2022年长方体和正方体的认识--公开课-优质课 .pdf

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1、1/7 长方体和正方体的认识【教学目标】：知识与技能：让学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以与长、宽、高或棱长的含义，掌握长方体和正方体的根本特征。理解长方体和正方体之间的关系。过程与方法：1通过学生观察操作，掌握长、正方体的特征。在动手操作的活动中提高学生的实践能力。2通过学生观察、比拟、发现长方体、正方体间的联系与区别，初步向学生渗透事物间的相互联系、变化、开展的辨证唯物主义观点。3为学生提供实践的机会和创造的空间，开展学生的空间观念。情感、态度和价值观：让学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结互助的精神。【教学

2、重、难点】重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以与长、宽、高棱长的含义，掌握长方体和正方体的根本特征。难点：理解长方体的长、宽、高与每个面的长、宽的联系。【教法与学法】教法：直观演示法、实验法、游戏教学法、归纳法学法：观察比拟、动手操作、合作交流【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣。出示一个长方形，问：这是一个什么图形？长方形它是一个平面图形。它是由四条什么围成的？板书：线它有四个什么？板书：顶点师：由长方形围成的立体图形是长方体。今天这节课，我们就来认识长方体。(板书课题)二、自主实践，探究新知一初步感知，建立表象名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 7 页 -2/

3、7 1、整体认识长方体的面、棱、顶点。引导学生看一看、摸一摸、说一说等，同时结合电脑演示去初步感知1师：拿起你们的长方体，在它的身上找一找有没有面、线、点。围成长方体的长方形或正方形叫做长方体的面。用手摸一摸，感觉怎样？平平的2师边指边说：长方体两个面相交的线叫做长方体的棱。请你摸摸长方体的棱，感觉如何？直直的3指导学生观察：三条棱相交的点叫作长方体的顶点。用手摸摸，有什么感觉？尖尖的4师：刚刚我们初步认识了长方体各局部的名称，如果我们想进一步认识长方体，你会提出哪些有关于面、棱、顶点的数学问题呢？二探究长方体的特征师：带着这些数学问题，借助自己手中的长方体，我们用数一数、量一量、比一比等方法

4、来研究一下面、棱、顶点的特征，把你的发现在小组里面交流一下，小组长把它记录在学习表格中，好吗？1、操作实验，探究面的特征。1学生拿出准备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形状，把你的发现说个同桌听。提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比拟好，不重复也不遗漏。教师巡视指导学生观察（2）交流汇报：谁能有序地数出这6 个面。指名上台数 这两个面的位置关系是怎样的？相对的 上面和下面是一组相对的面，前面和后面也是一组相对的面，还有左面和右面也是相对的面。（3）师：让我们按相对的面的顺序再数一遍长方体的6 个面，好吗？（4）教师

5、带领学生用手掌比划长方体的相对面，引导学生再次巩固：长方体有3 组相对面。师：哪些面是完全一样的？这个完全一样你怎么理解？形状一样、大小一样相对的面完全一样。问：你怎么知道的？（5）长方体每个面都是什么形状呢？长方形问：一定都是长方形吗？出示课件：特殊情况下有两个是正方形。也就是说，长方体最多有几个面是完全一样名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 7 页 -3/7 的？4 个2、探究棱的特征1 学生小组探究，教师参与活动。（2）班交流。教师从学生的交流中提取出“棱的特征。数量：12 条棱教师要关注学生数的顺序和方法：长方体模型不动，互相平行的棱一组一组地数，每四条一组。

6、在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。师：互相平行的棱就是相对的棱。（3）师：垂直于底面的4 条棱为一组相对的棱，前后面横着的4 条棱为一组相对的棱，左右面横着的4 条棱为另一组相对的棱。借助课件演示师：这 12 条棱可以分成几组呢？3 组相对的棱互相平行，相邻的棱互相垂直。（4）师：哪些棱长度相等？相对的棱长度相等。师：你怎么知道这些棱长度相等？重点让学生说说自己是怎样发现“长度相等的方法可能有：量一量、画一画、比一比等，最后课件演示。（5）师：有两个正方形的面的长方体，最多有几条棱长度相等？8 条3、探究顶点的特征（1）摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点？

