2022年江西省教师资格通关预测题.docx

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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 ()使遗传提供的发展的可能性转变为现实。A.环境B.教育C.社会D.实践【答案】 A2. 【问题】 小学阶段，德育内容主要在（）中得以体现。A.班级教育活动B.思想品德课C.全校思想政治教育活动D.班会和校会【答案】 B3. 【问题】 用含32P的磷酸盐培养液培养动物细胞，一段时间后，细胞的结构以及化合物中可能具有放射性的是()。A.B.C.D.【答案】 C4. 【问题】 下列有关生物实验的叙述，合理的是（）。A.胡萝卜可作为检测生物组织中还原糖的实验材料B.探究温度对酶活性的影响时，可选择过

2、氧化氢溶液为反应的底物C.观察线粒体时，利用健那绿染液可将线粒体染成蓝绿色D.探究生长素类似物促进植物插条生根的最适浓度时，不需要进行预实验【答案】 C5. 【问题】 在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所分别是（）。 A.B.C.D.【答案】 A6. 【问题】 正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是()。A.O2的产生停止B.CO2的固定加快C.ATPADP比值下降D.NADPHNADP+比值下降【答案】 B7. 【问题】 下列关于被子植物个体发育的叙述，正确的是（）。A.双受精是指两个极核分别与两个精子结合B.受精卵分裂一次，形成

3、两个细胞，顶细胞在上，基细胞在下C.玉米的胚由胚芽、胚轴、胚根、胚乳组成D.胚芽是由顶细胞发育而来的【答案】 D8. 【问题】 安德林的心理技能形成三个阶段的第三个阶段是（）A.认知阶段B.联结阶段C.评价阶段D.自动化阶段【答案】 D9. 【问题】 正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是（）。A.O2的产生停止B.CO2的固定加快C.ATPADP比值下降D.NADPHNADP+比值下降【答案】 B10. 【问题】 学生所享有的受教育权主要包括受宪法法定教育年限权、学习权和（）。A.名誉权和荣誉权B.公正评价权C.隐私权D.人格尊严

4、权【答案】 B11. 【问题】 关于自发性游戏的正确观点是( )。A.幼儿园游戏不包括自发性游戏B.自发性游戏不需要教师指导C.教师组织的游戏比自发性游戏有价值D.自发性游戏具有多种教育价值【答案】 D12. 【问题】 用含32P的磷酸盐培养液培养动物细胞，一段时间后，细胞的结构以及化合物中可能具有放射性的是()。A.B.C.D.【答案】 C13. 【问题】 建国初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（）。A.凯洛夫的教育学B.冈察洛夫的教育学C.巴拉诺夫的教育学D.巴班斯基的教育学【答案】 A14. 【问题】 下列有关细胞呼吸的叙述，正确的是（）。A.无氧呼吸不需要O2的参与，该

5、过程最终有H的积累B.有氧呼吸产生的H在线粒体基质中与氧结合生成水C.无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量合成ATPD.有氧呼吸时葡萄糖进入线粒体需经过两层膜【答案】 C15. 【问题】 下列各项不属于光合作用意义的是（）。A.利用无机物制造有机物B.把光能转变为化学能C.吸收CO2放出O2D.生命的基本特征【答案】 D16. 【问题】 教学过程中，教师为让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（）。A.比较B.变式C.概括D.直观【答案】 B17. 【问题】 在课堂教学中，教师根据需要安排学生小组讨论，激励学生参与教学。这属于

6、变化技能中的（）。A.师生互动变化B.教学媒体变化C.教态变化D.信息传输信道变化【答案】 A18. 【问题】 将成熟胡杨细胞放在三种不同培养液中连续培养三天，结果如下表，下列叙述正确的是()。A.为实验组B.茉莉酸为无关变量C.NaCl为因变量D.茉莉酸可抑制质壁分离【答案】 D19. 【问题】 教师以预先设定的、期待的教学目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的评价称为（）。A.配置性评价B.效标参照评价C.常模参照评价D.诊断性评价【答案】 B20. 【问题】 认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（）。A.它所要求的心理活动太简单B.它不必克服认知障碍C.它不是在

7、人的头脑内完成的D.它不需要复杂的认知活动【答案】 C二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 教育可使人的价值得到充分体现，这里所说的人的价值包含了（ ）。A.人的需要得到充分满足B.人在世界中的地位得到肯定C.人的尊严得到保证D.人的作用得到发挥【答案】 BCD2. 【问题】 下列是中国古代教育专著的有（ ）。A.学记B.诗经C.尚书D.大学【答案】 AD3. 【问题】 发散思维是创造性的核心，主要特征有( ) 。A.独创性B.流畅性C.变通性D.目的性E.开放性【答案】 ABC4. 【问题】 问题的三个基本成分包括（ ）。A.起始状态B.中间状态C.

