关于教师的读书心得300字.docx

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1、关于教师的读书心得300字 仔细品尝一部名著后，大家心中肯定有许多感想，为此需要仔细地写一写读书心得了。为了让您不再为写读书心得头疼，下面是我给大家带来的关于老师的读书心得300字8篇，以供大家参考! 关于老师的读书心得300字1 近日读了李镇西老师的给老师的36条建议一书的第一节为什么要削减育“刻意教”?。苏霍姆林斯基曾说过：我在书中所提出的一切建议，仅供老师知道，不必让同学知道。同学了解训练，懂得训练。一般说来，是有害而无益的。这是由于，在自然而然的气氛中对同学施加训练影响，是这种影响产生高度效果的条件之一。换句话说，同学不必在每个详细状况下知道老师是在训练他。训练意图要隐藏在友好和无拘无

2、束的相互关系气氛中。 而现实训练中，我常常会看到许多这样的例子：为了某次活动大张旗鼓地号令全体同学齐聚操场，进行大型节日活动，达到某种训练目的等等。就其短期效果看，好像达到了，孩子们很是感动，甚至家长们也参加其中，当时是收获了许多。但是事后呢?能有多少同学或是家长能将这次活动中进行的事情长期落实在生活中呢!就学校而言，又能有多少次这样的活动呢，有没有后期跟踪调查呢? 我想可能没有几个家庭能长期坚持，也可能也没有几所学校能将一次活动反反复复坚持下去，大多数都是一时兴起，更有甚者是应付所谓额检查，或是收集用以预备被检查的材料而已。 而对孩子的真正有效的训练，应当是如一日三餐那样再正常不过的常规训练

3、，不需要作秀、不需要讲场面，实实在在的、踏踏实实的日复一日的、潜移默化的训练。 关于老师的读书心得300字2 熟悉和拥有教学士气这本书，是在十年前。偶然听说这是一本美国教授撰写的训练名著。周末兴冲冲跑到秦岭路四周的图书批发市场，在一家专营大夏书系的书店购买的。现在这本书已经有十周年纪念版和姊妹篇的我的训练士气。访书是乐趣，在那个没有网购的时代，布满期盼的找寻过程，和寻了千百度，最终买到手那种兴奋，是一种莫大的幸福。这是现在网购时代体会不到的乐趣了! 记得当时找寻很欢乐，等读起来却不是那么顺畅。由于是国外作品，本身文化有一点差异，再加上翻译时，一些语言表达的问题。一般读起来会有些费劲儿。虽然这本

4、书吴国珍教授翻译得比较专业和流畅。读一本书，还和自己生活工作阅历，以及思想思索深度有关。 从某种意义上，读书就是读自己，读书就是找寻自己的影子。干国祥老师说过一个有意思的观点：真正好的阅读不能是“仁者见仁，智者见智。而是要仁者读出智者的观点，智者读出仁者的观点。这样才能有进步”，才能是思想碰撞、深度阅读。当然，不行否认能引起共鸣的阅读是最舒适的阅读。或者是自己心中有，口中无，笔下无。看到别人说出来了，深为赞同，心有戚戚焉! 先争论书中的主要观点：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自老师的自身认同与完整。”什么是技术层面?课堂上课件的精致，语言的华美，内容的完整到位等。或者说是：技

5、巧、策略和技能。这是当然也是重要。但是，仅仅有这些还是不够的。什么是老师的自身认同与完整? 说：自身认同是指进展的一种联系，在这种联系中，自我生命中全部力气汇聚，进而形成神奇的自我：给予我生命的父母的性格，我成长的文化环境，支持过我的人，损害过我的人;我对别人和对自己做过的有益或者无益的事情，爱的体验和苦痛的感受还有许多许多。在这个简单的领域中，自身认同是使我成其为我的内力和外力运动着的交汇，这一切的一切不断聚合在我们成其为人的永恒的奥妙中。怎么样?是不是有点浅显的感觉! 我的理解是：我们每个人成为这样的人，都有缘由背景，都是我们的遗传、背景、经受共同作用综合而形成的。既然如此，我们就要接纳自

