部编版八年级上册语文《人民解放军百万大军横渡长江》教案三篇_人教版八年级上册语文课本.docx

《部编版八年级上册语文《人民解放军百万大军横渡长江》教案三篇_人教版八年级上册语文课本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级上册语文《人民解放军百万大军横渡长江》教案三篇_人教版八年级上册语文课本.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版八年级上册语文人民解放军百万大军横渡长江教案三篇_人教版八年级上册语文课本教案网权威发布部编版八年级上册语文人民解放军百万大军横渡长江教案三篇，更多部编版八年级上册语文人民解放军百万大军横渡长江教案三篇相关信息请访问教案网。人民解放军百万大军横渡长江，把我们带到了二十世纪40年头炮火连天的日子。学习这则新闻，使我们了解了历史，看到了正义斗争的威力，相识到中国革命的成功来之不易。大范文网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 1.了解新闻的结构和特点。标题通常是新闻内容的提要；导语是事务的概述；主体是详细事务的介绍。能在了解内容的基础上，分别指出相关部分，划出主体部分层次，并进行有表情的朗读。

2、新闻报道要遵循真实、刚好、精确的原则。2.学会阅读新闻。读标题，能快速抓住主要内容；读导语，能较具体了解新闻要素（内容概述）；读主体，能细致全面了解新闻内容。3.尝试新闻的写作。4.在了解文章背景的基础上，结合文章的内容，谈自己从中获得的启示。1.了解新闻的结构和特点。2.学习阅读新闻的方法。3.主体部分材料的组织和结构的支配（难点）。综合运用听读、默读、朗读等多种方法和自主、合作、探究的学习方式学习课文。1.自我解决生字词，查阅有关渡江战役的背景材料。2.学生每人打算一份报纸。3.开展“校内采访”活动，收集校内内新近发生的重要的、有意义的事。一课时一、导入新课今日，人民生活华蜜，祖国旺盛富强

3、，在改革开放的的年头里，流水发出了欢乐，山岗也变得年轻，中华人民共和国以巨人的雄姿矗立在世界的东方。可是，我们怎能遗忘那过去的一页，为了中国人民的解放，人民解放军百万大军横渡长江的情景。二、听读课文整体感知1.你从朗读中听出了哪些信息？（理清爽闻六要素）人物：人民解放军百万大军。时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时。地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线。事务发生的缘由：反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为*蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占据长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占据广阔南岸阵地。东路军三十

4、五万已渡过大部，经过成天激战，歼灭及击溃一切反抗之敌，占据南岸阵地，限制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路途。2.文章的感情基调是什么？三、自读课文，体会情感1.假如你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上怎样处理才能读好这则新闻？（探讨、沟通）明确：朗读时应庄重，平稳，略带喜色，标题要读出气概；语速不宜过快，也不宜过慢；要留意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。关键在于把握节奏，并作好如下处理。“冲破”“横渡”“英勇善战”“锐不行当”等应重读，读出成功的豪情。“封锁”“限制”“切断”“歼灭”“击溃”应干脆利落的重读，读出骄傲和成功的喜悦。“不料”“纷纷溃退”“毫无斗志”应读出讽

5、刺，嘲讽的语气。2.学生两两之间对读与互评。要求读准字音，并努力读出文章的情感和气概。3.举荐2名学生代表朗读课文，其他同学就这两位同学的仪态、表情及朗读质量进行评析，提出建设性看法。四、默读，了解新闻的结构1.请学生用三种方式表述课文内容。用一句话或一个短语说出这则新闻的内容。用一小段（几句话）说出这则新闻的内容。用一大段（几小段）说出这则新闻的内容。2.画出标题、导语、主体三者之间关系示意图，并指导学习新闻的方法。板书：标题提要（快速了解）（主标一般是主谓短语。如“中原我军解放南阳”）导语概述（较具体了解）（新闻要素）主体扩展（更细致了解）标题是对导语的概括，导语是对主体的概括。3.从打算

6、的报纸中选择一则新闻，运用课内学到的新闻学问，进行阅读、粗读和精读，进一步辨别新闻的结构，了解新闻的特点。五、咬文嚼字，体会新闻特点1.思索：把标题改为“人民解放军百万大军成功渡长江”或“人民解放军几路大军横渡长江”行不行？（真实）（精确）这则新闻写完了，先不发表，等渡江线役成功了之后再发表不就可以用“成功”二字了吗？（刚好）2.找语言因素进一步体会新闻的特点。电头（材料真实，报道刚好）时间（刚好、精确）数字与地名的组合（精确）板书：新闻的特点-真实、刚好、精确六、合作探究，质疑释疑1.预设学生提出的主要问题可能有：课文主体部分可以划分为几个层次？哪个层次写得最详？那个层次写得最简略？这几个层

