专业基础技能学习领域课程标准.doc

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1、专业基础技能学习领域课程标准一、课程简介（一）课程名称：专业基础技能（二）适用专业：建筑工程技术专业（三）课程性质：专业基础技能学习领域是“建筑工程技术”专业的核心课程之一，是土建施工员等职业岗位工作过程中的主要内容。（四）开发思路：专业基础技能学习领域课程是在施工员职业岗位行动领域中提炼出来的完整工作过程，在此基础上，以行动情境中相对独立完整的工作任务构建学习情境，作为小型的主题学习单元。（五）课程特色：专业基础技能学习领域课程充分体现了职业岗位工作过程的内涵，并模拟职业岗位工作过程开展教学活动，结合工学结合和行动导向的教学方法，使学生真正领会职业岗位工作的主要内容，形成职业行动能力。二、课

2、程目标（一）知识目标:掌握投影的相关知识；掌握墙体、楼板、钢筋混凝土楼梯的构造；掌握屋面有组织排水的组织、屋面细部构造；了解单层厂房的柱网尺寸及定位轴线。（二）专业能力目标:能根据施工图的要求完成构造的实施，并能根据工程实际选择合理的构造方案、进行一般的构造设计。能熟练地识读建筑专业施工图，绘制与施工过程有关的技术图纸。（三）方法能力和社会能力目标：培养学生勤奋向上，严谨细致的良好学习习惯和科学的工作态度；具有创新与创业的基本能力；具有爱岗敬业与团队合作精神的能力；具有公平竞争的能力；具有自学的能力；具有拓展知识、接受终生教育的基本能力。三、课程内容和要求专业基础技能学习领域（218学时）序号

3、学习情境工作任务1投影和识图基本技能任务一 投影体系与投影的基本知识任务二 绘图工具及应用任务三 点、线、面、体的投影的应用任务四 轴测图的基本知识任务五 剖面图与断面图的基本知识任务六 识图初步训练2民用建筑构造任务一 民用建筑的基本知识任务二 基础构造任务三 墙体与地下室构造任务四 楼板层和地面构造任务五 窗与门构造任务六 楼梯和电梯构造任务七 屋顶构造任务八 变形缝构造3工业建筑概述任务一 工业建筑的基本知识任务二 单层工业厂房构造4建筑专业工程图识读任务一 建筑工程设计的基本知识任务二 建筑平面图的识读任务三 建筑剖面图的识读任务四 建筑立面图的识读任务五 建筑节点详图的识读四、学习情

4、境教学方案设计学习情境一 投影和识图基本技能（110学时）能力目标能正确使用绘图工具和仪器；能掌握建筑制图标准；能正确阅读和绘制建筑形体投影图和建筑工程图，做到投影关系正确；能初步识读建筑图。主要内容投影体系与投影的基本知识；绘图工具的使用；点、线、面、体的投影；轴测图；剖面图与断面图；识图初步训练。教学媒体实训车间的教学载体、投影仪、电子课件及工程影像资料、校本教材、规范等教学参考资料、施工图纸、施工方案实例等。教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。学生应具备知识和基本能力具有解析几何、立

5、体几何的基础知识，能初步识读建筑图。教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师1名。教学场所多媒体教室、专业仿真实训室、实训车间和实训场地。考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务。考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间。学习情境二 民用建筑构造（84学时）能力目标掌握房屋构造的原理，能根据施工图的要求完成构造的实施，并能根据工程实际选择合理的构造方案、进行一般的构造设计。主要内容民用建筑的构造组成；基础构造；墙体与地下室构造；楼板层和地面构造；窗与门构造；楼梯和电梯构造；屋顶构造；变形缝构造。教学媒体实

6、训车间的教学载体、投影仪、电子课件及工程影像资料、校本教材、规范等教学参考资料、施工图纸、施工方案实例等。教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。学生应具备知识和基本能力具有建筑识图、建筑材料的基础知识，能识读建筑施工图。教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师1名。教学场所多媒体教室、专业仿真实训室、实训车间和实训场地。考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务。考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间。

