课题：,16.雷雨,..docx

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1、课题：,16.雷雨,.课题：16. 雷雨. 备课老师杨慧梅修改老师：教学内容 16.雷雨 教学目标 1会认读 5 个生字，会正确书写 8 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。3从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成视察天气的习惯，学习写视察日记。教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。教学难点 边读边想象雷雨前后的景象。教学打算 投影片.教学挂图。课时支配 2 课时 教学设计 环节提示 教学流程 创新火花及学生活动 第一课时 学生齐读课题。请小挚友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取

2、 一、导入课题1夏天的午后，常常会有雷雨。板书：雷雨 。2谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆。3过渡：有一位生活的有心人，通过细致视察，还写了一篇美丽的文章呢！想读吗？好，那就让我们去看看作者笔下的这场雷雨吧! 4学生齐读课题。 二 1请小挚友自由地朗读，标出小节、初读课文号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。2检查自学状况。3请三个学生分别来读 1、2、3 自然段，4、5、6 自然段，以及 7、8 自然段。4作者只写了下雷雨时的情景吗？学生自由说，看插图。相机板书：雷雨前 雷雨中 雷雨后读通课文。这电闪雷鸣的气概可真猛烈啊！板书：电闪雷鸣。 三、品读感悟第一板块：品读雷雨前的景象

3、。1雷雨前的景象是怎样的呢？我们默读 1、2、3 自然段，读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。2巡察，反馈。3出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。指名读。当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。再指名读。老师范读。再指名读。齐读。这时的天空用一个词就是板书：乌云密布。天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子，蝉（学生接说）。4突然一阵大风，吹得（学生接说）树枝乱摆。（加动作帮助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（ ）， 一会儿朝南，一会儿（）， 一会儿朝上，一会儿（）。连树叶也，真是。板书：狂风大作。谁能把这么大的风用读来表现一下。5出示：一只蜘

4、蛛从网上垂下来，逃走了。你觉得蜘蛛逃得怎么样？因为 通过图直观演示。你能读吗？ 6此时，你仿佛看到了（预设：闪电像白色的巨龙从空中穿过，闪电划破整个天空），听到了（预设：轰隆隆的雷声，仿佛要震碎整个宇宙，巨雷响彻云霄）。合作读：师生读，男女读，前后读。这电闪雷鸣的气概可真猛烈啊！板书：电闪雷鸣。7小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨立刻就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读 1、2、3 自然段。其次板块：品读雷雨时的景象。1雷雨说到就到，下得可大啦！请大家自由读 4、5、6 自然段。呆会儿请大家用朗读告知大家，雷雨有多大。2品读：哗，哗，哗，雨下起来了。指名读。看标点，三个哗的

5、后面小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨立刻就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读 1、2、3 自然段。都有一个， ，这三个哗能读得那么快吗？再指名读，特殊是雨后面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。指名读，齐读。3雨下得真大啊，就像（一支支利箭倾斜着射向地面），（像巨大的瀑布，遮天蔽日地倾泻下来），（像断了线的珠子，噼噼啪啪地拍打着土地），（像多数条链子，狠命地往玻璃窗上抽）。4雨越下越大，往窗外望去，学生想像说。这时候，天地一片（ ）。5要是，你就是窗前的小挚友，你会怎么说，请你再读。这真是 板书：滂沱大雨 6、慢慢地，慢慢地（学生接）雷声小了，雨声也小了。指名读，这么大

6、的雨，会小得这么快吗？ 慢慢地，慢慢地该怎么读？ 指名读。7小结：这真是一场大雨啊！8观看下雷雨的插图。这时候，假如你就是站在窗前的男孩，你会怎么说？ 9让我们再用朗读来表现一下雨的大吧！男同学读 4、5 自然段，女同学读第 6自然段。开火车读生字卡片。背雷雨前和雷雨中的段落。 自由地放声朗读第 7、8 自然段，谈谈读后感受。指名读第 7 自然段，朗读其次句打开窗户，清爽的空气迎面扑来时加一个呼吸清爽空气的动作。第 8 自然段以诗的形式出示：完成课后习题读读抄抄。四、书写指导1 出示压、乱、垂、虹等 12个生字。2 学生视察分析字形。3 老师范写垂。学生练写，相互评价。其次课时 一、复 习 导

7、 入 1开火车读生字卡片。2背雷雨前和雷雨中的段落。二、品 读 感 悟 雷 雨 后 的 景 象 1自由地放声朗读第 7、8 自然段，谈谈读后感受。2指名读第 7 自然段，朗读其次句打开窗户，清爽的空气迎面扑来时加一个呼吸清爽空气的动作。 3第 8 自然段以诗的形式出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上了。池塘里水满了， 青蛙也叫起来了。 4读一读，你的眼前出现了什么画面？边读边想象画面，感受挂、坐这两个词的准确。5雨后，还会有哪些景象呢？填写 了 。 6齐读第 7、8 自然段。三、回 归 整 体让我们再次去观赏这场雷雨，好吗？师生合作背诵全文。四、课 堂 练 习 1

8、完成课后习题读读抄抄。 2完成课堂作业本。五、课 外 延 伸 留心视察天气改变，写一篇视察日记 板书设计： 雷雨前：乌云 大风 闪电 雷声 雷雨中：下雨 雨大 雨小 （叶子、蝉）（树、蜘蛛）后：天亮了 太阳出来了 作业设计：1. 分角色读课文 2. 书写生字 3. 背诵课文作业讲评：垂字要特殊强调一下。课后反思：在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较详细，而雷雨中的景象相对来说写的简洁了些。因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。教学雷雨前时，我让学生听雷声，看闪电，感受雷雨前的惊慌气氛。教学 雷雨中 时，我让学生看课件，听大雨哗哗的声音，并时常穿插 轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉 。在教学雷雨后时，我请学生观赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以美丽好听的音乐，看精致的图片，彩虹，太阳感受雷雨后的漂亮。就这样，我把学生带进文本，激发他们 学习的爱好， 引领他们 感受大自然的改变 ，激起他们 探究自然奇妙的欲望。雷雨中这一段我用请学生观赏课件的方法引入，让学生身临其境； 雷雨后 这一段我采纳的引入方法是：请学生闭上眼睛，听老师配乐朗读，引领学生绽开想像。在本文中，有些句子用词特别精炼。于是，我抓住重点词句引导学生品词析句。