《变色龙》精品优质公开课获奖教学设计(部编版九年级下册).docx

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1、变色龙精品优质公开课获奖教学设计(部编版九年级下册) 学习目标 1积累字词，识记相关文学常识。 2初读感知文章内容，理清文章结构，初步感知人物形象。 3根据提示，阅读文本并继续尝试着作批注。 4掌握阅读小说的方法。 重、难点1初读感知文章内容，理清文章结构，初步感知人物形象。 2掌握阅读小说的方法。 学生活动及教学设计备注 一、导入新课：(多媒体展示蜥蜴图片) 同学们，说起人们眼下追求的个性宠物蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫变色龙，其中的奥楚蔑洛夫警官这个形象和变色龙又有什么

2、联系呢。现在，我们就一起走进小说，去感知体悟吧。(板书文题、作者) 【资料助读】 1.契诃夫(18601904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有变色龙苦恼万卡第六病室装在套子里的人新娘等。剧本有海鸥万尼亚舅舅三姊妹樱桃园等。 2.变色龙写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义

3、蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 3.小说阅读如何把握小说的主题？ （1）从小说的题目入手： （标题的作用通常有：设置悬念； 标题就是小说的线索； 为塑造和突出人物形象服务； 推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突； 突出主题，一语双关，画龙点睛。） （2）从小说的情节和人物形象入手； （3）联系作品的时代背景及典型的环境描写； （4）从小说的精巧构思中把握作品的主题。 二、解读学习目标。 三、学生展示学习成果。 （一）作家作品： 变色龙选自，体裁。作者，国作家，代表作有小说、剧本等。

4、 （二）字词清单： 1注音： 魁梧(kuw)戳（chu）荒唐(hungtng)胚（pi）子伶俐(lngl)恐吓(h)醋栗(cl)调（tio）解 2.解词并选其中两个造句。（在课文中标划出，结合语境释义） 沉静：指安静、寂静、没有动静，用来形容景物以及人。 无精打采：形容精神不振，提不起劲头。 魁梧：强壮高大。 异想天开：异：奇异、离奇。异想:不可思议的想法；天开：上天给以的启示。比喻荒唐离奇，想象着暂时无法实现的事。还比喻超强的想象力。 荒唐：是指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。 伶俐：机灵乖巧。 恐吓：威胁人,使害怕。 径自：表示自己直接行动，有些自作主张的意思，含贬义。 造句： 3

5、.自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。 明确：一个见风使舵的人、一个变化多端的人、两面人、势利眼的警官等。 （三）抓文本应“四知” 1.知内容。 （1）用一句话概括小说的主要内容（提示：人物+事件） 奥楚蔑洛夫警官处理“狗咬人”事件。 （2）小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分。按照这个特点，本文应该怎样划分这四个部分？ 第一部分（15段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子狗咬伤人事件。（开端） 第二部分（627段）写警官奥楚蔑洛夫处理案件。（对其处理案子时的态度变化作了鲜明对比）（发展、高潮） 第三部分（2829段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金

6、受到讪笑和恐吓。（结局） （3）奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。 奥楚蔑洛夫警官处理“狗咬人”事件过程中，前后态度变化的原因和内容 变化的原因对小狗对赫留金 最初听了赫留金申诉，不知狗主人是谁野畜生，疯狗，把它弄死好了。肯定赫留金被狗咬了。 第一次人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时它是那么小，它怎么会咬着你的?你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。 第二次巡警说不是将军家的狗毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。 第三次巡警说是将军家的狗说不定这是条 名贵的狗；狗是娇

7、贵的动物。你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好! 第四次厨师说不是将军家的狗野狗，弄死它算了。 第五次厨师说是将军哥哥的狗这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!我早晚要收拾你！ （4）警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 明确：警官在处理“狗咬人”的事件中，态度来回变化，但是，媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变。 2.知形象。 为塑造奥楚蔑洛夫的形象，作者着意对其处理“狗咬人”事件过程中的态度变化进行描写，刻画了奥楚蔑洛夫的形象。（在文中做批注） 明确：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的

8、沙皇专治统治的忠实走狗形象。 3.知写法。作者着意对其处理“狗咬人”事件过程中的态度变化，想想这是运用了什么写作手法？这样写有什么好处？ 手法，作用： 4.知主题。 变色龙通过写警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件过程中的态度变化，刻画了一个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了其反人民的本质。 小说通过对见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚味的社会病苦。 四、课堂小结。 教学 反思 课题变色龙总课时3（2）授课时间 课型新授课主备人张丽华授

