2022年生物研究性学习——保护生物多样性 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用争论课题名称：爱护生物多样性设计者姓名七年级所在学校生物所教年级争论学科联系电话电子邮件一、课题背景、意义1、背景说明 怎么会想到本课题的）：随着经济的进展,人口的增加,环境的破坏,生物灭亡的速度让人触目惊心,以前我们身边许多常见的动植物,我们的孩子都只能在书本上或电视上才能看到 了；大量生物的消逝已经严峻影响了我们的生活；2、课题的意义 为什么要进行本课题的争论）：通过本次实践活动让同学知道我县生物资源的现状,更深化明白生物多样性的重要 性；通过亲身实践,较为全面地熟识本地的生物,激发宠爱自然,宠爱家乡的情 感,增强

2、环保意识；通过参与实践活动,提高同学调查、收集、处理信息与人沟通 的才能,以及相互合作学习、利用互联网学习的才能；通过实施本活动,让同学多 角度地熟识今日我们周边环境的情形,从而形成一种健康、进取的生活态度,激发 同学疼惜我们的生物资源；养成负责任的社会态度,同时提高同学的环保意识；二、争论性学习的教案目的和方法 习的教案目的 ）学问与技能：依据新课程标准的三纬目标阐述进行争论性学1、知道佛冈生物资源的现状；2、明白本地生物多样性遭到的破坏,熟识到爱护生物资源的意义；3、明白威逼生物多样性的缘由、知道维护生物多样性的有效途径；过程与方法：1 、学会采纳多种方式途径收集资料上图书馆查阅、实地观看

3、、调查拜访等）,并能对各种资源进行挑选、整理、分析；2、经受发觉问题、分析问题、解决问题的争论过程,初步学会探究学习的方 法,能写出调查报告；3 、经受小组合作学习,调查取证,初步学会如何与人交际、与人协作；情感态度与价值观：1、对生物资源遭到严峻破坏的现状产生危机感；2、积极主动地宣扬生物资源的爱护工作；3、懂得在学校生活、家庭生活、社会生活中及以后生产生活中自觉爱护环境、爱护生物资源；4、更好地熟识家乡,宠爱大自然,宠爱家乡和为家乡做奉献；1 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用5

4、 、通过活动,增强相互关怀、团结协作的集体精神；三、参与者特点分析重点分析同学有哪些共性、有哪些差异,特殊对开展争论性学习有影响的因素；）1、同学是七年级的同学；2、同学已经有 500 到 800 字的作文才能；3、同学的有肯定的统计学问；4、同学对四周的生物比较熟识；5、同学思维活跃,善于和同学沟通,乐于表达自己,希望达到同学和老师的赞 许；6、同学特别愿意承担这个调查争论；7、同学对生物多样性的熟识不深,对爱护生物资源的重要性与迫切性不太重 视；四、争论的目标与内容 究来达成这一目标）课题争论所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研课题争论所要解决的主要问题：1、本地生物资源的现状；2、

5、生物消逝与削减的缘由；3、生物资源被破坏的危害；4、如何爱护我们身边的生物及其生活的环境；通过以下内容的争论来达成这一目标：1收集有关佛冈生物资源过去与现在的情形进行对比,找出两者不同之处,从 而唤醒同学们对生物资源的爱护意识；2本地生物物种与数量削减的调查及分析；3人的活动对当前生物生存环境影响的调查与分析；4、生物多样性遭破坏对我们生活的影响调查；5政府社会对生物爱护的态度与实施的情形；同学可能的选题内容是：1：爱护我们四周的生物 2：我们身边最终的生物会是谁？2 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资

6、料整理 仅限学习使用3：爱护生物就是爱护我们自己4：家乡的变化五、争论的预期成果及其表现形式争论的最终成果以什么样的形式呈现出来,是论文、试验报告、实物、网站、多媒体仍是其他形式）每个专题都会有一份调查报告,每个专题都会制作相应的手抄报,每个同学都会有 记录活动过程的笔记,每个同学都会有宠爱生物的照片,每个同学都会有爱护生物 资源的宣扬标语,每个同学都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评判 形成的综合评判；六、资源预备依据主题老师供应的资源：1、各种动植物的名录；2、农业局、林业局、环保局等相关单位的联系电话以及联系人；3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室；4、生物多样性的相关资料；5、

7、评判量规；同学自行预备的资源：调查问卷；照相机；七、争论性学习的阶段设计争论性学习的阶同学活动老师活动起止时间段第一阶段：动员1 接触、争论问题；1 出现各种动植物的1 星期和 培 训 初 步 认2 明白本次活动的学照片,触动同学的心识争论性学习、灵；习目的；懂得争论性学习2 组织同学就问题谈的争论方法）3 学习明白本次综合感受,提问题；实践活动的步骤、方法、要求；3 利用演示文稿介绍本次综合实践活动的 步骤与方法；第提出和挑选1 争论要比较全面地1 组织同学争论；2 星期二课题明白本地生物资源的2 与同学一起挑选课阶变化,应当从哪些方题 , 确 定 研 究 的 课3 / 8 名师归纳总结 -

8、 - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 段面绽开调查呢？个人资料整理仅限学习使用题；课 题 准 备 阶 段2 经 过 师 生 共 同争论,以同学最急 于明白或最感爱好的 方 面 , 确 定 研 究 主 题,比如： 1、生物多样性破坏的缘由；2、生物多样性对我们的 意义； 3、人类活动与 生物资源； 4、本地生 物史的变迁；成立课题组1同学依据自己的专1 在同学自愿成组的长和喜好确定自己的前提下,合理调配各选题,并依据选题形组成员,以利于才能成小组；较弱的同学也可以安2各小组成立后,选排到工作；定组长,学习争论小2 制订合作学习规章组 合

