内分泌科护士对糖尿病患者综合护理干预能力的现状调查及培养策略研究_郝秀华.docx

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1、单位代码： 10183 密 级：公开 分 类 号 ： R47 研究生学号： 2014048吉 林 大 学 硕士学位论文 内分泌科护士对糖尿病患者综合护理干预能力 的现状调查及培养策略研究 Investigation and Training Tactics Research on Current Status of Diabetes Comprehensive Nursing Intervention Capacity of Endocrinology Nurse 作者姓名 .郝秀华 专 业：护理学 研究方向：人文护理 指导教师：周艳副教授 培养单位：护理学院 2014年 10月 未经本论文作

2、者的书面授权，依法收存和保管本论文书 面版本、电子版本的任何单位和个人，均不得对本论文的全 部或部分内容进行任何形式的复制、修改、发行、出租、改 编等有碍作者著作权的商业性使用（但纯学术性使用不在此 限 ） 。否则，应承担侵权的法律 责任。 吉林大学硕士学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交学位论文，是本人在指导教师的指导 下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中己经注明引用的内 容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作 品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中 以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名 : 日期： 年 ,丨

3、月 曰 内分泌科护士对糖尿病患者综合护理干预能力 的现状调查及培养策略研究 Investigation and Training Tactics Research on Current Status of Diabetes Comprehensive Nursing Intervention Capacity of Endocrinology Nurse 作者姓名：郝秀华 专业名称：护理学 指导教师：周艳副教授 学位类别：临床医学硕士 答辩日期： 2014年 12月 5日 中文摘要 内分泌科护士对糖尿病患者综合护理干预能力的 现状调查及培养策略研宄 目的： 通过调查内分泌科护士对糖尿病患者综合

4、护理干预能力的现状，了解内分泌 科护士对糖尿病患者综合护理干预水平，探讨影响内分泌科护士对糖尿病患者综 合护理干预能力的因素，提出加强内分泌科护士对糖尿病患者综合护理干预能力 的策略，为培养内分泌科护士对糖尿病患者综合护理干预能力提供参考和借鉴。 方法： 本研宄采用便利抽样的方法，选取沈阳市 110名内分泌科护士作为调查对 象，采用自行设计问卷进行调查，问卷内容主要包括两部分：内分泌科护士的一 般资料，内分泌科护士对糖尿病患者综合护理干预能力的现状调查表。应用 Epidata3. 1建立数据库，对问卷数据进行双人双录入，并用 SPSS17. 0对数据进 行统计分析。内分泌科护士的一般资料和对糖

5、尿病患者的综合护理干预能力现状 的调查结果用频数、百分比、均数、标准差、最大值、最小值等进行统计描述； 计量资料采用 t检验、方差分析和非参数检验 （ H检验），对护士综合护理干预 能力的影响因素进行多元逐步回归分析。 结果： 1. 沈阳市内分泌科护士对糖尿病患者综合护理干预能力总分在 135 229 分，平均分为（ 186.21921.94) 分，健康教育能力得分最高为 (29.204.35) 分， 糖尿病基础知识得分最低为 （ 14. 01 2. 40) 分。 2. 年龄、学历、 职称、工作年限、科室是否每年组织护士糖尿病相关知识讲 座、是否对糖尿病患者有心理护理的经历、是否对糖尿病患者的

6、日常生活有所关 注等对内分泌科护士对糖尿病患者综合护理干预能力总分的差异有意义 (P 0. 05)。 3. 经多元逐步回归分析显示，学历、职称和工作年限为内分泌科护士对糖尿 病患者综合护理干预能力的影响因素。 结论： 1. 沈阳市内分泌科护士对糖尿病患者的综合护理干预能力处于中等偏上水 平，但仍有部分内分泌科护士干预能力偏低，有待进一步提升。 2. 调查对象对问卷各维度回答得分均处于中等水平，经百分比转换后，各维 度得分从高到低进行排序分别为：健康教育能力，低血糖知识，糖尿病足防治， 饮食指导，心理护理，运动指导，用药护理，糖尿病基础知识。 3. 内分泌科护士对糖尿病患者综合护理干预能力受学历