7、8 个2学生操作交流，课件出示。4、认识立体图形1请同学们观察讲台上的长方体，你最多能看到几个面？?（2）教师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案。（3）课件展示长方体的立体图，教师说明：一般正对我们的面是什么面就画成什么面，其他两个面根据透视画成平行四边形，这叫做长方体的立体图。看图的时候,同学们要注意,上、下、左、右这四个面画的是平行四边形,但实际上表示的却是长方形。5、认识长、宽、高1师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝出示教具，至少需要量出几条棱的长度，为什么？生 2：可以全部量出来，在把它们加起来。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，

8、共 7 页 -4/7 生 3：只要量出其中的三条就可以。师：那你说说量哪三条？为什么？生 3：只要量相交于同一个顶点的这三条棱，因为长方体的相对的棱长度相等。师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？不相等（2）师：像这样相交于一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。通常把底面较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，把垂直底面的棱叫做高。出示课件3认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。拿长方体模型横放、竖放、侧放，并让学生指出在不同摆放的情况下的长、宽、高，告诉学生不管相交于哪个顶点的三条棱，都可以叫做这个长方体的长、宽、高。练习：将自己的长方体摆放在桌面上，指出它的长、宽、高。

9、再换一个方向摆放长方体，指出它的长、宽、高。（4）师：长方体一共有几条长，几条宽，几条高呢？12 条棱可以分成几组？课件出示（5）我们怎样求总棱长？生 4：长方体的棱长总和=长+宽+高 4 或者长方体的棱长总和=长4+宽4+高4 6深化理解长、宽、高。小结：相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。练习：名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 7 页 -5/7（三）探究正方体的特征 1、课件演示长方体渐渐变成正方体。谈话：观察长方体长、宽、高的变化，你发现了什么？

10、指出：长、宽、高都相等的长方体叫做正方体也叫立方体2、想一想生活中哪些物体的形状是正方体？魔方、墨水盒、粉笔盒等让学生结合手中的实物向大家介绍，然后出示正方体的直观图。3、探讨：正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特点呢？请你用探究长方体特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后在小组流自己的发现。4、学生汇报交流。5、小结：正方体有 6 个面，都是完全一样的正方形；它有12条棱，每条棱的长度相等；它还有 8 个顶点。6、比拟长方体和正方体的异同?让学生结合长方体和正方体实物进展观察、归纳，再同桌交流观察结果。汇报交流。结合课件演示长方体和正方体的共同点：都有6 个面、

11、12 条棱、8 个顶点。不同点：长方体的每个面都是长方形特殊情况下有相对的两个面是正方形，相对的面完全一样，正方体的 6 个面都是完全一样的正方形；长方体相对的棱长度相等，正方体每条棱长度都相等。：引导小结出长方体正方体间的关系?师：你觉得长方体和正方体之间是一种什么样的关系？讨论交流：长方体的所有特征正方体都具有，而正方体的特征长名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 7 页 -6/7 方体不一定全有。由此，我们可以得出结论：正方体是一种特殊的长方体。说说生活中哪些物体是长方体、正方体。三、巩固反应，深化新知课件出示四、游戏环节：1猜猜看，我是谁。露出立体图形的一局部，问：你能猜出这是什么立体图形？它一定是正方体吗？2摸立体图形：蒙住眼睛，从黑袋中拿出一个立体图形，通过摸，猜出它是什么立体图形。五、总结全课，储存新知。这节课你学到了些什么？有什么收获？板书：长方体和正方体 的认识 6个面相对的面完全一样 6个面完全一样名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 7 页 -7/7 12 条棱相对的棱长度相等 12条棱长度都相等 8 个顶点长方体正方体名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共 7 页 -