6、己，让自己的内心保持一种和谐，而非冲突和挣扎。自身完整，就是说，无论怎样我都是一个整体，这种整体特点能够在朝着肯定方向形成和再形成我的生活模式时的内在联系中发觉。 自身完整要求我识别那些能整合到我的自我共性中的东西，辨别其中哪些适合我，哪些不适合我我选择的给予生命活力的方式的汇聚在我内部的各种力气有关：对这些力气我是欢迎它们还是可怕它们，是认同它们还是反对它们，是追随它们还是拒绝它们?通过选择自身完整，我会变得更加完满，但是完整并不意味着变得完善无瑕。承认我原本是的那个整体，意味着变得更加真实了。这段话相对好理解一些，完整的反义词是割裂的、异化。也就是说我们跟随自己的内心，不要做过于牵强地做一

7、些事情。 接着说：自身认同和完整不是用来雕饰栩栩如生的英雄人物的花岗石，而是一个处于简单的、不断需求的、终生自我发觉的过程中的敏感区域。自身认同在于构成我生活的多种不同力气的汇聚，自身完整与这些力气的联合方式有关，使自身完整协调，生气勃勃，而不是七零八落，死气沉沉。 就自身认同和完整这个问题，我请教过南明集团的魏智渊校长，他举了个例子：教学中学问，不是外在于老师，跟老师的生命没有关系的客观的东西，而是与生命相互交织的东西。教诗歌时，我们不是简洁地把一首诗歌讲解给孩子，而是把我在这首诗歌中受到的感到传递给孩子。这份传递中包含了“自我认同”，由于我既然被这首诗歌所感动，或者信任这些学问，那么就意味

8、着这些学问是我自我的一部分，我对学问的理解与传递就代表了自我认同。以师生关系为例，同学不是我的操作对象，不是我灌输的对象，而是我的关爱、引导的对象。在这种关爱与引导中，我与同学有了心灵的默契与共鸣，这就是自我认同的过程，也是保持自身完整的方式。这有点像恋爱，好的教学和训练都能够让人获得高峰的体验，恋爱本质上就是从对象身上认出自己，也就是“自我认同”。而由于这种关系，自身也就获得了完整。怎么样?经过魏校长的解读，是不是对这个观点更清楚了! 记得有一次培训，教授提到一个观点：课堂是师生生命成长的共同场。这和魏校长的观点有相通之处。但我还是对“认同”这个词语有点自己的看法：是不是也有接纳自己的含义呢

9、?对于这本书疑问还有许多，期盼能够经过连续阅读，把这本书读懂，得更透彻。 关于老师的读书心得300字3 一、立足本质，拥有一颗真诚的爱心 优秀老师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名老师，对于任何同学就是一个爱字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个同学的心灵。当同学在学习上遇到困难，不厌其烦的急躁指导，当同学做错了事的时候，指导分析让同学知道做错事的缘由。用温馨的语言训练同学，用母亲般的爱感化同学，使同学感受到老师的爱如同父母，甚至胜于父母。感受到能在欢乐中学习，在欢乐中成长。总而言之，作为老师，我们要用自己的爱心、细心和关怀让

10、孩子真正能健康欢乐地成长，那才是我们最大的幸福。 二、对工作必需有剧烈的事业心、责任感。 我们应当学习优秀老师以同学为动力，以育人为首的精神。老师必需具有足够的急躁和责任心，不仅要规范同学的行为，更要了解同学的思想动态，对每一个同学都要进行有针对性地训练。时时到处观看同学，了解同学，对消失的问题准时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必需努力做到。时时以爱心、急躁、细心，去关怀每一位同学，喜爱每一个同学是我们的责任，训练同学子是我们的神圣事业。对同学我们既要爱又要严，时刻把同学放在第一位，是作为一名老师必需担当的责任和义务。 三、老师必需做到敬重、理解、信任、鼓舞同学。 通过学

