2022年组歌,优秀教学设计 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 组歌 , 优秀教学设计组歌留意朗读,感受两首散文诗中的形象特点,领悟其思想内涵引导同学进行积极的情感体验,在观赏品尝中享受审美乐趣仿照写作,初步培育同学制造性地感受与表达的才能课时支配：一课时课前预备：老师：预备素材作好 多媒体课件同学：查阅作者纪伯伦的有关资料,预备在课堂 上作相关介绍教学内容：指导朗读,在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情2. 品读观赏, 促使同学在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点 3通 过仿照写作,锤炼同学自由想象才能及表达才能教学步骤：一、导入新课这个单元的选文都是散文诗,通过前面几篇课 文的学

2、习,同学们对“ 散文诗” 这种文学体裁的特点已经有 所熟悉,哪位同学能对此谈谈？在同学回答的基础上小结：所谓“ 散文诗”,我们在前面集中学习了几位中国作家的散 文诗作品, 同学们仍知道哪些外国的闻名散文诗作者吗？如 屠格涅夫、 波德莱尔、 泰戈尔我们仍学习过高尔基的海燕等今日我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦,其在散文诗 方面的成就和影响均可与以上诸位并肩谁来对纪伯伦的有 关情形作些介绍？同学介绍后老师可作适当补充二、听读,整体感知形象及作者情感听诗朗诵是一种高雅的活动,而听 美好的散文诗更是能让人沉醉请同学们闭上眼,美美地听读 课文一遍,边听边想象其呈现的画面,进入情境,体会文中名师归纳总结

3、 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 美好的情韵放朗读录音或老师配乐朗颂2默读摸索：这两首散文诗中的“ 浪” 和“ 雨” 的形象各有什么特点？请在横 线上添加修饰语,说一说你的懂得的浪的雨如：热忱布满的 浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温顺和善的浪 痴情的浪缠绵的浪任性的浪等滋润万物的雨让山河欢快的 雨让花草欢乐的雨为云彩和田野传递爱情的雨布满爱心的雨启发心扉的雨沁人心田的雨等3“ 诗根情” ,作者写作散文诗, 其根本就是要抒发内心充溢的情感而这种情感往往借助于详细的形象来传达也就是说,诗的形象之中渗透着诗人的情意那么,这两

4、首散文诗借助“ 浪” 和“ 雨” 的形象表现 了作者怎样的感情？在同学回答的基础上老师小结可以参考老师用书中的“ 整体感知” 部分内容4请两位同学分别朗诵这两首散文诗,以加深对诗中形象及情感的懂得其他同学可轻声跟读女声配乐朗诵浪之歌,音乐可轻柔、舒缓一点男生配乐朗诵雨之歌,音乐可阳刚一点三、品读,感悟观赏诗中美点品诗是一种个性化的阅读行为,通过积极主动的情感体验,可以培育我们的观赏品位和审美乐趣品读这两首散文诗,可以从诗的形象,诗的语言,诗的修辞 方式,诗的结构形式,诗的情感,诗的抒情方式等方面进行1请同学们依据自己的个人爱好,挑选其中一篇仔细品读,自选角度,说一句或多句品析课文美点的话先说浪

5、之歌：“ 美在 .” 同学自由评说再说雨之歌：“ 美在 .” 同学自名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 由评说 2老师归纳同学发言,可作如下小结：同学们赏析的内容,综合起来,有如下美点：第一,形象之美在浪之 歌里,海浪被诗人赐予了一个浪漫的花的形象,它第一作为“ 海岸”的情人显现, 她对情侣海岸一往情深,爱得热闹,爱得深沉, 在周而复始的潮汐的律动中与爱人难分难舍不仅 如此,这个女性化的形象仍被融进了更深广的喻义,它成为人间世界的守护者“ 夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,唯有我彻夜不寐；时而唱歌,时而叹息” 在雨之歌里