7、、职称、工作年限、 所在科室是否每年组织护士糖尿病相关知识讲座、是否对糖尿病患者有心理护理 的经历、是否关注糖尿病患者的日常生活等因素影响。其中，学历、职称和工作 年限是主要的影响因素。 4. 应加强内分泌科护士对糖尿病患者综合护理干预的知识与技能培训。 关键词： 内分泌科，护士，糖尿病患者，综合护理干预，能力 Abstract Investigation and Training Tactics Research on Current Status of Diabetes Comprehensive Nursing Intervention Capacity of Endocrinology

8、 Nurse Objectives: By investigating the status of diabetes comprehensive nursing intervention capacity of endocrinology nurse, acknowledge the level of diabetes comprehensive nursing intervention capacity of endocrinology nurse, explore the related factors that influencing the diabetes comprehensive

9、 nursing intervention capacity of endocrinology nurse, summarize the strategy to improve diabetes comprehensive nursing intervention capacity of endocrinology nurse, to provide a reference and learn to cultivate the diabetes comprehensive nursing intervention capacity of endocrinology nurse. Methods

10、: This research adopts the convenience sampling method, selected 110 endocrinology nurse in Shenyang as the research object, using self-designed questionnaire which includes two parts: the general data of endocrinology nurse and the status scale of diabetes comprehensive nursing intervention capacit

11、y of endocrinology nurse. Used the Epidata3.1 software for data entry, established database, and the SPSS software was used to analyze data. The general data of endocrinology nurse and the result of diabetes comprehensive nursing intervention capacity of endocrinology nurse were described by descrip

12、tives such as frequency, percentage, mean, standard deviation, maximum, minimum and so on. Measurement data are processed by t-test, variance analysis and nonparametric test, with multiple step wise regression analysis the influence factors of comprehensive nursing intervention capacity of endocrino

13、logy nurse. Results: l. The gross score on diabetes comprehensive nursing intervention capacity of Shenyang endocrinology nurse was (186.219 + 21.94) points, the average score was (186.21921.94) points, the ability of health education has the highest score that was (29.20 + 4.35) points, the basics

14、of diabetes has the lowest score that was(14.01 2.40) points. 2. The scores of diabetes comprehensive nursing intervention capacity of Shenyang endocrinology nurse in different ages, education, title, work time whether department organized relevant lectures annually, whether have psychological care

15、experience for patients with diabetes , whether have concerns about the daily lives of diabetes patients with statistical difference(P18 饮食指导 10 50 45 运动指导 4 20 18 用药护理 7 35 31 健康教育能力 7 35 31 低血糖知识 4 20 18 糖尿病足防治 5 25 22 心理护理 6 30 27 总分 47 235 211 2. 2. 2资料的收集与整理分析 认为调查工具内部一致性信度良好。检测所得基础知识维度和心理护理维度内

16、部 一致性信度 （ Cronbacha系数）小于 0.6,对两个维度中不合理的条目进行删除 并对系数偏小的条目进行修改。 20天后请预调查的 20名护士再次填写问卷，回 收分析后所得问卷整体的内部一致性信度为 0.749,分半信度为 0.832,重测信度 为 0.897，各维度的内部一致性信度见表 2.2。 表 2. 2内分泌科护士对糖尿病患者综合护理干预能力的各维度 问卷效度意在反映问卷所期望研宄概念的准确程度，主要评价量表的准确 性、有效性和正确性，包括四种检验方法：内容效度、结构效度、效标关联效度 和表面效度，本研宄所使用的调查问卷主要采用内容效度和结构效度进行评价。 预调查前后咨询多位

17、专家进行审核和修订，从而保证问卷具有较好的内容效度。 问卷项目分析完成后，接着进行量表的因素分析，因素分析的目的在于求得量表 的结构效度 （ 也称建构效度 ） 。在结构效度的检验上常用的方法为验证性因子分 析 (confirmatory factor analysis，CFA),通过建立量表效度 CFA建构模型来求得结 构效度，反映调查问卷与其所依据的理论或概念框架相结合的程度 uu。取样适切 性量数 (Kaiser-Meyer-Olkin measure of sampling adequacy; KM0)值的大小能够判 别建构模型是否能够建成，当 KM0大于 0.6时可以建成，采用 SPS