9、课人 教学 目标1分析奥楚蔑洛夫这个人物形象，学习通过语言等描写来塑造人物形象的方法。 2.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识 重、难点1小说人物性格分析。 2.理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 学生活动及教学设计备注 一、前置回顾，导入新课： 1下列加粗字的注音无误的一项是（B） A欺瞒（mn）伶俐（lng）恐吓（xi） B魁梧（ku）赔偿（chng）乞丐（gi） C下贱胚子（p）洋溢（y）坎肩（kn） D戳（l）咳嗽（su）契诃夫（h） 2契河夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么（B） A说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样，一会脱下大衣，一会又穿上大衣。 B

10、讽刺沙皇制度下，统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎附势，狡诈多变的性格。 C讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人，一会儿又不怕狗的主人的多变性格。 D说明当时的社会制度迫使人们不得不经常改变自己的态度。 二、目标解读。 三、新课学习。 （一）学生读书独学，圈划批注，群学交流，展示评价。 1.速读课文，看看警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”的过程中，态度一共有几次变化，在课本上画一画，并且用最简洁的话说出他每次变化的原因、内容。 明确： 奥楚蔑洛夫警官处理“狗咬人”事件过程中，前后态度变化的原因和内容 变化的原因对小狗对赫留金 最初听了赫留金申诉，不知狗主人是谁野畜生，疯狗，把它弄死好了。肯定赫留金被狗咬了。

11、第一次人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时它是那么小，它怎么会咬着你的?你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。 第二次巡警说不是将军家的狗毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。 第三次巡警说是将军家的狗说不定这是条 名贵的狗；狗是娇贵的动物。你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好! 第四次厨师说不是将军家的狗野狗，弄死它算了。 第五次厨师说是将军哥哥的狗这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!我早晚要收拾你！ 2.奥楚蔑洛夫警官有没有始终不变的地方？ 明确：学生可能回答：媚上压下不变、变化无常不变、一切为私

12、不变、思想和行为不变等等。 （二）分析概括人物形象 奥楚蔑洛夫的几次“变色”转变，基本上是通过他和大家的语言来刻画奥楚蔑洛夫。除此之外，还运用动作、神态_和其它细节描写刻画人物。 结合警官奥楚蔑洛夫的言行，评价警官奥楚蔑洛夫其人。 你觉得他是个怎样的形象？ 明确：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。 （三）分角色朗读，体会形象特征。 1角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。 2要求尽量读出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。 四、回顾文题，重点强化。 1同学们上堂课曾经给本文另外拟了不

13、少题目，想想作者为什么用“变色龙”做这篇小说的题目呢？ 明确：小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像“蜥蜴”善于变色一样，所以作者用“变色龙”作为这篇小说的题目，运用了比喻的修辞格，生动形象地揭示出主人公的性格特征，一语中的，突出主题。 2变色龙的社会意义：小说借“变色龙”来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。 奥楚蔑洛夫这种警官的出现并不是偶然的，而是那个时代的必然结果。可以说，以奥楚蔑洛夫为主角的这场闹剧是个小窗口，它向我们展示了当时沙皇统治的腐朽，当时警察制度的黑暗。 五、

14、当堂训练。 洪区长的座位 区政府的大客车早上在市内接人，跑了几条街，座位坐满了人，过道也站着人。在老邮局，新分来的大学生陈军上了车，他眼睛在车厢前后一扫，就发现车厢右边有个单座没有人坐。陈军挤到前面，脑海里立刻闪现出两个问题，要不是座位脏了，要不就是座位坏了。陈军用很快的速度把座位前后上下看过，他断言，座位绝对没问题，他便坐了下去。 顿时，全车人的视线全部射向他，有意或是无意地望着他，眼光里含着笑，又像针一样刺着他的心灵此处无声胜有声。 陈军觉得蹊跷，他考虑了一会儿，不由自主地站起来，朝车厢后走去。这时，人们的表情才趋于平静。陈军在车厢后站着，眼睛始终盯着前面那个座位。不管有多少人上车，就是没

15、有人去坐那个座位，那个座位就一直空着。 陈军越来越不能理解，问号越来越大。他问身边的一位老干部：“请问老师，那是谁的座位?怎么没人去坐呢?” 老干部告诉陈军，那个座位是洪区长的，洪区长当区长以来一直和同志们一道坐车。从那个时候起，大家就特意把那个座位留给洪区长，上星期洪区长离休了，大家还是把座位留给他 陈军听后，热血沸腾。 1本文通过洪区长离休后，大家仍然给他留座位这件事，歌颂了洪区长平易近人的态度和务实廉洁的工作作风，表达了领导干部自身的行为影响着民心的深刻主题。 2文中的“座位”有什么含义? 答：既指车上给洪区长留的座位，又象征着一位好干部在人民心中的地位人虽已离休，但在人民心中留下永久的