9、作 学 习 评 价 量或者合作学习评判量规；规）供应应同学；3依据自己的选题,3 组织、指导同学的进行小组分工,小组小组争论、小组成员内分工可以为收集资分工；料小队、实地考察小 队、科学试验队、宣 传队等；形成小组实 1 设计“ 争论方案”施方案 模版,为同学制订研 究方案供应指引；各小组依据分工制定 争论方案,安排争论 时 间 , 细 分 研 究 内2 设 计 “调 查 记 录表” 为同学调查记录 供应指引；容,制作调查表,预 定成果等；3 设 计 成 果 展 示 模 版,为同学呈现争论 结果供应指引；4 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 -

10、 - - - - - - - - 第三阶段：课题一、收集资料活动个人资料整理仅限学习使用15 星期1 组织同学到农业、实施阶段本活动实行的形式多林 业 等 部 门 采 访 专家；样 ： 走 访 、 上 网 下载、上图书馆查阅；2 给同学一些明确的活 动 分 两 个 阶 段 进调查目的地；行,第一阶段：组织3 给同学一些考察重同学到相关单位采访点提示；专家,其次阶段实行4 联系好一些种植户分散方式,一部分同学走访群众,其余的养殖户,让同学预备同学广泛搜集各类相好笔记本,商定时间关书籍资料；采访；二、实地考察活动5 给组长发放“ 活动挑选几个典型的地方记录表” ,以用作每次小组活动后收集整进行观看

11、拍照,明白理信息；当 地 生 物 的 生 活 环境,摸清生物的种类6 准时跟踪明白各小和数量；组活动进行情形,为三、挽救生物活动同学出谋划策,当好参谋指导作用,让学把搜集到的资料和拍生随着活动的开展,摄 调 查 到 的 材 料 整不断修改活动方案,理,以各种形式向周调整活动方式,保证围的人呈现,宣扬爱活动的顺当进行；护生物,疼惜我们的家乡；第四阶段：评判1 各小组分组汇报自老师依据一个学期以3 星期摸索：用什么样己将近一学期的争论的方式对同学的成果,如照片、手抄来 , 各 小 组 活 动 情学习过程、学习报、调查报告等；况,利用 评判表3）结果进行评判,2 各成员参照 出评判看法和指导意小组长

12、收集,整理汇报；见；3 小 组 参 照 评 价 表5 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用2）汇报小组自评；4 当全部组成果汇报 完毕,各小组仍要参 照 评判表 2）整理意 见,对其他小组的活 动成果绽开评判；5 各组长整理汇报本 组的“ 被访者评判”以及“ 家长评判” ；6 各成员集成自评、组评、他评和老师评 价,填写完成 评判表 4）；八、总结与反思 你是否始终对参与的主题活动感兴每一个主题活动终止后,填写趣；“综合实 践活动 记录与评价2你是否参与过活动主题的挑选；表” 或用描述

13、性语言的方法对 以上内容进行一次自评,完成3你收集信息、资料的途径有哪些. . 后经指导老师批阅后收入档案袋中；4你在活动中遇到的最大问题是什么. 5本次活动中你最感爱好的是什么6你对活动成果是否中意；7本次活动中,你发觉了什么. . 8活动中,你最大的收成是什么6 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用评判表 2 同学互评互评内容 方式1小组成员合作是否开心；每一个主题活动终止后,小组成员2你们在活动中遇到哪些困难或问题. 集体争论,组长执笔用描述性评判方法对以上内容进行评判,完成后3

14、你们是怎样合作克服困难的. 经指导老师批阅后收入档案袋中；4你们认为下次活动仍应从哪些方面加以改 进. 评判表 3 老师评判等次评判内容评判指标星级评定）1、活动态度方面A 、态度是否积极,是否主动组织或参与活动；B、与小组同学合作是否良好；C、活动是否仔细、善始善 终； D、是否勇于克服困难；2、学问技能方面A 、查阅资料技能；B、实地观看记录才能；C、调查争论才能； D、整理材料才能；3、完成活动任务综 A 、运用工具才能；B、交往与表达才能；C、分析总合情形方面 结才能；4、创新意识和实践 A 、选题新奇、特殊性；B、争论问题方法的积极性、才能方面 多样性； C、活动方法的敏捷性；D、独

15、立设计活动、开展活动才能；评判表 4 综合评判爱护生物多样性争论性学习成果评判量规评判指标评判内容自评互评得分老师评家长评一、在 活1、仔细参与每次活动动中参 与2、努力完成自己承担的任务7 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的态度个人资料整理仅限学习使用3、做好资料累积和处理工作4、主动提出自己的设想 5、乐于合作,能和同学沟通,敬重 他人6、善于提问,乐于争论,勤于动手 7、关怀国家大事,有肯定的责任心 8、能对自己进行“ 反思”9、实事求是,敬重他人想法与成果 10、不怕吃苦、用于克服困难 11、能用多种途径猎取信息 12、能运用已有学问解决问题 13、有求职的奇怪心、探究的欲望 14、独立摸索,自主学习,主动发觉 问题,提出问题,寻求解决问题的方 法15、积极实践,发挥个性特长,施展 才能总评星星总数）3总自评 +总互评 +总师评）4注： 1、评判结果分五个星级 2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力申明：全部资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用途；8 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页