六年级语文培优补差工作计划（精选5篇）.docx

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1、六年级语培优补差作计划（精选5篇）六年级语培优补差作计划（精选5篇）时间是箭，去来迅疾，迎接我们的将是新的活，新的挑战，来为以后的作做份计划吧。可是到底什么样的作计划才是适合的呢？下是编为家收集的六年级语培优补差作计划（精选5篇），希望对家有所帮助。六年级语培优补差作计划1、基本情况分析：本班共有学54，这些学语成绩很不平衡，在期末考试中分和低分落差很，优吃不 饱，差吃不了的现象较为严重，因此在个班级中只有对优和差进分层教学，才能避免成绩参差不齐，仅靠课堂教学是不够的，必须进培优补差作。、指导思想：提优的主和觉学习能，进步巩固并提中等的学习成绩，帮助差取得适当进步， 让差在教师的辅导和优的帮助

2、下，逐步提学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语基本能。培优计划要落到实处，发掘并培养批语尖，挖掘他们的潜能，从培养语能，训练良好学习习惯，从形成较扎实的基础和阅读写话能，并能协助师进辅差活动，提整个班级的语素养和语成绩。三、指导标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提读、说、写的综合语能，成绩稳定在85分以上，并协助师实施辅差作，帮助差取得进步。辅差对象能按照师的要求做好，成绩有定的提。特别是语考试这基本的能。四、指导内容：培优主要是继续提学的阅读能和写话能。介绍或推荐适量课外阅读，让优扩阅读， 摄取更多课外知识，尤其是散化倾向，多给他们定的指导，以期在写作中能灵活运，提写话平，

3、定时安排定难度的练习任务要求他们完成，全提语能。辅差的内容是教会学敢于做题，会做题，安排较基础的内容让他们掌握，写话少能写得出， 可先布置他们摘抄。仿写，后独完成，保证每个差有话可说，有可写。训练差的头表达能，堂上创造情境。让差尝试说、敢于说、进争取善于说。五、培优对象：周乔宇、易思思、黄露。六、辅差对象：林元，戴猛，黎志阳。七、主要措施：1. 课外辅导，利课余时间。2. 采优带差的帮动。3. 请优介绍学习经验，差加以学习。4. 课堂上创造机会，优学习思维、法来影响差。5. 对差实施多做多练措施。优适当增加题难度，并安排课外作品阅读，不断提做题和写作能。6. 采激励机制，对差的每点进步都给予肯

4、定，并励其继续进取，在优中树榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7. 充分了解差现学习法，给予正确引导，朝正确向发展，保证差改善前学习差的状况，提学习成绩。8. 重视中等成绩学，保持其成绩稳定和提。9. 必要时与家长联系，协助解决差的学习问题。、时间安排：每周四下午三节课后为补习时间。六年级语培优补差作计划2本学期以来，我注重培优补差作，针对学的具体情况进分析，明确了培优补差的标，制定了培优补差措施。学期以来，我在“培优补差”作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学都能较好的得到发展。、采取的主要措施1、利所有课余时间，多备学，多备教材，多备，少抄

5、教案，进切实有效的课后阶梯式辅导，并以辅导交流作为契机，多关爱他们，亲和他们，让他们有够强的学习信。2、采优带差的帮动；利优潜移默化地去拉动后进，感染差。3、课堂上创造机会，优的学习思维、法来影响差。4、对差从点上下功夫，实施多做多练措施，训练他们学会多说句通顺的句；优适当增加题难度，并安排课外作品阅读，不断提解题和写作能。5、从整体上进格式和书写强化。6、在教学过程中，灵活多样的法是培养学学习兴趣的钥匙。语是有命的，它的命就在于主体参与下的不断成的语境和流动的语流之中。只有活跃起来了，学也就有学习激情了。7、以测试卷为线索，真正做到试精讲，试收获的知识点上的强化巩固训练。8、对差的.每点进步

6、都给予肯定，并励其继续进取，在优中树榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。、我进的有效尝试1、短期塑形的格式训练、书写训练以及说话写话训练（特别针对后进）为强化训练标。2、中期塑量的有背诵经典古诗，积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。3、长期塑的结合教材内容，实动实践，进映射教育。我们都知道，我们的教学，不管任何科任何任何节课乃任何个词，只要我们善于去发掘，它都有极强的映射性，我们在教学中都可以将它映射到我们的接待物和对处世上去，这就是真正的“语”教学观，可能也就是我们常说的德育渗透了。三、我的作特先进创新的教学理念，活泼风趣的教学风格、灵活多样的教学法，严谨耐的教学态度，让每位学体

7、会到学习语的乐趣，带领他们从语中去活，在活中学语。六年级语培优补差作计划3、指导思想：培优补差作是为了要发掘并培养批语尖，挖掘他们的潜能，从培养语能，训练良好的学习习惯，从形成扎实的语基础和阅读写作能。但这并不是通常所说的“精英式教育”，是在提优的主和觉学习能，进步巩固并提中等的学习成绩的基础上，帮助后进取得适当进步，让差在教师的辅导和优的帮助下，逐步提学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语基本能。、作标：在培优补差活动中，将主要标放在巩固中等和辅导后进上，并在定程度上注意提优等的主学习能，使各辅导对象能有定改观。三、作内容及措施：本学期的培优重点放在阅读能和写作能的训练上。多给他们推荐些较好

