2022年自然界中的水循环-教学设计 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 基本信息王玉兰教科版 八年级 第五章物态变化 第一节自然界中的水循环四川省成都市双流县万安初级中学教材分析. 有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识；尝试与同学沟通对当地环境资源利用的看法；. 能区分固、液和气三种物态；能描述固、液、气三种物态的基本特点；. 能用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象；有节省用水的意识；. 中学物理分为三大一级主题：物质、运动及其相互作用、能量；物质的形状和变化属于物质这个主题下的二级主题；同时也是中学五个现象板块中的热现象,和初三的内能有亲密的联系；. 同学生活体会对水的物态变化和学校科学课程的学习

2、均为本章学习打下了基础；. 本节内容是第五章的总起章节,起到统领全章的作用；教材分为三个板块：一、熟识水的物态变化；二、地球上的水循环、三、大自然中水的物态变化；2本节核心内容的功能和价值是人类在熟识物态变化的过程中就是从水的物态变化开头的,所以从学习本节内容开头有助于让同学明白我们熟识事物的次序和规律；学情分析. 相对于全国的中同学来说,力、热、声、光、电现象在生活中均有所了解；在学校的科学课程中也学习过；在热现象中熔化和凝固等现象同学都已经很熟识了,只是缺乏一个统一的归纳和梳理；. 相对于我们这边来的同学来说,书本上的一些现象是他们的生活中见不到的,因此我们在教学过程中应当从身边的现象着手

3、,配以演示试验或者分组试验来加深同学对热现象的懂得、把握；. 同学在学习本节内容中对于雾的状态熟识始终是一个难点,在生活中他们已经习惯的认为白气和雾是气态,在这里需要进行订正；教学目标名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 学问与技能. 熟识水的三种物态. 明白水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华. 明白水对人类生命的意义. 过程与方法. 在观看中尝试发觉问题、提出问题. 通过观看图片或视频、试验探究、查询资料,熟识自然界形形色色的水. 情感、态度与价值观. 感知水的三种状态及其相互转化,观赏大自然中水的物态变化的鬼

4、斧神工；. 关注水资源危机,养成节水意识和爱护水资源意识教学重点和难点. 重点：让同学经受水的三态变化的模拟情形. 难点：水循环中的物态变化；白气和雾的状态；教学过程教学环老师活动预设同学设计意图节行为水掩盖着地球约 70%的入新课引外表,没有水就没有生命,就没有人类的文明社会,我们熟识物态变化就是从水开始的；同学观赏利用资料图片利用多媒体展现南极冰领悟物态引入新课变化熔化成水；天池水变成水蒸气再变成雾的过程得出物态变化的概念：名师归纳总结 一、认物质从一种状态变成另第 2 页,共 8 页识水的物一种状态的现象叫做物态变态变化 ：化- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

5、 - - - 同学答复 雨,雪,老师提问：我们生活中有霜,雾,冰,提高同学的审哪些水的形状露,云,冰雹老师把同学答复的答案等分类写在黑板上美和观赏自然界老师利用多媒体课件展的鬼斧神工示生活中的一些水的图片如：雨,雪,霜,雾,冰,露等有哪些物态变化呢？同学使用引导同学做试验 给出的试验器 制造云和雨 材依据多媒体1.试验器材：烧杯、湿沙、上的图片组装酒精灯、冰等 试验装置；然2. 观看与摸索 后观看试验 1、给烧杯加热的过程 中,你在杯口盘子底面看到了什么？同学试验通过试验体会 2、烧杯上方显现的朦物态变化的过程；胧“ 白雾” 是“ 水蒸气”吗？3、水是怎样“ 跑” 到后答复老师提上边去的？水“

6、 跑” 到盘子出的问题上的过程中水的状态有变化吗？可能是什么变化？一汽化老师在黑板上用湿毛巾 轻轻的划过；一会儿水就干了提问：水变成了什么？同学答复：联系生活实能看到吗？水蒸气老师总结：水变成了我那不能生活中的际学习物理, 使物看不见的水蒸气的过程就是理更生动；汽化物质从液态变成气态的过程叫做汽化汽化现象注：我们看得见的白雾、雾和云是不是水蒸气 不是名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二液化同学摸索利用 ppt 播放露珠图片和 答复,生活中云雾的照片 的液化现象；由看不见的水蒸气变成看到的露珠或者雾的过程：三熔化物质从

7、气态变成液态叫同学做给利用例题加深做液化同学对于汽化和例、夏天,打开冰箱门时,出的例题,然液化的区分明白门的邻近会显现“ 白气” ,后老师依据学而这些“ 白气” 又会消逝,生的答复进行在“ 白气” 产生与消逝的过补充讲解；程中,先后发生的物态变化是 A升华液化B汽化升华C汽化液化D液化汽化四凝固利用多媒体展现炼钢厂同学举例里面铁水熔化的图片,联系生活中的熔化试验讲解熔化概念：例子物质从固态变成液态；利用 ppt 展现浮冰初上和五升华冰柱的形成,引导同学明白同学举例凝固的概念：生活中的凝固物质从液态变成固态；例子老师做演示试验：同学观看六凝华将装有碘的容器放在酒试验现象,发精灯上加热；现没有变成

