2022年电大专科《学前教育学》试题整理及答案 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 中心广播电视高校 2022-2022 学年度其次学期“ 开放专科” 期末考试学前训练学 试题一、填空题（每空 1 分,共 10 分） 1世界上第一部学前训练的大纲和参考本是一- 母育学校 - ,其作者是捷克训练家 - 夸美纽斯 - - 一； 2学前训练效益指的是学前训练发挥_学前训练功能 _的表现和结果；、家 3对学前儿童进展产生影响的家庭因素包括家庭结构、- 家庭教养方式 -庭经济条件、家长学历等； 4学前儿童品德训练的内容主要包括- 进展学前儿童的社会性的训练- 和- 进展学前儿童个性的训练- 两个方面； 5从幼儿园特点的维度进行划分,幼儿

2、园环境包括一保育环境- 和- 训练环境 - 6组织训练活动的才能包括- 教学内容的组织才能- 、- 教学活动的组织才能- 、和老师语言的组织才能；二、挑选题（每道题 2 分共 10 分） 1 陈鹤琴创建的我国第一所公立稚嫩师范学校是 D ； A南京鼓楼稚嫩园 B劳工稚嫩园 C香山慈幼院 D江西试验幼师 2 家庭教养方式一般分为 B ； A溺爱 开放 专制 放任 B溺爱 民主 专制 放任 C溺爱 民主 强权 放任 D溺爱 开放 强权 放任 3幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特点及身心健康进展的需要,促进每个学前儿童全面、和谐地发展,指的是 A ； A进展性原就 B科学性原就 C参与性原就

3、 D协作性原就 4由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的邻近社区中的入园儿童年龄为 D ； A1-2 岁 B1-4 岁 C2-3 岁末 D0-3 岁末 5除学前儿童、老师以外,构成现代学前训练的第三个基本要素是指 C ； A课堂 B嬉戏 C环境 D教法三、名词说明题（每道题 5 分,共 20 分）1训练功能所谓训练功能,是指训练本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值；一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次2个体社会化个体社会化是指个体适应社会的要求,在与社会交互作用过程中,通过学习与内化而形成社会所期望的及其应承担的角色,并相应地进展自己个性的过程；3同伴互助同伴互助

4、是指在两个或两个以上老师间发生的、以专业进展为指向、通过多种手段开展的,旨在实现老师连续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学讨论活动；4家长学校家长学校是幼儿园等学前训练机构进行社区训练职能的另一途径,即幼儿园等学前训练正式机构与社区联合,举办家长学校,以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学训练学前儿童的学问,沟通优秀的学前训练体会,树立正确的学前训练观念,并把握肯定的学前训练方法；四、简答题（每道题 8 分,共 32 分）1简述提高学前训练功能发挥的策略；提高对学前训练的重视；加强对幼儿训练的监管；提高学前训练师资的素养；加大对幼儿训练的投入力度；多渠道办托幼机构；为学前教育立法；2简

5、述实施学前儿童体育训练的途径与方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 途径：刨设良好的生活条件,科学护理学前儿童的生活；制定科学的生活制度；开展多样的体育活动,进行特地的体格锤炼；做好全面的 保健工作；方法：讲解演示 实际练习；情境表演；感知体验；榜样范例；3简述良好的幼儿园环境的设计的标准；幼儿园良好环境的七条标准：安全和健康、满意学前儿童身心进展的需要、重视进展学前儿童的潜力、充实学前儿童的生活体会、培育学 前儿童的沟通和交往的才能、有利于老师的治理、有利于训练目标的实现；4列举家长参与幼儿园活动的方式；抱负者,

6、幼儿园每年都会在某些活动中邀请一些家长做抱负者,负责部分训练活动,详细职责视当时的训练活动而定；家长俱乐部,幼儿 园可通过多种形式,如定期会面、论坛、博客,以及 QQ群等,组织家长俱乐部吸取家长参与各个班级活动；家长参与幼儿园教学工作,幼儿园可依据教学方案,在适当的时机,邀请家长参与教学过程,以便更好的利用四周资源,为孩子的进展服务；五、论述题（ 13 分）你认为应当如何为学前儿童创设嬉戏条件？嬉戏条件的创设包括：供应充分的嬉戏时间；创设必要的嬉戏场所；供应充分的嬉戏材料和玩具；六、案例分析题（15 分）新学期开头,李红和张霞担任幼儿园大班老师,她们认为大班幼儿立刻就要进入学校学习了,为了做好