16、座位。 3这篇小说在刻画人物的方法上有什么特点? 答：这篇小说从侧面描写来表现人物。 教学 反思 课题变色龙总课时3（3）授课时间 课型新授课主备人张丽华授课人 教学 目标1体会小说的环境描写对表达文章主题的作用。 2.抓小说的细节描写，品味小说的精妙之处。 3.把握小说主题，体悟其社会意义。 重、难点1.抓小说的细节描写，品味小说的精妙之处。 2.把握小说主题，体悟其社会意义。 学生活动及教学设计备注 一、直接导入，解读目标。 二、自主合作，进行文本深入解读。 学法：学生自读，做好批注；小组交流，碰撞融合；全班展示，质疑评价； 教师点拨，再度提升。 （一）析环境认社会特征 1.小说中的环境描

17、写包括自然环境描写、社会环境描写，本文有这样的环境描写吗，有何作用？试结合文中具体的描写进行分析。 明确：有社会环境描写点出了经济萧条，死气沉沉的社会现实。 （1）街道场景：“端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。” 明确：描写了社会现状死气沉沉，冷清萧条，到处充满着饥饿和贫穷，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。 （2）围观场景： “木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。” 明确：人愚昧麻木，无聊又不

18、甘寂寞。 文章末尾，围观群众对着赫留金“哈哈大笑”，请问他们笑什么？ 明确：围观群众嘲笑的是倒霉者赫留金，而并不嘲笑奥楚蔑洛夫那一番欺软怕硬的无耻表演。 表现这些观众什么样的心态和性格？ 明确：对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。 两次描写使小说的社会意义更为深广。 （3）谈论法律： 找出小说中三次提到“法律”的句子，结合上下文及写作背景，分析这样写 有何作用？ 第一次在第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面，是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。 第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟，通过人物语言

19、揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。 第三次在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。 明确：三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治沙皇法律虚伪，所谓“法律”只是统治阶级压迫人民的工具，绝不是保护人民的。 总之，社会环境描写，表明整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中：经济萧条、民众麻木、法律虚伪沙皇专制警察打着遵守法令的幌子，干的却是欺下媚上的勾当。 （二）抓细节品小说精妙 作者反复写到警官奥楚蔑洛夫的军大衣和赫留金的手指头，请从课文中找出这些句子，并联系

20、上下文想想这样写的作用。 1.警官奥楚蔑洛夫的军大衣： 第一次，课文开头奥楚蔑洛夫身穿一件新的大衣出场，这件军大衣是沙皇警官的标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具。作者用这件军大衣交代了奥楚蔑洛夫的身份。 第二次，是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作既提示了他因判错了狗猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑恶心灵。 第三次，当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起

21、威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！”这时他大惊失色：“给我穿上大衣吧挺冷”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。 第四次，是在结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣径自走了。”这里写军大衣，既形象而又逼真地刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。 总之，作品通过对奥楚蔑洛夫反复穿、脱军大衣的细节的描绘，淋漓尽致地勾画出其变色过程中的丑态，表现他内心的惊慌和强做镇定的窘态的卑劣心理 2.赫留金的手指头： （1）一开始“像是一面胜利的旗帜”，是赫留金用来要挟的资本

22、，要求赔偿的本钱。 （2）当有人说狗是将军家的时，手指头又成了他冒犯名种狗的罪证，“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！” 对手指头的描写，既反映了赫留金的遭遇，从反面衬托出奥楚蔑洛夫见风使舵的卑劣品质。奥楚蔑洛夫对手指头态度的变化，又一次使其见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的丑态跃然纸上。 （三）探究主题。 小说通过对见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败（造成人民苦难重重，社会萧条残败），这正是作于年的变色龙这篇小说所要反映和揭露的社会现实。也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会病苦。 三、艺术特色：变色龙这篇小说很能够体

23、现契诃夫小说的讽刺特点，试说说本篇小说是如何达到讽刺的效果的？ 明确：1.在对比中讽刺；2.在夸张中讽刺。（详见教学用书） 四、延伸阅读，尝试练笔。 1.延伸阅读 同学们，你在读过的书中，有像奥楚蔑洛夫这样的变色龙吗？作者是怎样描写他们的？推荐阅读水浒传第九回柴进门招天下客林冲棒打洪教头。 2续写练笔 文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。 特别提示： 继续去别的地方搜刮民脂民膏。 又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。 去找普洛诃尔套近乎。 去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。 “买”一只小狗送给将军的哥哥。 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。