浅谈农村中学生英语学习困难破解.docx

《浅谈农村中学生英语学习困难破解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈农村中学生英语学习困难破解.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈农村中学生英语学习困难破解浅谈农村中学生英语学习困难的破解 一、提高学生英语学习爱好的方法 老师要摆正位置，消退与学生之间的隔阂 学生没有天生好坏之分，要用激励的话语去引导学生，同时对他们做出肯定的要求。比如作业由易到难，有必做的，也有选做的。学生可量力而行。教学方法要切合实际，不必做秀或松散管理，而应有针对性处理学生的各种疑难，且反复多次讲解直至学生理解。教化有规律，教学要从实际动身，赐予学生必要的思索时间。学生有很强的仿照实力，他们可以很好地完成课程，他们的接受实力会得到很大的提高。从学生角度去思索一些问题。学生爱玩是天性，再加上家里人的宠爱，他们养成了一些坏习惯：上课不用心，不懂得敬

2、重师长，一切以自我为中心。农村印学教化的实力不如城市，这是个事实，但是因为如此，老师主动能动性不够，也是造成农村中学生英语学习困难的缘由之一。不是老师没想方法，而是不对路，学生自然不努力了。对那些基础薄弱的学生，势必要打破常规，用新方法去调教那些本该好好学习的人。学生缺乏学习英语的动力，一方面有其自身因素，另一方面与社会风气也有关。他们认为学英语没有用。因此，学生家长和老师都须要从长远的利益考虑，避开说教，用鲜活的案例教化学生，使 f也 1 门始终充溢饱满，向上的热忱。也要防止对学生的心情剥夺 个从小被剥夺了开心心情心情体验引起的心情饥饿，必定有碍于他的身心健康。不能强迫他做件毫无结果的事。比

3、如，每天背一篇课文，背 30 个单词等等，只能依据实际，形象说理，共同学习，达到最终目的。只有学生有足够的信，来自老师的微笑和不厌其烦的帮助，他们才会有爱好进行英语会话，朗读，听写，默写，造句等等。于此，他们也可以在课外参与英语朗诵竞赛，演讲竞赛，外语晚会表演，外语通信，办外语黑板报和墙报。学生可以发挥他们的才智，对每天的新闻，用英语简洁地描绘在每堂课上。(三)老师要有宽广胸怀要有教化家的风度 不要因为对学生操之过急，而损伤他们微弱的上进愿望，也不要气馁或放弃教化。老师的信任和爱，可以鼓起学生的智力，情感和特性顺当发展，引导学生了解和接触社会实际，扩大视野，有意识熬炼学生独立地与外部诱因作斗争

4、的意志力。(四)在英语学习中，除了关注学生的实际困难，老师帮助并解次这些问题外，还应努力创建一种氛围。调动每个学生的主动性。口语练习是英语学习最佳途径，既练了听力，又提高了口语水平。只要肯花心思，他们就会有突破。或许只是那么一点点进步，也开启了孩子宠爱英语的动力。他们的自信自尊也会大增。二、学生学习上坚持不懈的精神。1)帮助学生树立正确的世界观。正确的世界观能帮助学生坚持正确方向，勇于面对切困难与挫折。在任何时候，都充溢信，保持主动的心情状态。让学生上视听课，做到形象，生动，从而保证学习的内容和实际不脱离，学生想学，肯学。2)要创建良好的氛围。一个学生在暖和，开心的家庭中生活，得到父母正确的关

5、爱，在学校中又受到老师同学的敬重和正确的评价。相互关切。相互帮助。这种良好的状况必定会给学生带来安定，镇静，聿福的心情。有了正确的世界观，学生与学生之间相互帮助，个同学遇到困难，也同学帮他，始终到他理解为止。3)要组织多种多样的活动，有助于人与人之间协调和谐的人际关系。为使那些学习困难的学生练习口语，开办英语朗诵竞赛，英语拼法竞赛，英语嬉戏竞赛等，都是可行的。举办英语夏令营，促使学生说英语，保证学生觉得英语是可用的，也是可学的。4)要培育幽默感。幽默惑是一种特别的心情表现，也是他们适应环境的工具。一个天生具有幽默感的人，不仅活得轻松，也给人带来欢乐。要培育学生说英语小品，用英语讲故事，用英语评

6、论班 E 的好人好事，为此，班委的组织作用可少不了。5)英语学习并不完全是学生和老师的事，也是家长的事。家长要督促学生自觉完成作业，定时作业，定时消遣。天赋不是每个人都一样，但是每个人的努力都应当换来硕果。学生在学习英语的过程中必需按部就班，但是，也有捷径：巧背单词，多译课文。学生每天花上半小时看书，养成习惯，都是学好英语的条件。在原有的基础上提高教材的拓展性，好用性通过创新思维。挖掘学生潜在的活力老师对语言潜能发达的学生，应当多支配通过文字的学习方式，多创建机会，让他们复述故事，演讲，角色扮演等。肢体运作智能发达的学生喜爱透过身体感觉来学习。英语老师可支配角色扮演，戏剧演出，体育和肢体嬉戏等

7、活动。音乐节奏智力较强的学生，老师可引导他们去搜寻一些与课堂题材相关的歌曲，在课堂 E 与大家共赏等等，使每个学生都有思索和回答问题的机会。老师要能鉴别学生的优势和弱势智力 有针对性地培育开发学生智力，培育学生自主学习实力和创新实力。作业形式的一成不变，缺乏创建性，无选择性等严峻扼杀了学生的学习爱好和特性，使作业成为一种负担。老师应依据授课内容和学生特性确定主题，然后由学生围绕这一主题进行自由发挥和创建，用自己喜爱的独特的形式，敏捷地表现自己这一主题。作业的内容和作业量都具有可选择性，从而达到学问的巩固，爱好的激发和创建性的培育。(三)老师不能硬性规定哪些学生做哪些作业，否则会损害学生的而是要

8、让他们自主选择，要使每一位学生都感到我能做，我会做，从而体验胜利的喜悦。要使学生的运动实力，表演实力合作实力，应变实力，创建实力等都得到不同程度的发展。(四)老师要结合学生已有的优势智力在培育优势智力的同时，要适应部分学生弱势智力的开发，帮助学生最大程度地发挥其智能潜力。学生的学习起点不样，认知水平和认知风格也迥然不同，常常运用一把尺去衡量，不利于主体学生的发展，老师应当关注学生的特性差异，找寻和发觉学生身上的闪光点。苏霍姆林斯基说过爱好的源泉在于运用。老师可组织学生英文书写，朗诵，单词接龙等各种竞赛，成立英语课外活动小组，演唱英文歌曲，开设英美风情等学问讲座。 在困难中寻突破，在突破中寻创新，农村中学生的英语学习肯定能取得胜利。