高中物理课堂对学生自主的要求浅谈-高中物理难吗.docx

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1、高中物理课堂对学生自主的要求浅谈|高中物理难吗中学物理课堂对学生自主的要求浅谈重庆市荣昌仁义中学 段绪清G623.31 D 1326-3587（2012）10-0024-01素养教化的核心是培育学生的实践实力和创新精神，而自主学习实力的获得是实践实力与创新精神提升的前提与基础。课堂教学是教学的主要场所，那么如何在课堂教学中培育学生的自主学习实力显的尤为重要。笔者认为应给学生以下三方面的自主须要，以达到最终使学生具备自主学习实力。一、须要自主的学习气氛自主学习气氛的具备须要三个基本要素：自主的学习内容和任务；自主的学习方法和手段；自主的学习过程与体验。1. 学习内容要详细，任务要明确可行，且符合

2、学生身心发展的特点，能引起学生的爱好，使学生产生“我能解决”的剧烈愿望。学习内容和任务的确定，要依据教材的特点区分对待，依据中学物理教材特点将其分为三类并处理如下：一是科普探究型。例如，“静电与生活”，应提前布置任务：什么是静电现象？搜集静电防止和应用的实例。你对静电防止和应用有哪些想法？通过简洁试验来证明你的想法的可行性。激励学生通过各种手段搜集并整理信息，然后在课堂上进行沟通与总结，同时给学生展示的舞台。二是试验探究类。例如，“探究感应电动势的大小”，内容支配上重在问题和任务的典型和明确，突出探究过程的展示与评价。三是重温重要规律发觉历程型。例如，“万有引力定律是怎样发觉的”，由于内容生疏

3、且抽象，应搜集大量资料和历史事实进行整和，以拉近与学生的距离，让学生在重温历史中经验前人的认知过程。2. 自主的学习方法和手段。自主的学习方法包括：提问，试验探究，习题训练，由现象或资料信息总结规律，小组探讨与合作，视察法等。自主的学习手段有：自我展示（展示自己的想法、观点、方案、作品），自我评价（包括学生自评和互评，评价相识做法和过程）等。这些方法手段的应用取决于自主学习内容和任务。例如，“探究感应电动势的大小”，可让学生按“猜想设计方案合作自主探究验证沟通与评价”的程序进行，用到了提问试验探究小组探讨与合作视察法自我展示自我评价等多种方法和手段。老师在长期的教学实践中要总结得出那些内容适合

4、那些方法和手段效果最好，并不断改善，使手段方法和内容的匹配更完备。同时留意方法手段与学生的结合，做到学生不同，内容不同，方法和手段不同。3. 自主的学习过程与体验。课堂教学应以学生的学为主，老师只是教学活动的组织者和引导者。学生有参加体验、学习苦与乐的剧烈愿望，只有亲身经验，才会理解并驾驭。老师主导和把握学生自主学习过程的节奏与深浅，使整个过程有序有效进行。老师要把握各个环节的自然连接，突出重要环节，在核心问题上让学生有足够的时间从多方位来了解驾驭，使学生的思维围绕中心问题和任务而不出现偏离，对学生自主探究中好的发觉和表现刚好确定和激励，对学生提出的偏离主题的想法要奇妙化解和转移，刚好发觉学习

5、活动中的问题刚好做合理处理。切忌一味自主而偏离主题使自主活动无效，切忌搞形式自主，切忌问题和内容太难，使自主陷入僵局。二、须要自主的情感沟通课堂教学实质是一种情感的沟通与体验，课堂教学中的情感沟通包括：老师与学生，学生与学生，学生自身新旧相识的冲击与碰撞。（1）老师与学生间的情感沟通，包括课前、课中和课后三个阶段。(教学论文)课前沟通有助于老师了解学生的情感需求包括学习主动性学习须要学习的程度等方面以便老师有效而且高效的进行教学活动的开展；课后沟通有助于老师进行教学的反思与评价，为以后教学积累阅历。课堂中老师要时刻关注学生的心情改变以及对教学活动进行引导与调整：若问题的设置没有引起学生的共鸣与

6、爱好，就刚好更改；若探究活动陷入被动或偏离主题就要指正并提示引导；学生若表现出共性的畏难，就要问清并找出缘由，刚好疏导与化解；学生若出现思维定势或新旧学问的冲突，就想法设法消退与强化，并留给学生足够的思维空间；同时依据题目和任务的难易程度，让不同层次的学生来参加解决，照看全部学生的心情等。老师首先要充当学生情感的调剂师，引导学生进行一切学习活动。时间久了，就会出现以“老师引导为主”变为“学生主动主动的协作为主”的转变，学生才会在课堂中真实流露自己的相识与观点，自主的表达情感，一种持续稳定、和谐自主的课堂气氛也会出现。（2）学生与学生之间的情感沟通主要表现为：学习中的合作；相识过程的互补与共享；

7、体会学习的困惑与欢乐。老师应给学生尽可能多的相互沟通的空间与时间，树立典型，带动这种沟通持续健康的发展与升华。使这种沟通由课内向课外，由教材向生活实际延长，使情感沟通成为一种自发的习惯，让学生由老师引着学变为自觉自主的发觉并解决问题。（3）学生自身新旧相识的冲击与碰撞贯穿于课堂始终。一般状况下，旧学问旧观点对新学问新观点的冲击较小，学生很快就接受新学问形成新观点。当错误相识和固有观点很许久和强化时，老师就要敏锐的感受到，并花长时间在课堂中进行订正和处理，直到这种冲击消退，同时留意方法和技巧，如采纳学生有切身体会的事例加以类比，设置简洁试验进行验证等。三、须要自主的学习习惯习惯的培育与形成是长期而艰难的，而自主的学习习惯一旦形成，就会产生不12下一页