18、S17.0统计软 件进行结构效度检验，得出调查问卷的 KMO=0.755,表明结构信度良好。 2.3.2.3调查员培训 内部一致性信度 维度 条目数 Cronbach、 a 系数 糖尿病基础知识 4 0.686 饮食指导 10 0.824 运动指导 4 0.626 用药护理 7 0.675 健康教育能力 7 0.883 低血糖知识 4 0.731 糖尿病足防治 5 0.834 心理护理 6 0.737 2.3.2.2效度分析 正式发放问卷前首先对问卷调查员进行培训，详细讲解问卷内容、调查研究 的目的及方法，使调查员之间达成一致。 2.3.2.4数据处理 将整理好的问卷输入 Epidata3.1

19、统计数据库中，采用双人录入方法，保证信 息录入的准确性与合法性。 2. 4数据分析 本次调查共发放问卷 110份，回收 109份，剔除无效问卷 9份，剩余有效问 卷 100份。将有效问卷用 SPSS17.0进行统计分析，内分泌科护士的一般资料和 对糖尿病患者的综合护理干预能力现状的调查结果用频数、百分比、均数、标准 差、最大值、最小值等进行统计描述；计量资料采用 t检验、方差分析和非参数 检验 （ H检验），对护士综合干预能力的影响因素进行多元逐步回归分析。第 3 章结果 本次调查共发放问卷 110份，回收 109份，回收率为 99.09%，有效问卷 100 份，有效率 91.74%。 3.1

20、内分泌科护士一般资料调查结果 本研究共调查沈阳市三甲医院内分泌科护士 100名。研究对象的性别皆为女 性，年龄在 19 58岁之间，平均 31.757.82 岁。学历层次以本科居多 （ 58%); 职称以护士居多（ 37%);工作年限以 5年以上居多（ 47%)。具体资料详见表 3.1。 表 3.1内分泌科护士的一般资料 （ n=100) 项目 人数 百分比（ ) 性别 女 100 100 男 0 0 年龄 1927 岁 40 40 2834 岁 30 30 3558 岁 30 30 学历 中专 12 12 大专 25 25 本科 58 58 本科以上 5 5 职称 护士 37 37 护师 3

21、2 32 主管护师及以上 31 31 工作年限 13年 35 35 35年 18 18 5年以上 47 47 沈阳市内分泌科护士对糖尿病患者综合护理干预能力处于中等偏上水平，总 分为 （ 186. 21921. 94)分，各维度得分均处于中等偏上水平，根据百分比转换， 各维度得分从高到低进行排序分别为：健康教育能力，低血糖知识，糖尿病足防 治，饮食指导，心理护理，运动指导，用药护理，基础知识。 将内分泌科护士的一般资料进行分组，内分泌科护士对糖尿病患者综合护理 干预能力总分及各维度得分进行正态性检验，护士综合护理干预能力总分和各维表 3. 2内分泌科护士及所在科室对糖尿病患者综合护理干预培训情

22、况 条目 是 否 所在科室是否设有糖尿病患者培训知识讲座 45 55 所在科室是否给病人发放过糖尿病健康宣传手册 88 12 所在科室是否每年举办针对护士的糖尿病相关知识讲座 67 33 是否学习过胰岛素相关知识 100 0 是否对糖尿病患者有心理护理的经历 69 31 工作中是否对糖尿病患者的日常生活有所关注 56 44 3.3内分泌科护士对糖尿病患者综合护理干预能力现状调查结果 表 3. 3内分泌科护士对糖尿病患者综合护理干预能力现状调查结果 （ n=100) 维度 满分 最小值 最大值 均数士标准差 百分比转 换后得分 基础知识 20 10 19 14.01+2.40 70.1% 饮食指

23、导 50 28 50 39.87+5.30 79.7% 运动指导 20 9 20 15.74+2.55 78.7% 用药护理 35 16 35 26.72+3.94 76.3% 健康教育能力 35 18 35 29.20+4.35 83.4% 低血糖知识 20 9 20 16.39+2.41 82.0% 糖尿病足防治 25 14 25 20.45+2.87 81.8% 心理护理 30 15 30 23.81+3.23 79.4% 总分 235 135 229 186.19+21.94 79.2% 3.4内分泌科护士对糖尿病患者综合护理干预能力影响因素调查结果 度得分均符合正态分布。两组之间的比