6、,雨是一个贡献者和使者的形象,它滋润万物,同时也把距离遥远的事物联结起来其次,意蕴之美意蕴,就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵,是读者能够品尝得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义从浪之歌中,我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵,那不仅仅是对海岸的爱情,是更宽阔的对世间万物所怀的满腹的爱情,这博大 的爱情闪耀着母性的光辉“ 爱情的真谛就是清醒”,因 为爱着这世界,所以哪怕“ 彻夜不眠让我形容憔悴”,也要 守护着这个世界,它的和谐,它的美从中我们看到了诗人自 己的形象,诗人正应是这世间种种美好价值的守护者,正如 诗的末尾所写： “ 这就是我的生活：这就是我终生的工作”,在这里, 海浪

7、的形象已经幻化为诗人自己的坚决的声音而在雨之歌里,雨的形象是多么令人欣喜,它是大方无私的 贡献者和殷勤的使者自然万物由于它的滋润而生动而美好名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我们敏锐的心灵经常就是在这潺潺的雨水中,被引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、理想,以及深邃的精神世界第三,表达之美两首散文诗的表达之美,美在语言的清丽流畅,美在诗中语义的递进舒展,美在丰富的想象,美在作者的想 象与海浪和雨水的自然物理特性相贴合,美在比如、对比、排比、 拟人等多种修辞手法的奇妙运用美在它所营造出的咏叹调似的浪漫与抒情,.四、美

8、读,享受审美乐趣读诗是一种高雅的情感体验活动,当我们在想象中进入诗中的意境,体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加 以传达,这时,我们的心灵深处便会激起情感的火花,受到美的熏陶现在, 请大家自由挑选组诗浪之歌 或雨之歌中的任意一首,按以下步骤,练习朗读媒体呈现：一读：重 在整体感知诗中形象,留意语音的饱满与圆润二读：重在体 味情感留意语流顺畅,留意把握好朗读的节奏、停顿、快慢 等三读：重在进入情境留意韵脚,留意语气的轻重抑扬,注 意表达散文诗的抒情性五、仿照,锻练自由想象才能和表达 才能万物有灵, 只是由于人的存在正是由于有灵性的人的凝 视,万物才显出人间的情态,有了人的倾听,雨点

9、的敲击才 构成一种乐曲请你采纳第一人称,发挥丰富的想象,学习多 样化的拟人手法以及其他修辞手法的奇妙运用,选取一物,以“ 之歌” 为题仿照写作一首散文诗,表现你对人生的摸索 六、布置作业将本文中你喜爱的词语、句子誊写到摘抄本上名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这是两首清丽流畅,极富浪漫与抒情的散文诗,爱与美的主旋律回荡其间,令人沉醉不已本设计抓住这一特点,从文学观赏的角度支配教学环节：听读感知品读观赏美读体验仿照制造,促使同学在轻松愉悦中对课文的懂得由感性熟悉上升到理性熟悉,进而学习制造既符合同学认知规律,又能使同

10、学享受到审美乐趣,受到情感熏陶教者“ 重视同学特殊的情感体验”,将课堂上大量的时间赐予同学去自主地品读探究,然后让他们在合作沟通中取长补短,共享智慧成果而老师在其中引导有方,能够激起同学解读文本,参与体验并制造的热望教学预备1. 教学目标学问目标：1理解、积存“ 执拗、憔悴、赠送、真谛、璀烂、长吁短叹、盛气凌人” 等词语 2明白纪伯伦及其艺术风格 3明白课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵才能目标：1强化朗读,体会诗意推动的肌理和层次 句,懂得诗中多样化的拟人手法2品析文中意味深长的语 3领悟两首诗的思想感情,学习借物抒怀的艺术构思情感目标：感悟诗作闪耀着的理性光辉,引导同学喜爱自然、敬畏生命

11、2. 教学重点 / 难点品析文中意味深长的语句, 懂得诗中多样化的拟人手法 3. 教学用具 4. 标签教学过程课前预备：老师：预备素材作好多媒体课件同学：查阅作者纪伯伦的有关资料,预备在课堂上作相关 介绍教学内容： 1. 指导朗读,在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情2. 品读观赏, 促使同学在积极的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点3通过仿照写作,锤炼同学自由想象才能及表达才能教学步骤：一、导入 新课这个单元的选文都是散文诗,通过前面几篇课文的学习,同学们对 “

