2022年组歌优秀教学设计 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 组歌优秀教学设计教学设计说明： 环节与时间一栏中的环节部分,依据“ 三段六部” 教学法中的基本步骤填写！教学目标留意朗读,感受两首散文诗中的形象特点,领会其思想内涵引导同学进行积极的情感体验,在观赏品尝中享受审美乐趣仿照写作,初步培育同学制造性地感受与表达的才能教学重点、难点探究文章多样化的拟人手法及其它修辞手段；懂得作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感课时支配：一课时教学内容指导朗读,中的形象及作者思想感情在朗读中整体感知这两首散文诗 2. 品读观赏, 促使同学在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点 3通过仿照写作,锤炼同学

2、自由想象才能及表达才能教学步骤一、导入新课1这个单元的选文都是散文诗,通过前面几篇课文的学习,同学们对“ 散文诗” 这种文学体裁的特点已经有所熟悉,哪位同学能对此谈谈？ 所谓“ 散文诗”,就是具有散文抒情特征的诗,它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行,具有一般分行诗所缺少的散文美,如内在的韵律,宽广的抒情层面以及在肯定程度上不排除规律思维等但它又究竟是诗体裁较为短小,具有诗质的致密等 我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品,同学们仍知道哪些外国的闻名散文诗作者吗？我们仍学习过高尔基的海燕等）今日我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦,其在散文诗方面的成名师归纳总结 - - - - - -

3、 -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 就和影响均可与以上诸位并肩谁来对纪伯伦的有关情形作些介绍？ 2简介诗人纪伯伦1883 1931 黎巴嫩诗人、散文作家、画家生于黎巴嫩北部山乡卜舍里 12 岁时随母去美国波士顿两年后回到祖国,进贝鲁特“ 希克玛 睿智 ” 学校学习阿拉伯文、法文和绘画学习期间 , 曾创办真理杂志 ,态度激进 1908 年发表小说叛逆的灵魂, 激怒当局 , 作品遭到查禁焚毁 , 本人被逐 , 再次前往美国后去法国,在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑,曾得到艺术大师罗丹的奖掖 1911年重返波士顿, 次年迁往纽约长住, 从事文学艺术创作活动,直至

4、逝世纪伯伦青年时代以创作小说为主,定居美国后逐步转为以写散文诗为主他的小说几乎都用阿拉伯文写成,有短篇小说集草原新娘1905 、叛逆的灵魂和长篇小说折断的翅膀等折断的翅膀写东方妇女的凄惨命运和 她们与命运的苦斗,声讨贪婪、狡诈和屈从,歌颂自尊、意志和力气他的小说以主人公布满哲学意味的独白、对话和叙 述,特殊是被压迫被损害者布满激情的倾诉取胜他用阿拉伯文发表的作品仍有散文音乐短章,散文诗集泪与笑1913 、暴风雨 1920 ,诗集行列圣歌1918 ,以 及珍闻与趣谈 、与灵魂私语 1927 等他用英文写的第 一部作品是散文集 疯人1918 此后陆继发表散文诗集 先 驱者、先知 1923 、沙与沫

5、 1926 、人之子耶稣1928 、先知园 1931 、流浪者等,以及诗剧大地名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 诸神、拉撒路和 转载于 : 海达范文网 : 组歌优秀教学设计 他的情人等先知被认为是他的代表作,作者以智者临 别赠言的方式,论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作 与安乐、法律与自由、理智与热忱、善恶与宗教等一系列人 生和社会问题,布满比如和哲理,具有东方颜色纪伯伦并自 绘布满浪漫情调和深刻寓意的插图纪伯伦认为诗人的职责 是唱出“ 母亲心里的歌” 他的作品多以“ 爱” 和“ 美” 为主 题,通过大胆的想象

6、和象征的手法,表达深沉的感情和高远 的抱负他的思想受尼采哲学影响较大他的作品经常显露出 愤世嫉俗的态度或表现某种神奇的力气他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家,并组织领导过阿拉伯著名的海外文学团体“ 笔会”,为进展阿拉伯新文学作出过重大奉献他的作品已译成世界多种文字,受到各国读者的欢迎他的作品最先介绍到中国来的是先知从 50 岁月起,他的其他作品也逐步为中国读者所明白二、听读,整体感知形象及作者情感 1听诗朗诵是一种高雅的活动,而听美好的散文诗更是能让人沉醉请同学们闭上眼,美美地听读课文一遍,边听边想象其呈现的画面,进入情境,体会文中美好的 情韵 2默读摸索：这两首散文诗中的“ 浪”

