《松鼠》优质公开课获奖教学设计(浙教版八年级上册).docx

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1、松鼠优质公开课获奖教学设计(浙教版八年级上册) 教材分析松鼠是根据法国博物学家布丰所著的布丰文选中松鼠一文改写而成。本文位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起着提纲挈领的作用。 （着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。） 本文的写作特色： 1、根据事物特点，合理安排说明顺序。 2、运用拟人手法生动地说明事物 3、说明文语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择 学情分析松鼠是一篇科学小品文，文字浅显易懂而且生动形象，学生本身对这样的文章是充满兴趣的。经过了一个学期的语文学习，学生有了一定的阅读基础和分析问题的能力。所以在教师的指导下，学生能够

2、较好地去品味和理解课文。 设计思路在教学本文时，我先设置用谜语导入，激发学生的学习兴趣，让学生初步了解本课的内容及作者；再让学生整体感知，梳理文章结构，让学生借助工具书，扫清字词障碍，为进一步学习做准备。然后让学生精读课文，在老师的引导下找出有关说明文的一些常识内容，为后面教师的详细讲解做好准备。最后对说明文语言的特点进行重点的赏析。 在教学过程中，我着重引导学生采用多种学习方式，如：朗读、自主探究、合作学习等方式，重点引导学生赏析文中生动、形象的语言。 教学目标1、掌握“驯良”“矫健”“蛰伏”“苔藓”等重点词语。 2、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。 3、学习文中准确而生动的语言

3、。 4、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。 教学重点先总说后分说的逻辑顺序 教学难点准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。 教学准备1、学生朗读课文，查阅工具书，扫清文字障碍。 2、完成伴你学中的课文导学 教具多媒体 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、导入同学们，老师今天想介绍一位新朋友给大家认识，你们想不想知道它是谁啊？我这里有一个谜语，看谁能最先猜出来。“它形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。” 2、简介作者1、猜谜语 2、简介作者情况利用猜谜语激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来。 二、整体感知,梳理结构1、给加点字

4、注音 驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（） 2、用自己喜欢的方式自读课文 请用“读完课文，我知道了松鼠是_的动物”的句式说一句话。1、两名学生到黑板上给加点字注音，其他学生在作业本上加拼音。写完后对照答案互相批改。齐读词语。 2、指名学生回答 夯实基础，解决字词障碍，打好根基。 新课标要求学生具有对文章的整体感悟能力，此环节既培养了学生的整体感知能力，也培养了学生的口头表达能力。 三、精读课文，合作讨论思考： 一、再次阅读课文，假如你是一只可爱的小松鼠，请介绍自己的三个特点。 （小组合作讨论、交流） 提示：可以借助表格等方式来理清思路。 特点从几方面说明 漂亮 驯良

5、 乖巧 二、回忆一下，前面第三单元我们学习了有关建筑类的说明文，了解了说明文常用的一些说明顺序，思考一下本文的说明顺序是哪一种？ 三、能言善辩（说明文语言的特点） （一）说明文的语言要求是准确 例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动 经常；指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。说明观察之仔细，表达之准确。 “松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？ 点拨：这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。 它们从来不接近人的住宅 副词“从来”起强调突出的作用，强调了松鼠

6、与人无扰的习性。 （二）本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动。 -用拟人手法形象生动地说明事物： 例描写松鼠的漂亮-“面容清秀” “玲珑的小面孔”“美丽的尾巴” 用拟人手法形象生动地说明事物： 1描写松鼠的活动-“歇凉”“练跑”“玩耍” 2突出松鼠的灵性-“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声” 3用动作说明松鼠的精明能干-“搬”“编扎”“挤紧”“踏平” 4写松鼠生活居住情况-“带着儿女住在里面,既舒适又安全” 一、学生通过阅读课文，了解课文内容，以小松鼠的口吻介绍自己的三个特点。 学生填写表格，理清文章思路。 二、学生回忆说明顺序的分类，总结出本文的说明顺序。 三、 （一）

7、学生找出文中运用的准确的语言，并仿照例句进行简单的分析。 （二）学生找出文中运用拟人手法的语句，体会说明文语言的生动性。 阅读课文从中提取出有用的信息，既能训练学生的阅读理解能力，又能提高学生的语言表达能力。 前一单元学生已经学习了说明文顺序的分类，此题可以正好让学生学以致用。 学生自己寻找文中运用准确、形象的语言，更能很好体会说明文语言的特点。同时让学生明白好的文章中每个词语都是值得品味的，在今后自己写作时要针对文章中的字词句进行锤炼。 指导学生学习本文的写法，并指导其运用到今后自己的写作中，真正实现学以致用的教学宗旨。 四、拓展延伸1、文章结尾：“它的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成

8、皮衣”当你读到此处时，你会想到什么？ 2、观看视频来自小海豹的哭诉 让学生谈谈自己的观后感。 3、为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演） 学生畅所欲言。 学生动笔写出自己想写的内容，并在班级内朗读与同学们一起分享。 文章的结尾富含深意，但是如何能使学生感受到结尾的高妙，就比较困难了，这里设计了这一个环节，希望通过这种方式让学生体会到本文构思的精巧，也提高了学生爱护动物的意识。同时训练了学生的口头表达能力和写作能力。 五、布置作业1、完成伴你学上内容。 2、以“我家的小花猫”为题写一篇简单介

9、绍小动物的说明文。 板书设计松鼠 （法国）布丰 总：松鼠的特点（第1段） 漂亮-外形（第2段）讨 人 分驯良-习性（第3段）喜 欢 乖巧-动作（第4、5段） 有用的小动物（第6段） 教学反思我的这篇教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。但是本节课由于内容较多，给学生展示自己的学习成果时间过少，以后要注意，尽量给学生更多的时间展示自己，去相互交流。这是一节公开课，也是我第一次上这篇课文。上完之后，我对这节课进行了深刻的反思，发现这节课教学中既有值得肯定的地方，也有需要改进的地方。值得肯定的地方： 一、激趣导入 首先让学生猜谜语：

10、样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。学生一下就猜出来了，积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象，既呈现了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学氛围。 二、字词掌握得很扎实。先让学生借助工具书，扫清字词障碍；教师在此基础上出示本课重点字词，要求学生正确拼写，不仅了解了学生的掌握情况，也起到了复习巩固的作用。尊重个性，学会合作。 三、巧妙设疑，激活思维。 在提问“松鼠是如何活动的？同学们想知道吗？他们在哪里居住，以什么为主食呢？”时，让学生去思考，使学生知道了松鼠的特点：机灵。从而又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃

11、了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。 但是本节课由于内容较多，给学生展示自己的学习成果时间过少，以后要注意，尽量给学生更多的时间展示自己，去相互交流。这是一节公开课，也是我第一次上这篇课文。上完之后，我对这节课进行了深刻的反思，发现这节课教学中还有需要改进的地方。 1、给学生自主学习的时间不够。课堂上为了节省时间，留给学生自主思考的时间较少，有些流于形式，如：给学生自主赏析的时间不够充分。 2、各环节之间过渡性语言不够自然、流畅。 3、教师讲解较多。为了让学生更好地理解文章内容，我在上课时讲得较多，较细，在一定程度上限制了学生思维的发展。 在今后的教学中，我要努力打造开放而有活力的语文课堂，力求突出学生的主体地位，重视学生学习能力的培养，重视学生语言能力、思维品质的训练，使学生真正成为学习的主人。