12、 散文诗”这种文学体裁的特点已经有所熟悉,哪位同学能对此谈谈？在同学回答的基础上小结：所谓“ 散 文诗” ,就是具有散文抒情特点的诗,它在抒情手法上相当 随和地接近散文： 不分行,具有一般分行诗所缺少的散文美,如内在的韵律, 宽广的抒情层面以及在肯定程度上不排除逻辑思维等但它又究竟是诗体裁较为短小,具有诗质的致密等我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品,同学们仍知道哪些外国的闻名散文诗作者吗？如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔我们仍学习过高尔基的海燕等今日我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦,其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩谁来对纪伯伦的有关情形作些介 绍？同学介绍后老师可作适当补充

13、二、听读,整体感知形象及作者情感1. 听诗朗诵是一种高雅的活动,而听美好的散文诗更是能让人沉醉请同学们闭上眼,美美地听读课文一遍,边听边想象其呈现的画面,进入情境,体会文中美好的情韵放朗读录音或老师配乐朗诵2默读摸索：这两首散文诗中的“ 浪” 和“ 雨” 的形象各有什么特点？请在横线上添加修 饰语,说一说你的懂得的浪的雨如：热忱布满的浪一往情深 的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温顺和善的浪痴情的浪缠名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 绵的浪任性的浪等滋润万物的雨让山河欢快的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨布满爱心

14、的雨启发心扉的雨沁人心田的雨等3“ 诗根情” ,作者写作散文诗,其根本就是要抒发内心充溢的情感而这种情感往往借助于详细的形象来传达也就是说,诗的形象之中渗透着诗人的情意那么,这两首散文诗借助“ 浪” 和“ 雨” 的形象表现了作者怎 样的感情？在同学回答的基础上老师小结可以参考老师用书中的“ 整体感知” 部分内容4请两位同学分别朗诵这两首散文诗, 以加深对诗中形象及情感的懂得其他同学可轻声跟读女声配乐朗诵浪之歌,音乐可轻柔、舒缓一点男生配乐朗诵雨之歌,音乐可阳刚一点三、品读,感悟欣赏诗中美点品诗是一种个性化的阅读行为,通过积极主动的情感体验, 可以培育我们的观赏品位和审美乐趣品读这两首散文诗,可

15、以从诗的形象,诗的语言,诗的修辞方式,诗的结构形式,诗的情感,诗的抒情方式等方面进行 1请同学们依据自己的个人爱好,挑选其中一篇仔细品读,自选角度,说一句或多句品析课文美点的话先说浪之歌：“ 美在 ”同学自由评说再说 雨之歌：“ 美在 ” 同学自由评说 2教 师归纳同学发言,可作如下小结：同学们赏析的内容,综合 起来,有如下美点：第一,形象之美在浪之歌里,海浪 被诗人赐予了一个浪漫的花的形象,它第一作为“ 海岸” 的 情人显现,她对情侣海岸一往情深,爱得热闹,爱得深沉,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在周而复始的

16、潮汐的律动中与爱人难分难舍不仅如此,这个女性化的形象仍被融进了更深广的喻义,它成为人间世界的守护者“ 夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,唯有我彻夜 不寐；时而唱歌,时而叹息” 在雨之歌里,雨是一个奉 献者和使者的形象,它滋润万物,同时也把距离遥远的事物 联结起来其次,意蕴之美意蕴,就是渗透在作品艺术形象中 的理性内涵, 是读者能够品尝得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义从浪之歌中,我们可以领悟 到诗中海浪的爱情的内涵,那不仅仅是对海岸的爱情,是更宽阔的对世间万物所怀的满腹的爱情,母性的光辉“ 爱情的真谛就是清醒”这博大的爱情闪耀着,由于爱着这世界,所以哪怕“ 彻夜不眠让我形容憔悴”

