单元复习(四)　政权分立与民族融合.doc

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1、单元复习(四)政权分立与民族融合(2课时)【复习目标】1掌握官渡之战、赤壁之战、淝水之战等这一时期著名战役的时间、特点及历史作用。2掌握江南地区开发的原因、影响；孝文帝改革的措施、意义。3了解三国鼎立、西晋、东晋、南朝、北朝等朝代的更替。4掌握曹操、孝文帝、祖冲之、贾思勰、郦道元、王羲之、顾恺之等人物的主要贡献。要求学生了解“复习目标”，划记其中的关键词，明确复习目标。教学提示一：让学生对照书本，认真进行知识点的梳理，用表格式或大括号式构建单元知识框架。教学提示二：教师巡查学生情况，适时给自学习惯好的小组、个人加分。并观察学生在构建知识框架中存在的问题。帮助学生学会构建单元知识框架的方法。方法

2、指导一：知识梳理注重构建框架，落实重难点。注意各知识点之间的重要联系。教学提示三：老师巡查课堂，及时指导薄弱小组，适当给出色完成任务的小组加分。方法指导二：根据已构建的单元知识框架进行每课时的知识梳理，重在突出本课重点知识；导学案中的错题是指前面每课时中“检测反馈”中学生错误率较多的题。(这些错题由每组组长收集、汇总)错题讲解注重讲易错知识点和解题方法；归纳同类题的解题技巧；要分析总结做错题目的原因，吸取教训。情景导入生成问题魏晋南北朝的特征是政权分立、民族融合及江南地区的开发，特别是政权更替频繁，容易混淆，接下来我们一起把这些知识进行梳理，加强理解记忆。自学互研生成新知合作探究生成能力【交流

3、预展】1组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。2.组内预展：根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。【展示提升】知识模块一：第18课知识梳理导学案错题讲解知识模块二：第19课知识梳理导学案错题讲解知识模块三：第20课知识梳理导学案错题讲解当堂演练达成目标1某剧组准备重新拍摄电视剧三国，你认为在剧中有可能出现的现象是(B)A孙权遣使给刘备送去书法珍品兰亭序，以示修好B曹操派使臣给孙权送去纸质书信

4、，劝其投降C袁绍军队粮草被曹军烧毁后，士兵只好挖甘薯充饥D孙吴水师配备指南针后，战斗力大大增强2三国两晋南北朝时期的主要特点是(C)A封建制度建立和初步发展B封建经济继续发展C政权分裂和民族汇聚D政权分裂国家巩固3诗歌“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘了少数民族地区的美好风光，由诗歌中描绘的少数民族建立的政权是(A)A北魏B前秦C后赵 D蜀汉4北魏孝文帝带头纳汉女为妃，让五个弟弟娶汉女为妻，把公主嫁给汉人，改姓为元，在光极堂赐群臣发汉衣，对30岁以下仍操胡语者“降爵黜官”。这段材料反映了孝文帝改革的哪些内容(A)采用汉姓改穿汉服学说汉语提倡与汉族联姻学习汉礼A BC D5“历法天文计算精，

5、圆周小数点分明。千年国外方求出，月后环山宇宙名。”这首诗称赞的历史人物是(A)A祖冲之 B贾思勰C顾恺之 D王羲之6阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。材料一公元前356年，商君在秦孝公的支持下开始变法。法令规定凡是努力从事农耕，生产粮食和布帛多的，免除徭役，作为奖励。禁止弃农经商。凡是在战场上杀敌立功的人，赏给爵位或官职。全国设31县，由国君直接委派官吏去治理。材料二皇帝说：“现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。明知故犯，就要降职或罢官。”鲜卑姓汉姓鲜卑姓汉姓拓跋元贺赖贺丘穆陵穆独孤刘步六孤陆贺楼楼(1)据材料一指出“商君”是谁？并据材料概括“商君”变法的主要措施有哪些？变法的措施中，反映中央

6、集权思想的措施是哪一项？遭到贵族强烈反对的是哪一项？商鞅；主要措施：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战；建立县制。反映中央集权的措施是建立县制。遭贵族反对的措施是奖励军功。(2)据材料二指出这位皇帝是谁？并指出他采取了什么改革措施？孝文帝；在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。(3)根据材料三概括他采取了哪两项改革措施？官员及家属必须穿戴汉族服饰；将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元。(4)简要指出以上两次改革(变法)的历史作用分别是什么？结合所学知识，简要分析以上两次改革(变法)对当今我国的改革开放有什么启示？商鞅变法使秦国经济得到发展，军队战斗力得到加强，秦国发展为战国后期最富强的封建国家；孝文帝改革促进了北方民族的大融合。改革是社会进步的动力，只有改革，国家才能富强；我们要向改革家学习，顺应潮流、勇于改革、不断创新等。(言之有理即可)课后反思查漏补缺1本节课的收获：2本节课还存在的疑惑：