11、习优秀老师的事迹，我进一步体会到，在训练教学中，敬重同学，是我们老师必备的道德要求，敬重同学的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的乐观性，多和他们沟通，多鼓舞和表扬他们，要敬重他们，宽容他们的过失，当同学有不足时，多赐予激励和赞美，对同学细心呵护，敬重同学人格，善待、宽容、理解每一个同学，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的快乐和幸福。 四、与时俱进，开拓创新 都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的训练教学理念，用学到的理论学问指导自己的实际工作，大胆创新，乐观查找适合同学的训练教

12、学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。 既然我选择了老师这一行，我就要用我的热忱，用我的爱心把这份光和热永久连续下去。我肯定努力，持之以恒，把仅有的光和热倾注到教书育人的事业中。 关于老师的读书心得300字4 人无完人，在工作中任何人都不行能做得完善，那么关于老师呢。 本学期，利用空闲时间我读了给老师的一百条新建议，收获不小。 给老师的一百条新建议中提到了学会赞美，赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识他人体现了一种才智你在观赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格;赞美他人体现了一种美德。 训练中，总有这样一些画面，同学的顽皮调皮，老师宽容笑对，节之有法;总有这样一些画面

13、，同学贪玩懒散，老师坚持笑对，培育习惯;总有这样一些画面，同学心灵受伤，老师真诚笑对，公平沟通，抚平创伤，点燃信念，托起盼望总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美! 我们的同学年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的，他们更需要老师的赞美，需要老师发自肺腑的真诚赞美赏识，愿同学在老师们的赞美和赏识中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。 老师要有静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来讨论学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与同学在一起的分分秒秒 读着郑杰的这一百条新建议，我对自己的这一职业

14、有了更新的熟悉，“完整的人”、“称职的员工”、“理性的训练者”、“自由职业”老师职业的这四重境界也将会是我求索路上不停的追求。 关于老师的读书心得300字5 最近，我阅读了安妮特的作品给老师的101条推举，这本书给了我很大的收获，也给了我许多在教学上的建议，原先在教学中的很多疑虑一下子就烟消云散了。里面记录了101个有关训练小故事，涉及训练的各个方面，有老师训练孩子的心得，有课堂上发生意外后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获都在说同一个道理，那就是不能忽视孩子的心理和老师的训练方法。 读着书中的故事，我不禁想到了我自己。假如我处于类似的状况，我会像故事里的老师一样对待这样的同学吗?当事

15、故发生时，当同学的行为越界时，我该怎么办?我会像故事里的老师那样微笑处理、敏捷的面对、还是会大发雷霆、压制住同学共性的光线呢?我不知道，但我会渐渐地让自己成为孩子们最可爱的伴侣。读完这本书给我印象最深的是最终一章：不要放下任何一个孩子。其中讲到说：“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。同学失败的同时，我们也失败了。”我所教的班里差生较多，每次上课他们都会开小差，跟不上进度。久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们。此刻想来感到很惭愧，每个人都有自我的一技之长，都有自我的分工，自我的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花

16、都开得绚烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家等等。做到因材施教，一切为了同学。 每个孩子都是一个独立的个体，他们有自己的想法，有自己想做的事情，而我们老师，做的就是怎么去引导他们想做却做不了的事，老师就是他们的人生导师，指引着他们前进，而不是阻碍他们。 关于老师的读书心得300字6 有幸拜读了肖川先生的老师的幸福人生与专业成长，让我深刻的体会到了什么是幸福?幸福就是一种感觉，放开心灵去感受，幸福无处不在;幸福就是一种充实、闲适，没有空虚感、匮乏感、无聊感，没有内在的紧急、焦虑;幸福就是内在的平安，自由拘束。在书中可以说，肖川教授给我上了一堂关于训练、专业成长、人生