8、目标状态D.存在的限制或障碍E.答案【答案】 ACD5. 【问题】 普通中学在体育方面的要求是（ ）A.使学生掌握基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯B.培养学生良好的卫生习惯，了解科学的营养知识C.培养学生的竞争意识和合作精神和坚强毅力D.培养和选拔高水平竞技体育运动员【答案】 ABC6. 【问题】 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（ ）。 A.认知内驱力B.直接的内驱力C.自我提髙的内驱力D.间接的内驱力E.附属的内驱力【答案】 AC7. 【问题】 注意的品质有（）A.注意的稳定B.注意的范围C.注意分配D.注意转移E.注意的敏捷【答案】 ABCD

9、8. 【问题】 我国伟大的教育家孔子最早把学习过程概括为（）的统一过程。A.“惑”B.“学”C.“忆”D.“思”E.“行”【答案】 BD9. 【问题】 专家型教师与新教师在课时计戈的差异表现在（ ）。A.专家教师课时计划更简洁B.专家教师课时计划更灵活C.专家教师注重以学生为中心来制订课时计划D.专家教师的课时计划具有预见性E.专家教师注重细节【答案】 ABCD10. 【问题】 我国教育心理学家将心智技能的形成分为（ ）。A.原型定向B.原型操作C.原型联结D.原型整合E.原型内化【答案】 AB11. 【问题】 普通中学在体育方面应达到的要求有（ ）。A.发现并培养高水平的运动员B.促进学生掌

10、握基本的运动技能C.培养学生的竞争意识D.培养学生良好的卫生习惯【答案】 BCD12. 【问题】 学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（ ）。A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境【答案】 ABCD13. 【问题】 气质类型包括（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质E.神经质【答案】 ABCD14. 【问题】 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）。 A.上位学习B.概念学习C.下位学习D.命题学习E.并列结合学习【答案】 AC15. 【问题】 综合有关研究，可以将问题解决的过程分为（ ）四个阶段。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.构

11、建问题E.检验假设【答案】 ABC16. 【问题】 良好教学环境的育人功能有（）A.导向功能B.凝聚功能C.陶冶功能D.激励功能E.诊断功能【答案】 ABC17. 【问题】 下列是中国古代教育专著的有（ ）。A.学记B.诗经C.尚书D.大学【答案】 AD18. 【问题】 教师进行说服教育时.只提出正面材料的情况有（ ）。A.对理解能力有限的低年级学生B.对理解能力较高的高年级学生C.学生没有相反的观点时D.学生原本就有相反的观点时E,说服的任务是解决当务之急时【答案】 AC19. 【问题】 德育目标的主要依据有（ ）。A.时代与社会发展需要B.国家教育方针与教育目的C.民族文化及道德传统D.受

12、教育者心理形成及发展规律【答案】 ABCD20. 【问题】 “外铄论”的主要代表人物有（ ）。A.弗洛伊德B.华生C.孟子D.荀子E.洛克【答案】 BD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 请阅读下面的材料，按要求完成教学设计。爱的碰撞进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。探究与分享夺早晨起来晚了，来不及吃早饭，妈妈没完没了地唠叨，尽管听起来有点烦，但心里还是暖暖的。夺爸爸平时总加班，根本没时间管我。那天开完家

13、长会，他非要和我谈谈学习。我抱怨他只知道“散养”我，没资格和我谈学习。他真诚地说他的确想“圈养”我，只是他亲自“饲养”的时间少，以后一定改进。夺在淅淅沥沥的小雨中，妈妈拿着雨伞到学校门口接我，结果不小心崴了脚。我一时心急冲她嚷嚷：“我这么大的男孩子，这么点儿小雨，至于吗?”同学都说我对妈妈的态度不好。妈妈对他们摆摆手，低声说：“我知道他是心疼我。”类似的“碰撞”。在你的生活中有吗?请选择两三件。记录下来。想起这些。你心里的感受是怎样的?我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问