8、液得到概念：态直接从固态物质从固态直接变成气变成气态；态；同学举例生活中的升华例子老师引导同学试验得到概念：同学分组物质从气态直接变成固 试验；把食盐态；加入有冰的试管中搅拌；观察试管外面出二、地现冰晶；球上的水名师归纳总结 循环第 4 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 例、日光灯用久了,两端会显现三、地球上黑斑,形成这个现象的缘由是同学完成通过自学完成A灯丝升华后又凝华形成的练习题,老师B灯丝汽化后又凝固形成的依据同学的解C灯丝熔化后又凝固形成的答进行补充讲D灯丝熔化后再汽化最终凝华形解成的同学填空老师把书上的水循环的完成水循环的全过程

9、,并把图放在 ppt 上同学完成来填这部分的内容增的水分布其中的物态变空加同学的阅读能化名称写出力和学习习惯；来；四、课堂练老师提前布置同学回家去收同学展现利用调查分析自己的调查结法来讲解这部分果；同学比较集地球上的水分布情形,以可以培育同学的老师给出的和及自己家里的用水来源和用物理分析才能和自己调查得到水量；以及节水措施；学习爱好；的有没有什么老师通过图表展现给同地方不同提出并争论学们以下现象属于凝华的是 A、水结成冰同学完成习B、冰冷的冬天,堆的雪练习,并逐个人变小了讲解每一个选C、冬天晾在室外冰冻的项；衣服也会被晾干老师点评D、冬天,室外物体上常课堂小结挂着一层霜同学通过物质由态变为态叫

10、做熔化,从态变完成练习的方为态叫做升华；式来进行稳固老师把三角变化图画在练习黑板上,让同学填空的方式来总结这节课的重难点；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计 物态变化：物质有一种状态变为另一种状态的过程叫做物态变化水蒸气升华液化同学学习活动评判设计冰凝华汽化水熔化凝固针对同学的课堂活动进行的评判以答复以下问题的正确数赐予加分制度,以小组为单位的 活动,就每一位成员都赐予加分；对于课外调查活动就通过调查过程中发觉问题的多少,最终得出结论的正确性等方面进行分数性评判；最终给最好的那个小组或者个人颁发一个 小的自制

11、的小奖章；教学反思：这节课相对来说考的不多, 但是对于形成正确的物理态度和价值 观有重要的意义； 在设计的时候我考虑到同学对于大多数的物态变化 都已经有肯定的熟识, 故而在上课的时候重点放在汽化、升华和凝华 这三个同学易错的概念； 在讲解和试验的过程中留意同学的观看和分 析才能的培育；得到的成效也很不错；同学在生活中有许多的经受和物体变化有关,态变化许多同学有没有方法将它一一剖析开来,但是错综复杂的物 因此在上课的时候我留意让同学们举生活中的例子,这样既到达讲解新学问的目的,也可以使他们明白更多的生活常识； 同时仍可以让同学们深刻的明白到物理来源于生活, 是我们生活中解决困难的好帮手,好的学习

12、物理；将所学的物理学问用到生活中去；也可以勉励同学更名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 但是在上课的时候仍是老师的重量略微的多了一点点；同学生活中对于白气和雾的状态始终都存在误区；在讲的时候老师说的多了点；假如让我重新来生这节课我会在这几个地方多加留意；第一：对于六个物态变化过程,再加2 个试验来做；加热水,然后在烧杯上面放一块儿冷玻璃实现汽化和液化相互转化 ;将碘加热观看升华,然后冷却观看凝华 .通过一对试验来加深物态变化的条件和过程；其次、在让同学做试验之前, 把试验需要观看的现象更明确的指出来；比方：加热水的过程

13、中,水蒸气从来哪里出来的？水面上是否有白气？假如有,在什么位置显现？为什么显现在那个位置？第三、对于同学把握上面可以适当的放松一些,给他们足够的时间去做试验得到结论； 多教同学起来讲解自己的想法,并且和同学一起去帮忙他修正自己的答案,多给与同学勉励和展现自己的时机；最终通过这次上课, 我对于教材有了更深的懂得和把握,同学通过课后的作业反馈回来的信息准时的处理；同时看到自己教学设计中的不足之处在以后的教学中尽量防止；对于试验现象的观看很分析多提问,提细致的问题可以促进同学摸索的角度,分析才能便于培育同学的试验名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 证明王玉兰的这堂物理课是11 月 9 号上的校内公开课；地点是学校会议室,参加听课的老师有八年级和九年级的全体物理老师；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页