24、较采用 t检验，两组以上且方差齐性的分 组进行方差分析 (ANOVA)， 组间两两比较应用 LSD法，两组以上方差不齐的釆 用多个独立样本非参数检验 (H检验 )，所得结果见表 3.4-3.11。 3. 4. 1不同年龄内分泌科护士对糖尿病患者综合护理千预能力 表 3. 4不同年龄内分泌科护士综合护理干预能力总分 及各维度得分差异 （ S土 S) 本研宄因样本量有限，年龄又相对集中，为使研宄在分析过程中有意义，将 年龄分为 3组，即 19 27岁组， 28 34岁组和 35 58岁组。不同年龄内分泌 科护士对糖尿病患者的综合护理干预能力在总分和各个维度上的差异均具有统 计学意义 (P . 05

25、);采用 LSD方法对不同年龄内分泌科护士对糖尿病患者的综合 干预能力总分组间进行两两比较，结果显示 28 34岁年龄组和 35 58岁年龄组 与 19 27岁年龄组护士在干预能力在总分上的差异均具有显著性 （ P=0. 000, P 0. 05)， 28 34岁年龄组和 35 58岁 年龄组干预能力总分高于 19 27岁年 龄组， 28 34岁年龄组和 35 58岁年龄组干预能力总分之间差异无统计学意义 (P=0. 394， P0. 05)。维度 1927 岁 (n=40) 2834 岁 (n=30) 3558 岁 (n=30) F P 基础知识 12.98 士 2.17 14.45 士 2

26、.40 15.00 2.22 7.428 . r* 饮食指导 36.93 士 4.68 41.15 士 4.93 42.67 士 4.56 13.678 * 运动指导 14.63 士 2.26 16.18 士 2.46 16.85 士 2.51 7.816 o.oo r* 用药护理 24.50 士 3.18 28.27 士 3.74 28.11 士 3.76 13.194 * 健康教育能力 26.43 士 4.06 30.55 士 3.81 31.67 士 3.01 19.229 . * 低血糖知识 15.45 士 2.75 17.00 士 2.06 17.04 士 1.81 5.529 0.

27、005* 糖尿病足防治 19.20 士 2.73 21.27 士 2.63 21.30 士 2.79 7.090 o.oo r 心理护理 22.65 士 2.97 24.36 士 3.46 24.85 士 2.85 4.821 0.010* 总分 172.75 士 19.39 193.24 士 19. 68 197.48 士 17.86 16.887 . * (注： 0.05， *P 0.01， 以下同。） 表 3. 5不同学历内分泌科护士综合护理干预能力总分 及各维度得分差异 （ x 士 S) 不同学历内分泌科护士对糖尿病患者的综合护理干预能力在运动指导、用药 护理、健康教育能力、低血糖知识

28、、心理护理、糖尿病足知识、饮食指导维度上 具有显著性差异 (P . 01 )，基础知识维度差异无统计学意义 （ P . 05)。不同 学历内分泌科护士对糖尿病患者的综合护理干预能力总分差异具有显著性 (P 0. 01 )，两两比较得出，大专、本科、本科以上与中专护士干预能力总分上 差异具有显著意义 （ P= . , P . 01)，大专与本科、本科与本科以上无差异 (P=0. 783, P0. 05)，本科与本科以上差异无统计学意义 （ P=0. 062, P0. 05)。 3. 4. 3不同职称内分泌科护士对糖尿病患者综合护理干预能力 表 3. 6不同职称内分泌科护士综合护理干预能力得分 维

29、度 中专 (n=12) 大专 (n=25) 本科 (n=58) 本科以上 (n=5) F/H P 基础知识 12. 83 士 1.95 14. 04 士 2. 42 14. 12 士 2. 41 15. 40 士 2. 79 1.589 0. 197 运动指导 33. 42 士 3. 75 40. 32 士 5. 88 40. 59 士 4. 44 44. 80 士 2. 28 9.870 0000* 用药护理 13. 58 上 1. 38 15. 76 士 2. 79 16. 02 士 2. 42 17. 60 士 2. 51 4.373 0. 006 健康教育 21.83 士 2. 62