7、幼小连接 工作,让学前儿童尽快适应学校生活,她们实行了学校化的训练模式；如教学内容以算术和写字为主,布置书面家庭作业等,学前儿童所适应的以嬉戏为主的活动转变为以学习为主的活动,课后仍要预习、复习功课或做作业等；请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法；l 训练内容的加深；分析学前儿童从幼儿园进入学校所面临的问题：社会要求的提高； 生活制度的变化； 师生关系的不同； 生活环境的变更教学方法的转变；幼小连接的相关原就：长期性而非突击性；整体性而非单项性的连接；与学校的适应性而非学校化；家、园、校的一样性而非孤立化；幼小连接的有关途径：培育学前儿童对学校生活的喜爱和憧憬；培育学前儿童对学校生活的适应

8、性；帮忙学前儿童做好入学前的学习 预备 ；中心广播电视高校 2022-2022 学年度第一学期“ 开放专科” 期末考试 学前训练学 试题 一、填空题（每空 1 分,共 10 分） 1 标志学前公共训练思想产生的理论著作是柏拉图的- 抱负国 - ；2学前训练是面对 _0-6 岁儿童实施的训练； 3 训练功能一般可以分为三个层次,分别为期望层次、潜在层次和 _现实功能 _；4学前儿童的心情调控才能主要表现在学前儿童心情的易兴奋性、一易感性 一和易表现性； 5学前儿童学习爱好主要包括探究的爱好、求知 _的爱好、 制造 _的爱好以及动手的爱好；- 正强 6鼓励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和

9、- 负强化效应 一,其中,幼儿园环境所发挥的应当是指化效应 一； 7老师为学前儿童供应的“ 有预备的环境”；,包括 - 物质环境 - 和- 精神环境 - 二、挑选题（每道题2 分,共 10 分】1瑞士训练家裴斯泰洛齐的代表作是 D A大教学论 B 世界图解 C抱负国 D林哈德与葛笃德2学前儿童道德意志的特点不包括 C ；A自觉性低 B 自制力弱 C 留意力分散D坚持性不强 A ；3我国宏大训练家陶行知先生所提倡的训练是指 D ； A 公平训练B差异训练C全面训练D赏识训练4社区训练起源于 B ； A 英国 B丹麦 C法国 D美国 5教历讨论的主要流程是 A. -般项目课前方案过程描述课后反思B

10、课前方案一般项目过程描述课后反思C课前方案课后反思一般项目过程描述D一般项目过程描述课前方案课后反思三、名词说明题（每道题5 分,共 20 分）1- 反恩日记反思日记是指老师通过对自己日常生活和训练活动中的个人化思想的记录,以此来促进其对训练及其意义的懂得,合适地出现和揭示生活 体会乃至穿透体会的一种话语方式；2认同 认同是一个潜移默化的过程,在此过程中,学前儿童把老师的态度、信仰、特点、价值观作为他们自己的参照系,在大多数情形下,认同是指向老师或其他真实的榜样,但有时也同一种抱负或想象的榜样相联系；3同伴关系同伴关系是指年龄相近的儿童之间在共同生活、共同嬉戏中建立起来的相互协作关系；4亲子班

11、 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 由社区组织亲子班,招收以幼儿园为中心的邻近社区中的 0-3 岁未入园儿童,家长带孩子每周定期来园参与亲子活动；幼儿园就供应师资等,组织详细的亲子活动,多方面指导学前儿童家庭早期训练；四、简答题（每道题 8 分,共 32 分）1简述学前训练对个体的期望功能；学前训练的保育功能；学前训练促进个体认知进展；学前训练促进儿童人格的健全进展；2简述我国幼儿园工作应当坚持的原就；促进学前儿童全面进展的原就；敬重学前儿童,建立公平的师幼关系的原就；保教结合的原就；面对全体,重视个别差异的原就；发