17、和幸福的课，令我受益匪浅。 肖川老师的训练理念，让我体会到老师的幸福是无限的。由于老师对同学在人格和课业上的影响具有终身性质，通过同学、老师的劳动与生生不息的人类文明联系在一起。因此，老师所收获的幸福也是超越时间限制的。一代一代的一般劳动者都是由于老师的劳动而对世界的进步做出的宏大贡献。老师因而可以通过自己的劳动对整个世界的影响而理解工作的意义，体会自己的胜利。 书中讲到，训练是老师的生命，课堂教学是老师基本的生活方式，是老师生命价值的体现。我们把同学从“生物人”提升为“.人”，从较低的水平提升到较高的水平，这是.给予老师的责任和使命。是啊，老师的幸福其实也正体现在对这种.责任和历史使命的肩负

18、上。训练教学过程也就成了师生思想碰撞、心灵沟通的过程，在共识、共鸣、共志的教学过程中，老师宣讲自己的信念，表白自己的真情实感;同学袒露自己的心灵，诉说自己的体会。此时，老师的教就成了同学的需要、憧憬;而同学的学，则成了老师的期盼、目的。 读了老师的幸福人生与专业成长一书，让我领悟到了： 老师最大的幸福就是看到同学的成长，在同学的进步与对.贡献中体会到一种他人无法达到的欢乐。 关于老师的读书心得300字7 走亲访友，短途旅行，避暑纳凉暑假里的每一天就在欢高兴喜、充充实实的高温天气中悄然度过。眼看着假期一每天接近尾声，心里不由得暗生着急之情训练中的心理效应还原封不动地放在原处。最终在最终期限即将到

19、来时，忙不迭地翻看了这本书的第一页，照本书说来，也许可以称为最终通牒效应吧。 本以为心理学之类的书很枯燥，都是些抽象的专出名词和概念，没想到每篇文章正文前的经典试验、故事及问题情境，唤起了我阅读正文的爱好。看此书，就像在听一位哲人娓娓道来，书中训练活动中的心理效应和规律阐释得如此清楚明白，连我这种理解力量欠缺的人恍若也读懂了其中的道理，受到了些许启发。那些案例似曾相识，几乎都发生在我们的训练活动中，而许多效应我们都在自觉或不自觉地运用。不过，冠之以头脑风暴效应、南风效应、蝴蝶效应等专业名词，我们的训练活动好像也凸显出它的深度和价值来了。 读到书中真实的谎言一文，我不禁对书中的罗森塔尔效应产生了

20、深厚的爱好。罗森塔尔撒了一个权威性谎言，让上了.的后进生在8个月后成果有了较大的进步。且性格活泼开朗，自信念强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。在心理学上，这种由他人的期望和喜爱使人们的行为发生与期望趋于全都的变化，称为罗森塔尔效应。这种效应在训练中也屡见不鲜。 我班上有个姓马的男孩子，年龄偏小，贪玩好动，学习缺乏主动性和乐观性，成果在班上差不多稳居倒数第一，孩子们嫌弃他，不愿和他玩，经常喊他大笨蛋。为了订正孩子们的错误想法，为了使马同学重拾自信念，能在原有的基础上获得些许进步，我努力让马同学感受到我对他的期望。一班级期末评语栏内，我这样给他写道：大凡后来有巨大成就的科学家，小时候大都是淘气又

21、聪慧的，不过他们后来都是把聪慧认真地用到学习上去了。新学期，老师信任聪慧的你会越来越棒在课堂内外，相比其他孩子，我更关注马同学。上课时，他间或会用心听讲，我马上表扬他：你们看马同学眼睛炯炯有神，闪耀着才智的光线哦做作业了，他间或字写得比较工整，我立刻夸奖他：你稍一仔细，字就写得端端正正，真能干尽管他差不多每次最终一个把课文背出，每次测试成果总在六、七非常间徘徊，可我仍旧没有放弃对他的期望，坚持指导他背好每一篇课文，订正好每一样作业，每一张试卷。或许我的不离不弃感动了马同学，小家伙在期末复习阶段给我一张小纸条，上面写着几个歪歪扭扭的铅笔字：周老师，您放心，我会努力的，我的目标是90分以上!多么美