14、题。【答案】（1)情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的感情。(2分)知识目标：知道每个家庭中亲情之爱的表现形式不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在和亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。(2分)能力目标：学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。(2分)(2)环节一：导入新课(5分)播放新闻视频：一位教师布置的作业在网络上走红。作业为“学生和家长制作一个月的家庭情绪矛盾阴雨表”。看完视频，请学生回答：看到其他同学制作的家庭情绪矛盾阴雨表，你的感受是什么?学生：家庭矛盾；父母之爱；化解矛盾的方式等。根据学生的回答，教

15、师总结：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。今天就让我们以班会的形式，来学会“辩证看待与父母的矛盾和冲突”。环节二：新课讲授(5分)活动一：我是家庭“黏合剂”(我VS父母之间的矛盾)播放视频小别离片段，父母之间因为朵朵是否出国留学产生矛盾，发生激烈的争执。小组之间可以进行交流，找学生发表自己的看法。根据学生表述，教师总结：作为子女，我们期待家庭和睦。父母的争执会破坏家庭氛围，影响一家人的心情。作为“黏合剂”的我们，可

16、以协调和化解父母的矛盾=比如分隔开双方，请其冷静，感谢父母为自己考虑等。过渡句：父母之间有矛盾，我们可以化解。当我们与父母产生矛盾时，我们该如何做呢?2. 材料二年级时，学校给我们换了一位数学老师。这位老师生活条件很优越，几乎每天换新衣服。可她对每节课的内容都不深入讲解，总是敷衍了事。我将“奥校”作业题中的疑难问题拿去向她请教时，她也经常借口推辞，不予回答。别看她不好好教学，可有时，她还会显示一下自己的学识。一次数学课上，她突然一反常态，给我们出一道很难的应用题。终于，我知道怎么做了，我将答案写在作业本上，交给了老师。不一会儿，她改完作业，开始讲了。我瞪大眼睛听着，我做错了?不会错的，我在习题

17、书上见到过类似的题。我盯着作业本上的红叉，委屈得快哭出来了。我拿着作业本去问老师，想让她承认我的正确。“老师，这道题应该是我这样做的你看”还没等我将理由说出来，她就高声对我说：“你是老师，还是我是老师?我吃过的盐比你吃过的米还多。怎么，好学生就能批驳老师?自己也不想想自己那点能耐，显什么显?”她将我的作业本狠狠地甩给我，纸都摔裂了。她让我第二天叫家长来，我哭了，忍着委屈求了好半天，她才肯罢休。当时，同学们都嘲笑我的不智之举。那年的期末考试，卷子上的最后一道正是这题，为了证明我没错，我固执地写下了自己的答案。卷子是由教导处判的，卷上的大勾证明我对了，全班唯一一个做对的。唯一一个!问题：请从教师职

18、业道德的角度，评析教师的教育行为。(14分)【答案】教师的行为违反了教师职业道德。需要我们引以为戒。首先，教师的行为违反了关爱学生的职业道德。关爱学生强调教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中，当教师发现自己的错误，不但没有及时改正，反而狠狠地批评侮辱学生；不但不尊重学生的人格，而且不利于激发学生学习的积极性。其次，教师的行为违反了爱岗敬业的职业道德。爱岗敬业强调教师要勤恳敬业，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中，教师教育教学敷衍了事，对学生课外拓展的题目更是借口推辞，没有做到认真负责，勤恳敬业。再次，教师的行为违反了终

19、身学习的职业道德。终身学习强调教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。材料中，面对自己判错的题目，没有及时改正和学习，没有做到严谨治学。因此，作为教师，要遵守教师职业道德，关心爱护学生的人格和身心健康，勤恳敬业，严谨治学，促进学生全面发展。3. 阅读材料，针对“电离和电离方程式的书写”教学内容，按照要求完成教学设计任务：材料一普通高中化学课程标准(实验)的内容标准知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学：了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。材料二某版本教科书的内容结构体系：化学1(必修)第一章从实验学化学第二章化学物质及其变化第一节物质的

20、分类第二节离子反应第三节氧化还原反应第三章金属及其化合物第四章非金属及其化合物材料三该版本教材化学1(必修)第二章第二节“离子反应”部分内容【答案】(1)设计“三维”教学目标知识与技能：了解电离的概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。认识电离的本质，会书写电离方程式。过程与方法：引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐的定义。通过独立思考探究酸、碱和盐的定义。通过小组讨论和交流，了解化学物质的组成、结构和性质的关系。情感态度与价值观：发展学习化学的兴趣。乐于探究离子反应及其发生的条件，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。(2)确定教学重、难点教学重点：理解电离的概念和书写