12、挥一日生活的整体功能的原就；以嬉戏为基本活动的原就；充分利用儿童、家庭和社会的训练资源的原就；3说明“ 皮格马利翁效应”；使被期望者产生自信自强心理,朝着期望的方向进展的现象,又称为 “ 罗森塔尔效应”；“ 皮格马利翁效应”是指老师寄予同学期望与爱,4简述家庭训练的位置和作用；家庭训练的位置和作用主要有以下几个方面：家庭训练是其它训练的坚实基础；家庭训练是学前儿童熟悉和步入社会的起点；家庭训练是学前儿童全面进展的关键所在；家庭训练的各种因素是学前儿童性格养成的条件；五、论述题（ 13 分）结合实例论述“ 最近进展区” 理论在学前儿童训练中的作用和意义；说明“ 最近进展区” 这一概念；以进展的眼

13、光来看待儿童,将儿童看成一个动态进展的个体,承认每个儿童都有进展的可能性；训练应当超前于进展,制造“ 最近进展区”,推动或加速儿童内部的进展过程；训练者要明白儿童的现状,作为促进儿童进展的基础；每个儿童都有自己的“ 最近进展区”,因此,训练者要为不同的儿童创设不同的“ 最近进展区”,因材施教；六、案例分析题（15 分）陈鹤琴先生曾经说过： “ 环境的布置也通过儿童的双手和大脑,中的事物更加熟悉,也更加爱惜；” 1 你如何懂得这句话？2 在幼儿园户外场地的设计过程中如何表达？通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境强调儿童的参与性；满意儿童的身心需要；幼儿园中的户外场地的设计,即水泥地,花草

14、地和泥土地；场地的设计肯定要便利,能让儿童充分地活动开来,有利于儿童开展各种嬉戏和体育活动；假如在场地面积答应的情形下,可以尽可能增加户外场地的面积,使学前儿童能充分地享受户外环境；在设置幼儿园课程时,应当考虑尽可能利用户外条件的资源；假如场地面积比较狭小,就不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施,而限制了儿童的活动范畴；中心广播电视高校 2022-2022 学年度其次学期“ 开放专科” 期末考试学前训练学 试题一、填空题（每空 1 分,共 10 分） 1我国第一所乡村稚嫩园和劳工稚嫩园的创办者是- 陶行知- ,其办园思想是“ 中国化”、“ - 平民化 ” ； 2幼儿园训练应当以 _嬉戏

15、 _作为基本活动； 3幼儿园对学前儿童进展美育的任务在于培育学前儿童对美的感受力- 想象力 - 和_表现力 _； 4从学前儿童训练特点的维度划分,幼儿园环境包括运动环境、劳动环境和 _语言环境 嬉戏环境 _； 5社区训练最初是 成人训练 形式的社区训练； 6一 科学的饮食 - 、充分的睡眠、 - 安全的环境 - 以及定期的身体检查有助于削减疾病等影响学前儿童今后学习的因素；二、挑选题（每道题 2 分,共 10 分）1推动各囡幼儿园的建立,并使学前训练学开头成为一门独立的学科的是 C A 欧文 B 杜威 C 福禄培尔 D 蒙台梭利2瑞士训练家裴斯泰洛齐的代表作是 D ； A 大教学论 B 世界图

16、解 c 抱负国 D 林哈德与葛笃德3我国幼儿园的双重任务是指 A ； A 保育和训练 B 体育和智育 C 德育和智育 D 保育、训练幼儿及为家长服务4依据班级人数支配桌椅,是指活动室空间设计中的A ； A 开放式 B 区隔式 C 秧田式 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - D 封闭式5除学前儿童、老师以外,构成现代学前训练的第三个基本要素是指 C ； A 课堂 B 嬉戏 C 环境 D 教法 三、名词说明题（每道题 5 分,共 20 分）1育人效益 育人效益,是学前训练发挥其育人功能在训练领域本身所获得的效益；训练具有育