17、,也要守护着这个世界,它的和谐,它的美从中我们看到了诗人自己的形象,诗人正应是这世间种种美好价值的守护者,就是我的生活：这就是我终生的工作”正如诗的末尾所写： “ 这,在这里,海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚决的声音而在雨之歌里,雨的形象是多么令人欣喜,它是大方无私的贡献者和殷勤的使者自然万物由于它的滋润而生动而美好我们敏锐的心灵常常就是在这潺潺的雨水中,被引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、理想,以及深邃的精神世界第三,表达之美两首 散文诗的表达之美,美在语言的清丽流畅,美在诗中语义的 递进舒展,美在丰富的想象,美在作者的想象与海浪和雨水名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共

18、 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的自然物理特性相贴合,美在比如、对比、排比、拟人等多 种修辞手法的奇妙运用美在它所营造出的咏叹调似的浪漫 与抒情, 四、美读,享受审美乐趣读诗是一种高雅的情 感体验活动,当我们在想象中进入诗中的意境,体悟到诗中 美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达,这 时,我们的心灵深处便会激起情感的火花,受到美的熏陶现 在,请大家自由挑选组诗浪之歌或雨之歌中的任意 一首,按以下步骤,练习朗读媒体呈现：一读：重在整体感 知诗中形象,留意语音的饱满与圆润二读：重在品尝情感注 意语流顺畅,留意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等三读：重在进入情境留意

19、韵脚,留意语气的轻重抑扬,留意表达散 文诗的抒情性五、仿照,锤炼自由想象才能和表达才能万物 有灵,只是由于人的存在正是由于有灵性的人的注视,万物 才显出人间的情态,有了人的倾听,雨点的敲击才构成一种 乐曲请你采纳第一人称,发挥丰富的想象,学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的奇妙运用,选取一物, 以“ 之歌”为题仿照写作一首散文诗,表现你对人生的摸索六、布置作 业将本文中你喜爱的词语、句子誊写到摘抄本上组歌 浪之歌, 雨之歌 教案学问目标：1、学习、积存“ 执拗、憔悴、赠送、真谛、璀烂、长吁短叹、不可一世” 等词语 2、明白纪伯伦及其艺术风格 的情感内涵才能目标：3、明白课文内容,领悟诗中拟人

20、形象 1、强化朗读,体会诗意推动的肌理名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和层次 2、品析文中意味深长的语句,懂得诗中多样化的拟人手法 3、领悟两首诗的思想感情,学习借物抒怀的艺术构思德育目标感悟诗作闪耀着的理性光辉,引导同学喜爱自然、敬畏生命教学重点1、反复诵读,感受诗作清丽流畅的语言风格 2、深透懂得文章的情感内涵教学难点分析诗中语意递进舒展的层次教学方法诵读法自读 .点拨法课时支配 1课时教学过程一、导语设计同学们,今日我们一起走进纪伯伦的组歌中的两首： 浪之歌和雨之歌 ,去感受他独树一帜的艺术风格二、资料助读

21、纪伯伦简介三、诵读,整体感知文意 1、同学听读课文,初步感知文意标示段序并疏通疑难字词执拗憔悴赠送真谛璀烂镶嵌酷肖海誓山盟、长吁短叹、不可一世 2、同学自由朗读,体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格 3、老师范读,同学用简洁的语句表述自己的感受 4、同学诵读全文,主动质疑,提出问题,师生合作沟通同学的质难问题有：“ 呜呼！彻夜不眠使我形容憔悴纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒” 这里的连接词使用 似乎不合常规？“ 尘世人生也是如此：开头于不可一世的物 质的铁蹄之下,终结在不动声色死神的怀抱” 这句话如何理 解？老师点拨四、指导研习,深层懂得课文内涵 1、同学齐 读全文后,合作研讨：这两首诗中,作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性绽开的浪之歌 中其次、名师归纳总结 四节写到的潮汐现象,你明白吗？诗作中又是如何塑造海浪第 10 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 与海岸的热恋形象的？浪之歌表现了作者怎样的感情？雨之歌 中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进舒展的层次同学沟通,老师引导五、 课堂小结六、布置作业板书设计组歌纪伯伦浪之歌拟海浪：海岸的情 人人人间世界的守护者杰作雨：滋润万物情“ 传情的信使”酷热名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页