2022年人教版高中一年级语文雨巷信息化教学设计方案 .pdf
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1、雨巷信息化教学设计方案名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页,共 11 页 -目录一、前言二、教材分析三、教法分析四、学习者特征分析五、学习准备六、学习环境及资源七、学习情境创设八、教学过程设计准备及分析1、教学课时2、教学目标3、教学重点4、教学难点5、教学方法6、教学工具九、教学过程十、教学反思十一、相关网站链接十二、教学过程流程图十三、附:部分ppt 截图内容名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页,共 11 页 -雨巷信息化教学设计方案教学题目:雨巷;所属学科:语文;课时安排:一课时年级:高中一年级;所选教材:人教版一、前言通过现代教育技术的学习及在新
2、课程理念的指导下,本篇课文(即雨巷)的教学将在老师讲解的过程中使用ppt、视频资料、多媒体、Internet等网络资源。希望通过这种方式提出一些值得探究的问题,在教师的引导下通过学生自主搜索查找资料、合作探究从而得出自己的观点。整堂课主要以学生为中心,老师会在ppt 上摆出各类观点供学生参考。根据课文的内容、知识点以及网络等的实际可操作性,整篇课文的教学流程主要按照“导入和戴望舒交朋友走近雨巷走进这场美丽的邂逅合作探究重点意象的象征意义诗歌音乐美我心目中的雨巷结语”。实际上这一单元可以说是我们在高中阶段第一次接触到新诗,所以希望通过雨巷这首诗,“能够陶冶同学们的性情,可以学习用精炼的语言和新颖
3、的意象来表达情意。这就要求我们在反复诵读的基础上,着重分析意象,同时品味语言,发挥想象,感受充溢与作品中的真情实意。”培养学生们拿起笔也用诗来表达自己的感情。二、教材分析雨巷这首现代诗选自人教版高中语文课本必修一第一单元的第二课诗两首当中的第一首。在本单元中主要学习的是现代新诗。正如本单元的导语所说“新诗是在五四前后才出现的。相对与古典诗歌而言,新诗的新就新在用白话写诗,摆脱了古典诗词严整格律的束缚,比较适合表达现代人的思想感情,与此同时,新诗也继承了古典诗词的优良传统,但是为了探求适合现代生活的表现形式,诗人更多的是目光向外,不断接受外来影响并努力融化在民族风格中。”雨巷这首诗的作者是戴望舒
4、,是1927 年的夏天作者隐居浙江松江的小镇上时所写。由于对于这首诗的类型和整首诗想要表达的感情,不少人都有着自己不同的看法,而且都能够自圆其说。王国维所说的“以我观物,故物皆著我之色彩”当中的“我”毕竟不是同一个“我”,即便是同一个“我”,也不是同一时间的“我”。所以我采用的教学方法则是:重点分析诗歌当中的意象、写作手法和音乐韵律美,只带领学生感受诗歌当中单纯的美感和情感,至于其他的观点则只摆出,让同学们通过网络自己查询相关观点进行自我选取和观点认同。三、教法分析本节课将采用小组讨论法、教师讲授法、引导探究法、诵读体会法等等方法,一方面希望学生能够自主学习并解决一些问题,另一方面也是希望在这
5、个过程当中教师能够起到一个很好的引导作用。对于一些复杂的难题或是涉及到整首诗歌不好把握的内容结构时,老师也会起到帮助的作用。诵读体会对于诗歌的教学是非常重要的,通过反复的朗读对学生的情感把握也非常有帮助。四、学习者特征分析1、个性心理分析:这时候的同学们都处在青春期,每个人的感情都非常的敏感细腻,所以对于诗歌情感的体会相信都能够有自己不同的看法和观点。再加名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页,共 11 页 -上他们刚刚从初中步入高中阶段,一开始的学习动力肯定还是很大的。利用他们此时的学习热情,带领他们从诗歌中感受到美,也希望让他们感受到语文的魅力。2、媒体操作能力:相信通过
