一项考核任务。考核时间学习过程中及学习情景结束后。学习情境二 建筑基坑（槽）的土方开挖（18学时）能力目标能进行土的工程分类及土方工程量的计算；能正确选用土方开挖的边坡支护方法；能根据土方工程施工条件正确选择降水排水方法；能正确选择

6、土方施工机械；会使用测量仪器进行细部轴线测设及标高的控制；通过对大型基坑土方工程的施工，学会编制土方开挖的技术交底；具有编制大型基坑土方开挖施工方案的能力。主要内容土的工程分类及性质；边坡支撑及降水施工；施工放线及标高控制；编制土方开挖的技术交底；土方施工的机械选择；深基坑支护结构施工；编制基坑开挖施工方案。教学媒体投影仪、电子课件、施工图纸、施工图集、工程实例等。教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。学生应具备知识和基本能力具有建筑材料知识、建筑识图构造知识、建筑结构的基础知识、地基与基础

7、知识。教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师若干名。教学场所多媒体教室、专业实训基地、施工现场。考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每个学生独立完成一项考核任务。考核时间学习过程中及学习情景结束后。 学习情境三 地基加固和浅基础施工（6学时）能力目标能进行换土地基、深层搅拌及夯实地基等地基处理的施工；会板式基础、伐式基础、箱式基础等浅埋式钢筋混凝土基础的施工；通过对各类浅基础的模拟施工，使学生尽快掌握地基处理和浅基础的施工方法。主要内容换土地基；深层搅拌及夯实地基；板式基础施工；伐式基础施工；箱式基础施工。教学媒体投影仪、电子课件

8、、施工图纸、施工图集、工程实例等。教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。学生应具备知识和基本能力具有建筑材料知识、建筑识图构造知识、建筑结构的基础知识、地基与基础知识。教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师若干名。教学场所多媒体教室、专业实训基地、模拟施工现场、施工现场。考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每个学生独立完成一项考核任务。考核时间学习过程中及学习情景结束后。 学习情境四 桩基础施工（10学时）能力目标能用测量仪器进

9、行桩位的确定；能进行桩机的选择；能确定桩机的行走路线；会预制桩的接桩工作；具有编制桩基施工方案的能力；能进行桩基的检测和验收；能自主学习、善于发现问题、独立分析问题和解决问题；能够与他人合作交流。主要内容桩基础的组成、特点、分类；静力压桩的施工；干作业成孔灌注桩施工；沉管灌注桩施工；泥浆护壁成孔灌注桩施工；人工挖孔灌注桩施工。教学媒体投影仪、电子课件、施工图纸、施工图集、工程实例等。教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。学生应具备知识和基本能力具有建筑材料知识、建筑识图构造知识、建筑结构的基

10、础知识、地基与基础知识。教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师若干名。教学场所多媒体教室、专业实训室、模拟施工现场、施工现场。考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每个学生独立完成一项考核任务考核时间学习过程中及学习情景结束后 学习情境五 土方回填施工（6学时+4学时机动）能力目标能正确选择地基回填土的填方土料；能根据填土压实的主要影响因素确定填筑压实方法及选择压实机械；会进行填土压实质量的检查。主要内容基坑（槽）土方回填；室内土方回填；基础工程施工方案编制。教学媒体投影仪、电子课件、施工图纸、施工图集、工程实例等。教学方法主要采用

11、引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等学生应具备知识和基本能力具有建筑材料知识、建筑识图构造知识、建筑结构的基础知识。教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师若干名。教学场所多媒体教室、专业实训室、模拟施工现场。考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每个学生独立完成一项考核任务。考核时间学习过程中及学习情景结束后。 五、实施要求（一）教学要求1.通过多个有机联系的具体的工作任务开展教学，以行动为导向，强化学生是行动的主体；2.以引导的形式切入，理论讲

12、授简洁明了，切忌长篇大论；3.每一次课、每一个情境（或单元）开始学习之前，必须让学生先明确学习目标；4.知识学习与任务演练相融合，切忌理论与实践相分离；5.教师应侧重启迪和开发学生的智慧，培养学生独立学习、独立工作的能力，教师的角色是引导，而不应是传统的指导；6.每次课前，教师必须注重教学方法、教学过程的准备；7.注重学习目标与实际学习效果的关系，加强与学生的互动和交流，随时了解学生掌握情况的动态；8.在教学过程中随时进行职业素质教育和职业安全教育，如工具材料摆放、完工清理、保管责任、书写打印要求及行为语言等。（二）教材编写要求1.教材应体现指导作用，避免写成资料作用的倾向；2.紧紧围绕学习情

13、境、具体的任务形成内容主线，再适当扩展内容；3.编写体力格式统一，不可各自为战。（三）考核评价要求1.注重职业能力的考核，进一步开发职业能力考核评价体系；2.加强过程考核和结果考核的统一性；3.重新制定考核评价载体、评价标准、评价方法的有关文件；4.尽量化繁为简，有可操作性。（四）课程资源开发与利用1.采集、编辑教学实物资料、产品样本，丰富教学媒体，建立课程教学的有关资源库，并不断更新完善；2.开发电子资源库，利用先进的网络教学资源；3.开发与工程实际相结合的教学资源，与企业开展合作，真正体现工学结合和社会服务功能。（五）其它1.聘请行业企业专家参与教学；2.做好课程教学团队的分工与协作，积极

14、开展工作；3.注重教学设施、教学环境的完善更新。六、课程管理（一）课程管理委员会组成如下：1.教研室主任：2.总负责教师：李顺秋3.主讲教师：李顺秋4.团队其他成员：于淑清、刘宇5.实训技师：（二） 责任1.负责课程的整体建设、保持课程的持续发展和教学的先进性；2.负责协调课程的授课过程；进行学习情境的调整与内容的更新、与职业岗位对接；3.负责采集编辑工程影像资料，制作收集教学案例、绘制案例图纸，建立完善与本课程有关的教学资源库；4.负责课程实施过程的监督，进行教学质量的评价与反馈。七、其它 在“2+1”人才培养模式的前提下，校内教学阶段本课程采用教、学、做合一的形式，使学生具有职业岗位工作的基本能力，经过校外一年的综合实践顶岗实习，在初步具有职业岗位工作能力的基础上，学生置身于企业的实际工作情境中，结合实际工作任务，完成职业教育的全过程，最终全面形成职业行动能力。