7、次是怎样连接的？（可结合渡江战役示意图指出三路大军渡江的起讫点及进军状况）2.在探究释疑的基础上，适时揭示背景。（1）明确文章依次报道了中、西、东三路大军的战况，其中东线写得最详。首先敌人投入兵力多，“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”；其次，“此处敌军反抗较为坚韧；更重要的是这一地区在战略上有重要意义，干脆关系到包围敌军，解放南京。对中路军所遇敌情写得简略。因为重大的国内外新闻，往往具有连续性，因此不宜孤立地一篇一篇去读。在毛xx同志亲自写的这条消息之前，还有多条消息报道大军渡江的。其中有一条主要报道了中路军战况，所以写得简略。三路大军之间有时间上的连接，渡江部队的连接，内容上的连接（在写

8、到西路军时，中间又插上一句“和中路军所遇敌情一样”，将二者连接起来）（2）背景新闻大军三十万昨日渡过长江新华社长江前线二十二日二时电英勇的人民解放军二十一日已有大约二十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜起先，地点在芜湖、安庆之间。反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好像摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江一帆风顺，我军万船齐发，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占据南岸广阔地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的吩咐。七、回顾小结，畅谈学习感受1关于新闻学问的2.关于对斗争相识的（天时不如地利

9、，地利不如人和；得道多助，失道寡助。.）八、结束语毛xx同志亲自撰写的人民解放军百万大军横渡长江，把我们带到了二十世纪40年头炮火连天的日子。学习这则新闻，使我们了解了历史，看到了正义斗争的威力，相识到中国革命的成功来之不易。这对于我们生活在和平环境中，成长在和平环境中的新一代人，无疑是一次斗争的洗礼。此外，这则新闻气概磅礴，语言简明精确，感*彩显明，给我们留下了深刻的印象。希望大家把今日所学的学问运用到今后的生活中去，专心体验、感受、思索四周的世界，开阔视野，提高相识水平九、课外校内新闻写作依据“校内采访”活动收集的材料，写一篇新闻报道。 篇二 教学设计一、导入新课学生讲解并描述有关解放南阳

10、的历史背景，老师作适当补充。二、整体感知范读课文，出示下列问题，四人小组探讨沟通：a.在文中圈点标记出新闻的六要素。b.找出本则新闻的导语和主体。a.人物：中原我军时间：1948年11月4日下午地点：南阳事务发生的缘由：蒋军因全局溃败，*将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州和汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军协作打击之下，困守南阳的蒋军，不得不*弃城南逃。经过与结果：自去年七月，南线人民解放军起先向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了依据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占据南阳，从今河南全境除若干据点外，全部为我解放。(大意正确即可)b.导语为“

11、在人民解放军宏大的成功的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占据南阳。”其余部分为主体。三、重点研讨1、默读课文，思索下列问题，并标记出自己不理解的地方。a.题目为“中原我军解放南阳”，文章为什么不仅报道解放南阳的消息，还概述了一年多来南线解放军的战绩?b.文章可分为哪几个部分?试概括出各层大意。小组探讨，共同完成上述题目。提问，老师总结。南阳解放，是南线人民解放军一年多来取得宏大成功的必定结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来宏大成功的最好时机。另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明守敌为什么弃城南逃。第一层为第一句话，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。

12、其次层：“南阳为古宛县多是诞生于南阳一带”，用两则史料说明南阳自古以来在军事上的重要战略地位。第三层：“在过去一年中已全部为我解放”，回顾过去一年中蒋介石从重视南阳到弃城南逃的改变。第四层：“去年七月不得不弃城逃跑”，回顾一年多来南线人民解放军取得的宏大成功。第五层：“南阳守敌王凌云统率的军队是其次军康泽的命运是在等着他的”，预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。对于自己不理解的问题，在小组内探讨解决。若不能解决，提交全班探讨完成。四、拓展延长1、两则新闻均出自毛主席之手，学完两篇文章后，你认为它们在语言风格等方面有何异同?2、学生沟通自己搜集的新闻资料，并分析它的要素和结构。五、布置作业运用所学有关新

13、闻的学问，写一则新闻，报道发生在自己身边的簇新事，300字左右。1、本课教学的胜利之处有：语文体验式教学法，在语文教学过程中，老师通过引向指路，创设语文学习情境，引导学生共同收集，处理语言信息，通过多向互动交往和情感沟通等多种途径，使学生在不断的“体验”中获得学问，发展实力，提高学生个人的品德修养和语文素养。把表演引入了课堂，赐予学生更多的心灵自由。一方面满意了他们的“嬉戏冲动”和“角色幻想”，另一方面又加深了他们对课文的体验，体验文章所表现的情景和所表达的思想感情。角色表演的学生心情昂扬，在把握课文内容的基础上表演得生动形象，并进行对比分析，不但领悟课文的思想感情，而且审美实力也提高了，参加