7、 和“ 雨” 的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语,说一说你的懂得的浪的雨如： 热忱布满的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情 浪漫的浪温顺和善的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等滋润名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 万物的雨让山河欢快的雨让花草欢乐的雨为云彩和田野传 递爱情的雨布满爱心的雨启发心扉的雨沁人心田的雨等 3“ 诗根情” ,作者写作散文诗,其根本就是要抒发内心充 溢的情感而这种情感往往借助于详细的形象来传达也就是 说,诗的形象之中渗透着诗人的情意那么,这两首散文诗借助“ 浪” 和 “ 雨”的形象表现了作者怎样的

8、感情？浪之歌海浪被诗人给予了一个浪漫的花的形象,它第一作为 “ 海岸”的情人显现,在前四节中,铺陈出的是一个热恋中的女性形 象,在周而复始的潮汐的律动中与爱人的难舍难分接下来,这个女性化的形象融进了更深的寓意,它成为一个人间世界的守护者“ 夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,唯有我彻 夜不眠” 诗中海浪的爱情的内涵那不仅仅是对海岸的爱情,是更宽阔的对世间万物所怀德满腹的爱情,在这里,我们恰恰看到了诗人自己的形象,诗人正应是这世间种种美好价值的守护者,正如诗的末尾所写,“ 这就是我的生活,这就是 我终生的工作”在这里海浪的形象已经化为诗人自己的坚决 的声音喜爱自然,喜爱生活,喜爱祖国海浪对爱情的态 度

9、,也正试诗人对祖国深厚情爱的反映纪伯伦经常在自己的 诗作里,对祖国寄予深厚的恋情浪之歌便是这类诗歌的 代表作雨之歌它主要采纳的是拟人化的手法,雨的形象 是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,同时也把距离遥 远的事物连接起来文中的空间感是宽广浩大的,天上地下,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 雷电云霓,山河湖海,无所不至,但由于拟人手段的广泛运用,使文中的世界成为一个“ 人之境” ,不过直到第七节 “ 窗上的玻璃”和“ 敏锐的心扉”显现, 才真正引出了人的世界,也是由于人的存在,雨才获得了一种新的使者的身份在潺潺的雨

10、水中, 我们敏锐的心灵经常被引领着去触及那些平 日经常离我们很远的记忆、抱负,一个深邃的精神的世界,让纪伯伦散文诗中的世界总处在运动之中,叹息、泪水和微笑只是人类世界运动过程的诸方面,乃是人类世界的一面运动着的镜子,诗歌表达了自己积极的人生态度 4请两位同学分别朗诵这两首散文诗,以加深对诗中形象及情感的懂得其他同学可轻声跟读女声配乐朗诵浪之歌,音乐可轻柔、舒缓一点男生配乐朗诵雨之歌,音乐可阳刚一点三、品读,感悟观赏诗中美点品诗是一种个性化的阅读行为,通过积极主动的情感体验,可以培育我们的观赏品位和审美乐趣品读这两首散文诗,可以从诗的形象,诗的语言,诗的修辞 方式,诗的结构形式,诗的情感,诗的抒

11、情方式等方面进行 1同学找出文中自己喜爱的句子,大声地读一读,并说说 喜爱的理由 2请同学们依据自己的个人爱好,挑选其中一 篇仔细品读,自选角度,说一句或多句品析课文美点的话先 说浪之歌：“ 美在 .” 同学自由评说再说雨之歌：“ 美 在.” 同学自由评说第一,形象之美在浪之歌里,海浪 被诗人给予了一个浪漫的花的形象,它第一作为“ 海岸” 的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 情人显现,她对情侣海岸一往情深,爱得热闹,爱得深沉,在周而复始的潮汐的律动中与爱人难分难舍不仅如此,这个女性化的形象仍被融进了更深广的喻义,它

12、成为人间世界的守护者“ 夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,唯有我彻夜 不寐；时而唱歌,时而叹息” 在雨之歌里,雨是一个奉 献者和使者的形象,它滋润万物,同时也把距离遥远的事物 联结起来其次,意蕴之美意蕴,就是渗透在作品艺术形象中 的理性内涵, 是读者能够品尝得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义从浪之歌中,我们可以领会 到诗中海浪的爱情的内涵,那不仅仅是对海岸的爱情,是更宽阔的对世间万物所怀的满腹的爱情,母性的光辉“ 爱情的真谛就是清醒”这博大的爱情闪烁着,由于爱着这世界,所以哪怕“ 彻夜不眠让我形容憔悴”,也要守护着这个世界,它的和谐,它的美从中我们看到了诗人自己的形象,诗人正应是