7、 学习情境三 工业建筑概述（12学时）能力目标能掌握工业建筑构造的基本原理和方法。主要内容工业建筑的基本知识；单层工业厂房构造。教学媒体实训车间的教学载体、投影仪、电子课件及工程影像资料、校本教材、规范等教学参考资料、施工图纸、施工方案实例等。教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。学生应具备知识和基本能力具有建筑识图、建筑材料、建筑构造的基础知识，能识读建筑施工图。教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师1名。教学场所多媒体教室、专业仿真实训室、

8、实训车间和实训场地。考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务。考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间。 学习情境四 建筑专业工程图识读（12学时）能力目标能熟练地识读建筑专业施工图，绘制与施工过程有关的技术图纸。主要内容建筑工程设计的基本知识；建筑平面图的识读；建筑剖面图的识读；建筑立面图的识读；建筑节点详图的识读。教学媒体实训车间的教学载体、投影仪、电子课件及工程影像资料、校本教材、规范等教学参考资料、施工图纸、施工方案实例等。教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、

9、头脑风暴法、演讲法等。学生应具备知识和基本能力具有建筑识图、建筑材料、建筑构造的基础知识，能识读建筑施工图。教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师名。教学场所多媒体教室、专业仿真实训室、实训车间和实训场地。考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务。考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间。五、实施要求（一）教学要求1.通过多个有机联系的具体的工作任务开展教学，以行动为导向，强化学生是行动的主体；2.以引导的形式切入，理论讲授简洁明了，切忌长篇大论；3.每一次课、每一个情境（或单元）开始学习之前，必须让学

10、生先明确学习目标（即工作任务和内容）；4.知识学习与任务演练相融合，切忌理论与实践相分离；5.教师应侧重启迪和开发学生的智慧，培养学生独立学习、独立工作的能力，教师的角色是引导，而不应是传统的指导；6.每次课前，教师必须注重教学方法、教学过程（如何调动学生等）的准备；7.注重学习目标与实际学习效果的关系，加强与学生的互动和交流，随时了解学生掌握情况的动态；8.在教学过程中随时进行职业素质教育和职业安全教育，如工具材料的摆放、图面的整洁、保管责任、书写打印要求及行为语言等。（二）教材编写要求1.教材应体现指导作用，避免写成资料作用的倾向；2.紧紧围绕学习情境、具体的任务形成内容主线，再适当扩展内

11、容；3.编写体力格式统一，不可各自为战。（三）考核评价要求1.注重职业能力的考核，进一步开发职业能力考核评价体系；2.加强过程考核和结果考核的统一性；3.重新制定考核评价载体、评价标准、评价方法的有关文件；4.尽量化繁为简，有可操作性。（四）课程资源开发与利用1.采集、编辑教学实物资料、产品样本，丰富教学媒体，建立课程教学的有关资源库，并不断更新完善；2.开发电子资源库，利用先进的网络教学资源；3.开发与工程实际相结合的教学资源，与企业开展合作，真正体现工学结合和社会服务功能。（五）其它1.聘请行业企业专家参与教学；2.做好课程教学团队的分工与协作，积极开展工作；3.注重教学设施、教学环境的完

12、善更新。六、课程管理（一）课程管理委员会组成如下：1.总负责教师：赵研2.主讲教师：赵研3.团队其他成员：张琨、张怡（二）责任1.把握行业动态，负责课程的整体建设、，使课程建设具有可持续发展的潜力；2.不断调整课程内容，与职业岗位对接； 3.进行学习情境、学习任务内容的调整与更新，保持课程教学的先进性； 4.负责采集编辑工程影像资料，制作收集教学案例、绘制案例图纸； 5.建立完善与本课程有关的教学资源库； 6.负责课程协调，进行课程教学过程的组织与实施；7.负责课程实施过程的监督，进行教学质量的评价与反馈。七、其它在“2+1”人才培养模式的前提下，校内教学阶段本课程采用教、学、做合一的形式，使学生具有职业岗位工作的基本能力，经过校外一年的综合实践顶岗实习，在初步具有职业岗位工作能力的基础上，学生置身于企业的实际工作情境中，结合实际工作任务，完成职业教育的全过程，最终全面形成职业行动能力。采用工作页的形式配合，由学生填写并完成工作任务。