14、意识也加强了。课前打算用生动的实例，深化浅出的完成了对新闻的文体学问的学习。学生很简单就能明白新闻的结构及要素。小组合作学习，每个学生都有明确的任务，既分工，又合作，人人都是学习的主角，又是小组学习链中不行缺少的一环，激发了学生参加的主动性和团队协作精神。学生通过绘制地图、写作导播词、解说词、新闻播音、节目主持等，动脑动手动口，培育了多方面的实力，促进了语文综合素养的形成。学生对新老师、新课堂产生了爱好，为今后的教学奠定了良好的基础。2、本课教学存在的不足之处有：课文的深度挖掘、细致品尝不够，由于时代背景及学生的阅历所限，对文中的争论理解不是很透彻，老师要做肯定的补充与讲解。 篇三 教学目的：

15、一 了解新闻的特点和结构。二 体会本文语言简明、精确的特点。三 了解渡江战役的经过，接受革命教化。教学设想：一 学生初学新闻这种体裁，有必要弄清晰新闻的基本特点和结构。二 为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的相识规律，不从学问概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到教学目的。三 本文语言简洁、精确，是学生学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练列为教学重点之一。四 支配一课时。教学过程：一学生自读课文(包括读“预习提示”，以了解背景学问)。读书时，画诞生字词(或自己解决)。说明熟识历史背景，大致了解全文内容。二朗读课文，或听朗读录音。比照

16、书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：比照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。三两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。老师巡察，留意发觉复述较好的同学，打算请他(她)上黑板前面复述。四老师出示一张较大些的渡江战役示意图(照教材绘制即可)，请刚才发觉的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。说明利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的状况，从而认清本则新闻主体部分的内容。学生指图复述时，老师可随之板书如下：中路军西路军东路军增加学生相识本文内容的条理性。五借助问题，传授新闻结构的学问。1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容?参考

17、答案(第1句、第2句)2.有没有哪一句能够概括全文主要内容?参考答案(标题：人民解放军百万大军横渡长江)老师讲学问：1.这则新闻的前两句是“导语”(板书)，它一般是对事务或事务中心的概述。导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。2.新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军成功渡江的重大意义。3.新闻还要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。标题、导语、主体是一则新闻不行缺少的三个部分(如有条件，老师可适当增加些学问给学生，如副标题、结语等)。

18、一则新闻，往往由这三部分构成。说明老师随着讲解，板书：标题、导语、主体。这是传授学问的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的学问是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关学问，显得自然，学生接受起来也不太困难。六通过比较，传授新闻特点的学问。1.这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同?参考答案(括号及其中的内容属于新闻的“电头”学生答题后老师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的刚好。“预习提示”介绍“22日夜，*同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明白报道的刚好。)2.从这里我们能看出“新闻

19、”具有怎样的一个特点?参考答案(材料真实，报道刚好)3.主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明白什么?参考答案(报道精确)老师板书：真实、刚好、精确这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点(板书“简明”)。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并刚好报道，使广阔人民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短文特地讲解，课下阅读。说明以上完成了教学的第一个内容，即了解新闻的特点和结构。七体会本文语言表达的一些特点。1.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数?参考答案(是实数。中路军30万人;西路军35万人;东路军35万人)人数的准确，更

20、体现了报道的真实、精确、严密。2.“西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?参考答案(“不含”在这个表明地点的句子里，精确反映了当时的状况，因为九江尚未解放)3.本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感*彩的语句，读一读。说明以上是体会本文语言上的一些特点。鉴于学生实际状况，条件好的，老师还可以将练习四的部分练习题在课上探讨。八正音、正字。老师出示已制好的字词卡片(或写好词语的小黑板)，正音、正字。荻港锐不行当歼灭要塞说明可同时进行字音、字形的比较。如：荻获歼阡纤(要)塞(阻)塞(堵)塞九听*诗七律人民解放军占据南京朗读或歌曲的录音。条件不具备的，由老师朗读，力图感染学生，加深对本文内容的理解。布置作业一课后练习二、三。口头完成。二课后练习六。书面完成。新闻文体学问教学，如何能与新闻的内容结合起来，是本文教案设计时思索的一个问题。结果是：先引导启发学生找出能够概括全文内容的语句，而后讲授有关“导语”的学问，因为“导语”在全文之首，作用就是能够概括表述全文内容。学生既练习了辨析关键语句的实力，又对“导语”的位置和作用留下较为清楚的印象，传授学问与培育实力自然结合在一起。实践证明教学效果较好。