30、26. 72 士 4. 11 27. 42 士 3. 47 29. 80 士 1.30 10. 004 0. 000 能力 低血糖知识 24. 50 士 3. 15 29. 72 士 4. 71 29. 62 士 3. 84 33. 00 士 3. 08 7.461 0000* 心理护理 13. 42 士 1.98 17. 32 士 2. 32 16. 57 士 2. 10 16. 80 士 2. 28 9.370 0000* 饮食指导 16. 67 士 1.88 21. 04 士 3. 13 20. 76 士 2. 30 23. 00 士 2. 35 11.688 0000* 糖尿病足 20

31、. 75 士 2. 83 25. 20 士 3. 48 23. 72 士 2. 86 25. 20 士 2. 05 6.349 0. 001 防治 总分 157. 00 士 9. 78 190. 12 士 24. 53 188. 86 士 18. 02 205. 60 士 13. 72 11.888 0000* 及各维度得分差异 (x S) 维度 护士 护师 主管护师及以上 F (n=37) (n:32) (n=31) P 基础知识 12. 591.74 14.562. 51 15. 132. 19 13. 276 0000* 饮食指导 36. 244. 64 41. 164. 39 42.

32、874. 45 20.214 0000* 运动指导 14. 161.86 16. 312.48 17. 032. 42 15. 252 0000* 本次研宄对不同职称进行分类，职称包括护士、护师、主管护师、副主任护 师和主任护师，将护士分为第 1组，护师分为第 2组，主管护师、副主任护师和 主任护师合成第 3组，以方便采用单因素方差分析。表 3. 6结果显示，不同职称 内分泌科护士综合护理干预能力在总分和各个维度上差异均具有统计学意义 (P 0. 05);经两两比较得出，职称为护师、主管护师及以上的护士干预能力总分 高于护士，并且与护士相比较差异具有显著性 （ P 0. 05);护师与主管护师

33、及以 上的护理人员对糖尿病患者综合护理干预能力总分差异无意义 （ P . 05)。 3.4.4不同工作时间内分泌科护士对糖尿病患者综合护理干预能力 表 3. 7不同工作年限内分泌科护士干预能力总分及各维度得分差异（ 士 S) 表 3.7结果显示，不同工作年限的内分泌科护士综合护理干预能力在总分和 各个维度 护士 (n=37) 护师 (n:32) 主管护师及以上 (n=31) F P 用药护理 24. 273. 09 27. 724. 05 28. 613. 27 15. 092 0000* 健康教育能力 25. 65土 3. 45 30.913. 65 31.683. 07 32. 367 0

34、000* 低血糖知识 15. 052. 61 17.311.73 17. 032. 09 10. 950 0000* 糖尿病足防治 18. 782. 65 21.312. 66 21.552. 46 12. 179 0000* 心理护理 22. 382. 74 24.223. 69 25. 102.63 7. 150 o.oor 总分 169. 1416. 89 193. 5019.20 199.0016. 74 28. 294 0000* 维度 1 3年 3 5年 5年以上 F/H P 基础知识 12. 431.65 14. 112.37 15. 152. 26 17.076 0000* 饮

35、食指导 36. 094. 33 41. 174.66 42. 194. 65 19.045 0000* 运动指导 14. 231.91 15.832. 71 16. 832. 38 12.944 0000* 用药护理 24. 403. 23 27.003.99 28. 343. 61 12.401 0000* 健康教育 26. 113. 65 30.284.87 31.093. 28 18.685 0000* 低血糖知识 15. 092. 63 17.441.79 16. 962. 04 9.545 0000* 糖尿病足 18. 892. 78 20.942.98 21.432. 41 9.5

36、85 0000* 心理护理 22. 232. 90 24. 173.81 24. 852. 79 7.665 oor 总分 169.4617. 19 190. 9421.29 196. 8317.68 23.438 0000* 维度上差异均具有统计学意义 (P0. 05)。 3. 4. 5所在科室是否每年组织护士糖尿病相关知识讲座对糖尿病患者综合护 理干预能力的影响 表 3. 8是否组织糖尿病相关知识讲座对内分泌科护士综合护理 结果显示，所在科室每年组织护士糖尿病相关知识讲座的内分泌科护士与所 在科室每年未组织护士糖尿病相关知识讲座的内分泌科护士在总分及各维度上 差异均具有显著统计学意义 （