17、人功能,因而,通过训练过程就会获得培育人才的训练效益；2嬉戏 嬉戏是幼儿的基本活动,是幼儿通过仿照和想象,有目的、有意识、制造性地反映现实生活的活动,是人的社会活动的初级形式；3教历讨论 教历讨论” 就是老师通过对个人资料的收集,对自己思想轨迹的记录,来熟悉自己、熟悉自己的教学实践,并对自身实践进行有意识的、系统的、连续不断地探究反思,在反思的基础上提高自己的实践才能,最终改进教学实践；4反思日记“ 反思日记” 是指老师通过对自己日常生活和训练活动中的个人化思想的记录,以此来促进其对训练及其意义的懂得,合适地出现和揭示 生活体会乃至穿透体会的一种话语方式；四、筒答题（每道题 8 分,共 32

18、分）1训练本质、训练功能和训练效益三者之间的关系；训练本质,是训练所固有的本质属性；训练功能,是由训练本质所打算,隐藏在训练中所能发挥的有利作用；训练效益,是通过训练过程 使训练功能得到发挥而获得的成果；由此可见,训练本质与训练功能是训练所固有的属性和性能,而训练效益就是训练发挥其功能的表现 和结果,因而三者是辩证统一的；训练本质打算训练功能,训练功能打算训练效益；训练功能表达训练本质,训练效益表达训练功能；三 者有着本质的区分；2简述我国幼儿园教学活动的基本原就；思想性原就；科学性原就；进展性原就；敏捷性原就；直观性原就；启示性原就；趣味性原就；3说明“ 皮格马利翁效应”；“ 皮格马利翁效应

19、” 是指老师寄予同学期望与爱,使被期望者产生自信自强心理,朝着期望的方向进展的现象,又称为“ 罗森塔尔效应”4简述幼儿园与学校连接的原就；幼儿园与学校连接的原就：长期性而非突击性；整体性而非单项性的连接；与学校的适应性而非学校化；家、园、校的一样性而非孤立化；五、论述题（ 13 分）你如何懂得“ 宝宝的健康成长一家庭训练十幼儿园训练” ？六、案例分析题（15 分）一天,我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣,然后在火上烧烤后制成了菊花；当薛诗雨、汪佳琦等小伴侣观察后觉得很奇怪,就走过来看,我和梁老师就叫她们学着剪花瓣,开头的时候,汪剪得快,但剪得不整齐；薛剪得慢,剪得仍算整齐；剪

20、得较好的算是沈佳蕾, ,自由活动时,夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪,我 就让沈做小老师,别看她平常不声不响的,做起小老师来仍挺像样的；小伴侣将剪好的花片给我之后,我到厨房去烧烤之后布置在墙上,吴哲、关杰等小伴侣都说这样的菊花比绉纸做的要好看；结合案例,说明应当如何依据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动；小班儿童的特点及相应的教学：年龄小,掌握才能较差,不习惯于集体教学活动,可分成小组进行教学；学问、体会少,语言正在进展,有意留意仍未很好进展,应尽是让儿童观看实物,多运用直观教具和嬉戏法国 中班儿童的特点及相应的教学：习惯于集体教学,学问、体会增加,求知欲增强,学习积极性提高,教学活动次数应增

21、多,时间适当延长；可适当运用语言进行讲解 大班儿童的特点及相应的教学：各方面均显著进展,自觉性提高,求知欲和自制力显著增强,课堂教学活动内容要丰富、充实,教学 活动时间要延长,削减嬉戏的成分,增加运用语言讲解的成分,要重视进展儿童的智力、培育儿童脑力劳动的习惯 播 电 视 大 学 2022-2022学 年 度 第 一 学 期 “开 放 专 科 期 末 考 试学前训练学试题一、填空题 每道题 1 分,共 10 分 1 世界上第一本学前训练专著是母育学校 - ； 2 从狭义上来说,学前训练效益是指育人效益,而从广义上来讲学前训练效益是指- 社会效益、 - ； 3 幼儿园内学前儿童身心进展所必需具备

22、的一切物质条件和精神条件的总和称为- 环境 - ； 4 早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开头之前一段时间内的活动是- 来园活动 - ； 5 依据学前儿童在活动中的参与情形,教学活动可以分为体验性教学活动 - 和表现性教学活动两大类；名师归纳总结 6 对学前儿童进展产生影响的环境因素主要包括社区和- 家庭 - ；第 4 页,共 6 页 7 幼儿园与家庭的书面联系中的一种详细形式是- 家园联系本 - ；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 8 学前训练实践中,我们必需正确熟悉各育的特点及相互关系,正的确施各育,防止重此轻彼,坚持- 全面发 展- 训练质