21、电离方程式。教学难点：从电离的角度探究酸、碱、盐的本质。(3)设计教学过程4. 据北京教科院基础教育研究所2001年79月的调查显示：809%的家长认为，实施素质教育主要是发展学生的特长；且有418%的家长认为，实施素质教育就是搞课外活动；有23的教师把素质教育理解为“合格加特长”。(1)你怎样看待这种认识素质教育的含义是什么(2)上述材料给了我们怎样的启示【答案】(1)由上述材料可知，人们开始重视素质教育，但这些认识均有失偏颇，都表现在对素质教育的片面理解。因此，要从认识人手，全面提高人们对素质教育的理解与认识。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目

22、的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。(2)应该澄清的几个概念：素质与特长、素质教育的关系：特长是一种或几种技能和能力，而素质是指个体所具有的某个方面的品质或条件。素质教育则是通过教育的手段或方法使之得到全面、和谐、充分、主动的发展，为其今后的发展创造条件。三者之间有联系，能够互相促进。但不能一味认为素质教育就是发展孩子的特长，而是要根据孩子的实际素质，有选择地学习特长，这就要注意平时多观察孩子，注意引导孩子的兴趣，因势利导发展孩子的特长，否则，不仅无益，反而会阻碍孩子的发展。素质教育与课外活动的关系：从概念上讲，课堂活动、课外活动都是学校教育

23、活动的内容，他们都应当遵循同样的教育原则就是说，课堂教学、课外活动都应当是按照素质教育的要求进行，如果课堂教学是应试教育，课外活动搞素质教育，则会混淆视听，使教育者和受教育者不知所终。目前，这种情况在基础教育中是普遍现象，教师、家长均是这样认识的，所以，现在孩子们累，就是既要应付应试教育的课业负担，又要承担素质教育的活动负担，不管你愿不愿意，喜不喜欢，学校、家庭协调压制孩子，这种现象值得注意。关于“合格”的认识。这里老师讲的合格，实际是指的考试“合格”，是一个狭窄的概念。作为素质教育的“合格”，是讲的全面发展，尤其是在人格发展上。“合格加特长”，只是对素质教育的片面认识。材料列举的观点不是个别

24、现象，而是时下渴望素质教育的中国人对素质教育的理解，也可以说是人们对这一问题的感性认识，但愿这一过程缩短一点，尽快上升到对素质教育的理性认识使我们的孩子早日迎来属于自己的快乐童年。5. 根据题目要求完成下列任务。用中文作答。下面是某教师在阅读课教案中设计的教学目标。该单元的话题是Animals。根据所给信息从下列三个方面作答：?(1)分析上述教学目标存在的三个问题(9分)(2)提出三条相应的建议(9分)；?(3)分别修改各项教学目标(12分)。【答案】(1)教学目标存在的问题：它违反了教学设计“以学生为中心，体现学生的主体地位”的原则，没有明确指出教学的主体是学生。它没有把握好预期的教学目标，

25、对教学内容，即知识目标的设计不明确；对于能力目标的设计也太笼统。教学目标是三维教学目标，即知识目标、能力目标和情感态度目标，它缺少情感态度目标。(2)三条相应的建议：设计教学目标的知识目标时，以(学生)“能”说出、列举、背诵、复述、识别、解释、分类、对比、归纳等为模式具体明确让学生了解和掌握的主要知识点。(Students“can”speak，list，recite，retell，distinguishfrom，explain，classify，contrast，conclude)设计能力目标时，以“在能力方面，通过经历、参与、讨论、交流、合作、分享等，(学生)能了解、掌握、学习”为模式具体说

26、明通过这节课的学习，学生能在哪些能力上得到提升。(Through“experience，takepartin,discussion，communication，cooperation，share”，studentsCallunderstand，master，learn)增加情感目标环节的设置，设计情感目标时，以“学生学会认可、接受、称赞、喜欢、关心、热爱、坚持、保持、重视、追求、培养、尊重”为模式，学生通过课堂学习，参与活动，以及教师在情感上进行什么样的引导，从而让学生在情感上产生什么样的倾向。(Studentslearntoapprove，accept，praise，like，careabout，love，persistin，retain，value，pursue，cultivate，respect)(3)教学目标修改为：TeachingaimsKnowledgeaims:Studentscanunderstandthemainideaofthetextandgettoknowthedangeroussituationofanimals.Studentscanmasterthefollowingwordsandexpressions:.Studentscangraspthefollowingsentencepatterns:.