37、P14mmol/L时，可以不减少活动 19.优降糖和消渴丸适用于 70岁以上糖尿病人 20.地塞米松和强的松均有轻微的降糖作用 21.肾功能减退的患者忌用双胍类药物 22.长短效胰岛素混合使用时，先抽吸长效胰岛 素，再抽吸短效胰岛素 23.胰岛素的注射部位有：上臂三角肌、臀大肌、 大腿前侧、腹部 24.胰岛素的主要不良反应是低血糖 25.使用胰岛素的病人，当活动量增加时无须减 少胰岛素用量 26.糖尿病教育是糖尿病治疗手段之一 27.床旁讲解、放录像、发放宣传资料是让病人 了解糖尿病相关知识的有效方法 28.给病人讲解并演示胰岛素笔的使用方法 29.通过实物模型向病人及家属讲解糖尿病饮食 的制

38、作 30.病人外出时要随身携带个人信息卡 31.指导病人定期监测血糖 32.给病人讲解并示范血糖仪的使用方法 33血糖低于 3. 8腿 ol/L时就会出现心怪、出汗、 饥饿感、软弱无力等低血糖症状 34.老年糖尿病病人空腹血糖在 7.0 mmol/L 8. 0 mmol/L为宜，餐后 2 h的血糖在 7. 8 mtnol/L 10. 0 mmol/L能够避免血糖过低引发的低血糖症 35.胰岛素注射后要在规定的时间内进食 再次感谢您的支持，祝您工作愉快 !36.糖尿病人外出时要携带一些糖果及饼干 37.糖尿病足是糖尿病下肢血管病变、神经病变 和感染共同作用的结果 38.吸烟对糖尿病足的病情进展没

39、有影响 39.糖尿病人修剪趾甲时，不要太短 40.冬天使用热水袋、电热毯时谨防烫伤 41.告诉糖尿病足病人定期看医生、定期检查 42.以洞察法使患者正视自己的病情，正确对待 生活 43.与患者进行主动交谈，合理提供治疗信息 44.家庭和社会的支持能帮助患者树立战胜疾病 的信心 45.糖尿病心理障碍主要表现为焦虑症、强迫症、 恐惧症及抑郁症等 46.针对患者的心理情况，可以用宣泄法使患者 发泄愤怒的情绪，用升华法转移其矛盾心理 47.尊重患者，帮助他们保持自尊 作者简介以及在学期间所获得的科研成果 作者简介： 郝秀华，女， 1973年 11月 26日出生于辽宁省沈阳市。 2004年就读于中国 医

40、科大学， 2007年获得医学学士学位。 攻读硕士期间发表的学术论文： 1.郝秀华，周艳 .临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用效果 J.中国继 续医学教育 .2014, 6(06) : 86-87. 致谢 时光飞逝，三年的硕士研宄生学习即将结束，回首三年的求学经历使我受益 匪浅，也成为我一生中最难忘的一页。在此谨向给予我无私帮助、支持和关心的 所有老师、同学、朋友及亲人致以最诚挚的敬意！ 首先，我由衷感谢我的导师周艳老师。在三年的研宄生学习中，周老师不仅 给予我学习上的悉心指导，从选题立题、课题设计到课题实施、结果分析直至文 章撰写和论文的修改无不渗透着导师的心血，师恩似海，难以忘却。导师严谨

41、的 治学之道、乐观的生活态度、渊博的知识、勤勉的工作作风和高度的敬业精神深 深感染着我，让我终生受益。正是由于老师的严 格要求和悉心教诲才使我有了今 天的进步。为此，向我最敬仰的导师致以最诚挚的感谢和深深的敬意！ 感谢学院研宄生秘书张岳老师在我学习过程中给予的支持与帮助，在我遇到 困难时候，您都是主动帮助我解决困难，真心感谢您的帮助！ 感谢师妹唐晶、罗小茜、余晓帆和其他研宄生同门，感谢你们对我学习和生 活上的帮助，没有你们的勉励，我会失去很多生活和学习的乐趣，在这样一个良 好的学习氛围下，我收获了很多，我们整个团队动力十足，凝聚力和向心力不断 增强，共同进步与成长！ 在此，我还要特别感谢我的爱人和女儿，是您们的支持与鼓励才使 我顺利完 成研宄生学业，我爱你们！