23、量观； 9 学前训练效益就是指学前训练发挥其功能的表现和 结果- ； 10 幼儿老师的职业技能是幼儿老师职业才能的突出特色,也是最基本的专业才能,包括观看才能、沟通才能 和 - 组织训练活动 - 才能；二、单项挑选题 每道题 2 分,共 12 分 ；C 1幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭拜访、个别谈话与D A家长会 B 家长询问C父母育儿橱窗D家长开放日2关于幼小连接,下面说法正确选项D ；A在小班进行 B 在中班进行C在大班进行D贯穿于整个幼儿园训练3推动各国幼儿园的建立,并使学前训练学开头成为一门独立的学科的是A欧文 B 杜威C福禄培尔D蒙台梭利4学前训练阻碍经济、政治功能的发挥,主要是

24、由于其C ；A过度训练 B质量下降C功能异化D社会不重视5属于老师沟通技巧的是C ；A目光直视 B敢于批判C语调语速要适当D语气要始终不变6我国幼儿园的双重任务是指A ；A保育和训练 B 体育和智育C德育和智育D保育、训练幼儿及家长服务三、名词说明 每道题 4 分；共 16 分 1最近进展区“ 最近进展区 是指儿童现有心理机能的进展水平 儿童实际的进展水平 与在成人的指导和帮忙下所达到的解决问题的水平 儿童潜在的进展水平 两者之间的距离；2幼儿园生活活动生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、嬉戏活动以外的一切日常活劫；生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、li垂 ltlil、盥洗、漫步、自由活

25、动等；3反思日记“ 反思日记是指老师通过对自己日常生活和训练活动中的个人化思想的记录,以此来促进其对训练及其意义的懂得,合适地出现和揭忝生活体会乃至穿透体会的一种话语方式 4主观能动性 人的主观能动性又称意识的能动性,是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的才能和作用；四、简答题 每道题 5 分；共 20 分 1简述学前训练功能的特点；1 领先性； 2 广泛性； 3 对象性； 4 进展性； 5 延后性2 简述幼儿园心理环境的设计方法；1 创设美丽、干净的幼儿园物理环境；2 以园长为中心,创设幼儿园成人之间和谐的精神环境；3 建立良好的师生关系,创设安全、暖和、相互信任的环境；3简述儿童从幼儿

26、园进入学校所面临的问题；4 建立学前儿童之间良好的同伴关系；1 社会要求的提高；2 生活制度的变化；3 师生关系的不同；4 生活环境的变更；5 训练内容的加深；6 教学方法的转变；4简述幼儿园工作的任务；1 不断地提高幼儿园的办园质量；2 努力拓展为家长服务的范畴；3 建立制度化的纺儿园工作运行机制；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、论述题 每道题 13 分,共 26 分 1举例说明如何实现幼儿园与社区的合作；1 设置社区学前训练基地； 2 成立社区学前儿童早期训练中心； 3 借助社区训练资源开展社区学前训练；2

27、分析学前儿童身心进展的影响因素；1 家庭； 2 幼儿园； 3 社区 六、案例题 共 16 分 菜例：“ 梧桐树就是梧桐树” ,这是我的外甥女甜甜用“ 就是” 造的句；老师用红笔打了一个大叉子；这个句子使我 想起了鲁迅的名句“ 我家的院子里有两棵树,一棵是枣树,另一棵也是枣树；” 仍有一次我翻看甜甜的图画作业,只 见上面画了一个长扁的椭圆；圆是绿色的,四周画着绿色的光线,画的名字是“ 太阳” ；老师的评语是“ 画得不像,用色不当,重画；,太阳在我们眼里不是绿色的,但是我们怎么能肯定在孩子眼里不是绿色的呢 .我们应当问问孩子 的感受,而不是简洁地打一个大叉子；请你用幼儿园老师角色的相关原理对上述案例进行分析；1 老师是促进学前儿童进展的指导者； 2 老师是塑造学前儿童心灵的工程师； 3 老师是学前儿童学习的支持者； 4 老师是学前儿童的养护者；5 老师是学前儿童训练的讨论者；6 老师是沟通学前儿童与社会的中介者；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页