13、这世间种种美好价值的守护者,就是我的生活：这就是我终生的工作”正如诗的末尾所写： “ 这,在这里,海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚决的声音而在雨之歌里,雨的形象是多么令人欣喜,它是大方无私的奉献者和殷勤的使者自然万物由于它的滋润而生动而美好我们敏锐的心灵常常就是在这潺潺的雨水中,被引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、抱负,以及深邃的精神世界第三,表达之美两首 散文诗的表达之美,美在语言的清丽流畅,美在诗中语义的名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 递进舒展,美在丰富的想象,美在作者的想象与海浪和雨水 的自然物理特性相贴

14、合,美在比如、对比、排比、拟人等多 种修辞手法的奇妙运用美在它所营造出的咏叹调似的浪漫 与抒情, .四、美读,享受审美乐趣读诗是一种高雅的情感 体验活动,当我们在想象中进入诗中的意境,体悟到诗中美 好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达,这时,我们的心灵深处便会激起情感的火花,受到美的熏陶现在,请大家自由挑选组诗浪之歌 或雨之歌 中的任意一首,按以下步骤,练习朗读媒体呈现：一读：重在整体感知诗中 形象,留意语音的饱满与圆润二读：重在品尝情感留意语流 顺畅,留意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等三读：重在进 入情境留意韵脚,留意语气的轻重抑扬,留意表达散文诗的 抒情性五、拓展阅读老师向同学举荐

15、纪伯伦中其他三首：,要求同学用旁批的形式写下自己的短评,并摘抄散文诗中的佳句以下是花之歌原文：花之歌我是大自然的话语,大自然说出去,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍 .我是星星,从苍穹坠落在绿茵中我是诸元素之女：冬将我孕 育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去我是亲友之 间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最终的 祭献清早,我同晨风一道将光明欢迎；傍晚,我又与群鸟一 起为它送行我在原野上摇荡,使原野风光更加旖旎；我在清 风中呼吸,使清风芳香馥郁我微睡时,黑夜星空的千万颗亮名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - -

16、- - 晶晶的眼睛对我观察；我醒来时,白昼的那只硕大无比的独眼向我注视组歌留意朗读,感受两首散文诗中的形象特点,领会其思想内涵引导同学进行积极的情感体验,在欣赏品尝中享受审美乐趣仿照写作,初步培育同学制造性地感受与表达的才能课时支配：一课时课前预备：老师：预备 素材作好多媒体课件同学：查阅作者纪伯伦的有关资料,准 备在课堂上作相关介绍教学内容：指导朗读,在朗读中整 体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情 2. 品读观赏,促使同学在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术 特点 3通过仿照写作,锤炼同学自由想象才能及表达才能 教学步骤：一、导入新课这个单元的选文都是散文诗,通过 前面几篇课文的

17、学习,同学们对“ 散文诗” 这种文学体裁的特点已经有所熟悉,哪位同学能对此谈谈？在同学回答的基础上小结：所谓“ 散文诗”,就是具有散文抒情特点的诗,它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行,具有一般分 行诗所缺少的散文美,如内在的韵律,宽广的抒情层面以及 在肯定程度上不排除规律思维等但它又究竟是诗体裁较为 短小, 具有诗质的致密等我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品,同学们仍知道哪些外国的闻名散文诗作者吗？如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔我们仍学习过高尔基的海燕等今日我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦,其 在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩谁来对纪名师归纳总结 - - - - -

18、- -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 伯伦的有关情形作些介绍？同学介绍后老师可作适当补充 二、听读,整体感知形象及作者情感听诗朗诵是一种高雅的 活动,而听美好的散文诗更是能让人沉醉请同学们闭上眼,美美地听读课文一遍,边听边想象其呈现的画面,进入情境,体会文中美好的情韵放朗读录音或老师配乐朗颂 2默读思 考：这两首散文诗中的 “ 浪” 和“ 雨” 的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语,说一说你的懂得的浪的雨如：热忱 布满的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温顺善 良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等滋润万物的雨让山河 欢快的雨让花草欢乐的雨为云彩和田

19、野传递爱情的雨布满爱心的雨启发心扉的雨沁人心田的雨等3“ 诗根情” ,作者写作散文诗, 其根本就是要抒发内心充溢的情感而这种情感往往借助于详细的形象来传达也就是说,诗的形象之中渗透着诗人的情意那么,这两首散文诗借助“ 浪” 和“ 雨” 的形 象表现了作者怎样的感情？在同学回答的基础上老师小结 可以参考老师用书中的“ 整体感知” 部分内容 4请两位同学分别朗诵这两首散文诗,以加深对诗中形象及情感的懂得其他同学可轻声跟读女声配乐朗诵浪之歌,音乐可轻柔、舒缓一点男生配乐朗诵雨之歌,音乐可阳刚一点三、品读,感悟观赏诗中美点品诗是一种个性化的阅读行为,通过积极主动的情感体验,可以培育我们的观赏品位和审美