8、的课外书籍，扩他们的阅读，摄取更多课外知识；对于写作应多给予些实质性的指导，以期能够灵活运，定时安排定难度的练习任务，全提其综合运语的能。辅导内容是根据学六年的知识难易程度，从各个弱点出击。如杨润梅主要是识字量较少，很多想法法字表达出来，所以只能靠不断的积累来增加他的识字量，才能谈到提语成绩。李昌进则完全是因为语不通所造成的成绩差，对她应多训练头表达能，让她尝试说、敢于说、进争取善于说。对于后进要教会他们敢于做题、会做题，安排较基础的内容让他们掌握，让他们少能写得出，还可布置他们摘抄、仿写，保证每个差有话可说，有可写。在辅差措施上还应采取激励机制，对后进的每点进步都给予肯定，并励其继续进取，给

9、他们表现的机会，调动他们的学习积极性和成功感，对于后进的学习法给予正确引导，使其朝正确向发展，提学习成绩。必要时多与家长联系，协助解决后进的学习问题。总之，培优补差作不是个能在短时间内收到效果的作，必须要在师、家长和学的通合作下才能取得成果，提整个班级的语素养和语成绩。六年级语培优补差作计划4作为名毕业班的师，为了学的全发展，为了让每位学都能以满意的学习成绩告别学活。通过开学初的摸底测试中进步了解到班上的情况。为顺利完成本学期的教学任务，提本学期的质量，根据班级的实际情况，围绕学校作标，除了认真、上课、批改作业、定期评定成绩、优质完成每节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以度的责

10、任投到紧张的培优补差作中。（）思想的培优补差。1、做好学的思想作，经常和学谈，关他们，关爱他们，让学觉得是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学们的学习态度、学习习惯、法等。从根据的思想态进相应的辅导。2、定期与家长联系，进步了解的家庭、活、思想、课堂等各的情况。（）有效培优补差措施。利课余时间和第七节课，对各种情况的同学进辅导、提，“因材施教、对症下药”，根据的素质采取相应的法辅导。具体法如下：1、课上差板演，中等订正，优等解决难题。2、安排座位时坚持“好差同桌”结为对。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第层“必做题”基础题，第层：“选做题”中等题，第三层“思考 题”拓题。满不同层次

11、的需要。4、培优补差过程必须优化，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精”。备好、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。 要精编习题、习题要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，向多，符合学的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发思维；习题讲评要增加程度，围绕重点，增加强度，引到学度注意，有利于学学会解答；解答习题要有多度，题多解，题多变，多题解，扩展思路，培养学思维的灵活性，培养思维的阔性和变通性；解题训练要讲精度， 精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量在质量，训练要有多

12、样化。5、每周进次测试“周考”，每进次“考”，建档案。（三）在培优补差中注意点。1、不歧视有困难的学，不纵容优秀的，视同仁。先我做到真诚，做到出必；其次做到宽容，即能从差的度去分析他们的为对不对。2、根据优差的实际情况制定案，如优秀可以给他们定难度的题让他们进练习，学困则根据他们的程度给与相应的题进练习和讲解，已达到循序渐进的的。3、经常与家长联系，相互了解学在家与在校的些情况，共同促进的作业情况，培养学习兴趣，树对的信。4、对于优秀的主要标放在提分析和解决问题的能，学困的主要标是放在课本知识的掌握和运上。5、对于学的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差经常会出现作业没做好的情况，教师应该

13、分清楚是什么原因，多数是懒惰造成的，有的是其他原因。如：不会做。不敢向同学或请教。不认真，马虎等等。定要找到学不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学，才会感受到的关爱，才会努去，不定期地进所学知识的测验，对所学知识进抽测，及时反馈矫正，耐辅导。总之，只有科学地提学的学习法，才能有效地提学的学习成绩，我在教学中将要坚持“抓两头，促中间”的原则，以全提学的整体素质与学习平。六年级语培优补差作计划5 指导思想：为了提优的主和觉学习能，帮助差取得进步，让差在教师的辅导和优的帮助下， 逐步提学习成绩，并培养他们较好的学习习惯，形成定的能。特制定培优补差计划，以度的责任投到紧张的教学及培优补差作中。

14、培优对象：卢怡冰，张紫阳，李逍，熊思琪，李璐瑶。辅差对象：吴汉，余英豪，徐安安，张杰。制定标：中考中语成绩争优率25%以上，全班及格率达80%。制定内容：、做好初三学的思想作，狠抓尖、扶持学困。1、经常和学谈，关学，让尖找到继续提学习成绩的法，让学困觉得师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学们的学习态度、学习习惯、学习法等。从根据学的思想态进相应的辅导。让学认识到语的短期提升效果。2、不定期与学家长、班主任联系，进步了解“关键学”的家庭、活、思想情绪、课堂反应等各的情况，以获得第资料。灵活调整教学案。、制定有效的培优补差措施。利课余时间和晚习，对各种情况的学进辅导“，因材施教、对症下药”

15、，根据学的具体情况采取相应的辅导法。具体法如下：1、每节课要留空出1015的时间当堂对学进检测，检测试题题量要适中，有针对性，分开层次，不同的学完成不同的问题。2、座位安置要坚持“好差同桌”“优中前后”，让好学带动差学习，优等与中等学结为对。 实现真正意义上的“兵教兵”。3、课堂练习设置要分成三个层次：第层“必做题”（基础题）；第层：“选做题”（中等题），第 三层“思考题”（拓题）。满不同层次学的需要。让不同层次的学都有不同层次的提。4、备好学、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，向多数学， 有利于巩固“双基”，有利于启发学思维。三、值得注意的个问题。1、不歧视学习有困难的学，不纵容优秀的学，视同仁。做到出必。2、根据优差的实际情况制定学习案，优秀可以给他们定难度的题让他们进练习，学困从基础题进，已达到循序渐进的的。