6、初中的学习,同学们最基本的搜索信息能力还是有的,但是对于信息的辨别选取能力可能还达不到。这就要求老师在这个过程中给予一定的帮助。在这个阶段,我会给学生们提供相关性的网站链接帮助他们学习。3、知识结构:这个时候的学生们会利用网络。但是将网络媒体与语文联系到一起进行有效的拓展学习的知识能力可能还不够。另一方面,我们的学生在初中阶段已经接触过一些新诗,比如天上的街市,纸船,乡愁等等,因而对新诗应该并不陌生,但是由于时间间隔太久,可能对新诗的鉴赏能力还远远不够。此外高中历史也是刚刚开始的阶段,所以对雨巷当中涉及到的历史知识了解应该也不是非常全面。五、学习准备学生:进行课前预习和课上利用网络资源进行相关
7、问题的回答并将自己总结内容以 ppt 或是 word 的形式制作成自己的雨巷学习资源包老师:制作相关课件,下载相关视频;提供学生相关的学习网站链接;课下将课上学习内容进行共享六、学习环境及资源1、学习环境:使用多媒体教室、校园网、Internet 2、学习资源:雨巷课件、视频资料、专题网站、相关问题的链接七、学习情境创设1、虚拟情境:这里主要利用ppt 播放图片、音乐视频的播放以及老师的语言创设雨巷的情境,希望学生能够通过图片视频有直观的感官感知,通过语言的想象体会身临其境的感觉。虚拟情境的创设对于学生的语文感知很有帮助。2、问题性情境:这里主要通过老师提问的形式创设情境,希望学生在思考这些问
8、题的时候能够自己体会雨巷所描绘的情境。八、教学过程准备设计及分析1、教学课时:1 课时2、教学目标情感价值目标:感受雨巷所描述的意境美感,体会诗中“我”的情感;培养学生对生活和诗歌的热爱之情;知识能力目标:学会进行诗歌意象分析和诗歌赏析;能够体会诗歌描绘情感并有感情地朗读诗歌。3、教学重点:体会雨巷的美好意境和作者所要表达的感情4、教学难点:了解雨巷中“丁香姑娘”和“雨巷”的不同的象征意义5、教学方法:教法:朗读法:通过教师示范朗读,学生自己朗读,视频诗歌朗读等多种形式的朗读使得学生对雨巷这首诗进行整体感知和情感体会;情境创设法:教师利用富有感染力的散文式的语句讲解诗歌内容引导学生进入诗歌所描
9、绘的意境;用ppt 播放图片的方式创设情境;利用视频播放类似名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页,共 11 页 -电视散文从而创设情境;教师讲授法:这里主要针对诗歌整体和一些复杂难答的问题进行讲解。学法:小组合作探究法:提高学生学习积极性和自主学习的能力;朗读法:希望学生通过自己的反复诵读加深对诗歌的理解和情感把握;6、教学工具:利用多媒体课件,插入相关图片和音乐视频给学生创设直观性的情境从而增强学生对诗歌情感的把握和体会,激发学习兴趣;利用网络和计算机,引导和带领学生进行相关资料的查询和相关问题的解答,提高学生自主学习解决问题的能力和筛选信息的能力。九、教学过程1、导入导
10、语设计:同学们大家好,在上课之前,我想先提一个人的名字:叶圣陶。他是我国著名的教育家,关于这一点,我相信大家一定都知道。那么除此之外,他同样是非常有名的作家,文学出版家和社会活动家,并且有着“优秀的语言艺术家”之称号。为什么我要提到叶圣陶还是一个文学出版家呢?喜欢读杂志的同学经常去报亭,应该对小说月报这本杂志并不陌生,作为一本近现代文学期刊,它最初创刊于1910 年 7 月的上海。而我们的叶圣陶就曾经为这本杂志做过代理编辑,在这期间,叶圣陶收到了一首诗,看完之后对这首诗是大加赞赏,称这首诗“替新诗底音节开了一个新纪元”,而这首诗的作者也被称为“雨巷诗人”。相信说到这里,再加上同学们的提前预习,
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