20、乐趣品读这两首散文诗,可以从诗的形象,诗的语言,诗的名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 修辞方式,诗的结构形式,诗的情感,诗的抒情方式等方面 进行 1请同学们依据自己的个人爱好,挑选其中一篇仔细 品读,自选角度,说一句或多句品析课文美点的话先说浪 之歌：“ 美在 .” 同学自由评说再说雨之歌：“ 美在 .”同学自由评说 2老师归纳同学发言,可作如下小结：同学 们赏析的内容,综合起来,有如下美点：第一,形象之美在浪之歌里,海浪被诗人给予了一个浪漫的花的形象,它 第一作为“ 海岸” 的情人显现,她对情侣海岸一往情深,爱

21、得热闹,爱得深沉,在周而复始的潮汐的律动中与爱人难分 难舍不仅如此,这个女性化的形象仍被融进了更深广的喻 义,它成为人间世界的守护者“ 夜阑人静,万物都在梦 乡里沉睡,唯有我彻夜不寐；时而唱歌,时而叹息” 在雨 之歌里,雨是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,同 时也把距离遥远的事物联结起来其次,意蕴之美意蕴,就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵,是读者能够品尝得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义从浪 之歌中,我们可以领会到诗中海浪的爱情的内涵,那不仅仅是对海岸的爱情,是更宽阔的对世间万物所怀的满腹的爱情,这博大的爱情闪烁着母性的光辉“ 爱情的真谛就是 清醒” ,由于爱着这世界,

22、所以哪怕“ 彻夜不眠让我形容憔 悴” ,也要守护着这个世界,它的和谐,它的美从中我们看到了诗人自己的形象,诗人正应是这世间种种美好价值的守名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 护者,正如诗的末尾所写：“ 这就是我的生活：这就是我终生的工作” ,在这里,海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚 定的声音而在雨之歌里,雨的形象是多么令人欣喜,它 是大方无私的奉献者和殷勤的使者自然万物由于它的滋润 而生动而美好我们敏锐的心灵经常就是在这潺潺的雨水中,被引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、抱负,以及深邃 的精神世界第三,表达之美两首

23、散文诗的表达之美,美在语言的清丽流畅, 美在诗中语义的递进舒展,美在丰富的想象,美在作者的想象与海浪和雨水的自然物理特性相贴合,美在比如、对比、排比、拟人等多种修辞手法的奇妙运用美在它所营造出的咏叹调似的浪漫与抒情,乐趣读诗是一种高雅的情感体验活动,.四、美读,享受审美 当我们在想象中进入诗中的意境, 体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技 巧用声音加以传达,这时,我们的心灵深处便会激起情感的 火花,受到美的熏陶现在,请大家自由挑选组诗浪之歌或雨之歌中的任意一首,按以下步骤,练习朗读媒体展 示：一读：重在整体感知诗中形象,留意语音的饱满与圆润二读：重在品尝情感留意语流顺畅,留意把握好朗读的节

24、奏、停顿、快慢等三读：重在进入情境留意韵脚,留意语气的轻 重抑扬,留意表达散文诗的抒情性五、仿照,锻练自由想象才能和表达才能万物有灵,只是由于人的存在正是由于有灵性的人的注视,万物才显出人间的情态,有了人的倾听,雨名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 点的敲击才构成一种乐曲请你采纳第一人称,发挥丰富的想 象,学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的奇妙运用,选取一物,以“ 之歌” 为题仿照写作一首散文诗,表现你对 人生的摸索六、布置作业将本文中你喜爱的词语、句子誊写 到摘抄本上这是两首清丽流畅,极富浪漫与抒情的散文诗,爱与美的主旋律回荡其间,令人沉醉不已本设计抓住这一特点,从文学观赏的角度支配教学环节：听读感知品读欣赏美读体验仿照制造,促使同学在轻松愉悦中对课文的懂得由感性熟悉上升到理性熟悉,进而学习制造既符合同学认知规律,又能使同学享受到审美乐趣,受到情感熏陶教者“ 重视同学特殊的情感体验”,将课堂上大量的时间给予同学去自主地品读探究,然后让他们在合作沟通中取长补短,共享聪明成果而老师在其中引导有方,能够激起同学解读文本,参加体验并制造的热望名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页