22、妙的愿望，多么要求上进的孩子!我的内心涌起一股暖流，摸着他的头说：好孩子，老师信任你会胜利的。果不其然，这孩子在期末考中取得了90。5的好成果，位居倒数其次，他那胖乎乎的小手兴奋地拉着我的衣角说：周老师，我考到了。虽然马同学目前仍旧属于班中的后进生，但对于他来说无疑是一次较大的进步。 我想：我们对孩子的期望通过自己的情感、语言和行为传递给同学，同学肯定能感受到这种期望，认为自己是聪慧的、优秀的，从而提高自信念，不断突破自己，超越自己。我们何不用一种发觉的眼光，期望的心理，鼓舞和培育的态度和行动，用我们的才智启发每一个孩子，孩子身上肯定会产生独特的罗森塔尔效应。但愿我们真实的谎言下，能制造出更多

23、的奇妙。 你喜爱他，他就喜爱你名为互悦机制的心理效应也很有训练价值。班级里的你喜爱他，他就喜爱你表现在同学和同学，同学和老师的相互喜爱，我认为这种两情相悦应建立在同学和同学，同学和老师的相互敬重、理解、宽容和信任之上，从而彼此产生好感，建立良好的人际关系和班级和谐的氛围。 班上有个同学姓金，是个活泼好动、淘气捣蛋的孩子，加上块头大，常常把同学弄哭。金同学的家长又常把过错强加到别人孩子身上，既不承认孩子的错，也不接受老师的建议，以为老师有意找家长的茬。这样始终惹事生非的孩子，几乎没有孩子喜爱他，作为班主任的我也感到很恼火，要说喜爱谈何简单。这样的孩子，这样的状况，置之不理确定行不通。经过一段时间

24、的观看，发觉金同学有一个显著的优势，就是饭量大，不挑食，每次就餐表现最好的就是他，或许这是唯一能树立他良好形象的地方。因此，我推举他担当他们桌的桌长，孩子们也同意了。金同学工作特别热忱，尤其在我面前更加干劲十足，吵架也罢，担当桌长工作也好，无非是为了引起大家的留意，体现他个人的价值。一次，他这桌的孩子把饭倒翻了，我抓紧拿了扫把准备清扫。金同学立马放下手中的调羹，扯着大嗓门向我喊道：周老师，让我来，你去吃饭好了!说着，一个箭步过来就把扫把拿走了，很快就把地上的饭粒扫得一干二净。看着他一副小大人的样子，对他的宠爱之情油然而生。回到教室，我第一时间表扬他：金同学虽然年纪小，却工作仔细，勇于担当责任，

25、真是个小小男子汉!从今，他努力以男子汉的标准要求自己，脏活重活抢着干，还主动为班级、为同学干这干那。金同学还会和同学吵架，我有意把缘由归结为由于块头大，力气大，才不当心把同学弄哭，还给他戴上高帽子：你是班上的大哥哥，肯定能爱护好班上的同学们。每次，他都会不好意思地低下头，若有所悟地点点头。慢慢的，孩子们喜爱上了金同学，金同学也喜爱上了大家。正如书中所说，走进教室，回到家里，告知我们的孩子吧，他们是被接纳的，是被喜爱的，或许这会成为孩子新生活的开头。这就是你喜爱他，他喜爱你的心理效应带给我们的惊喜。 训练中的心理效应以浅白的语言、生动的故事、好玩的试验及鲜活的案例介绍和演绎了众多心理效应，条条效

26、应都为我们的训练工作供应了科学有用的方法，是一本必不行少的学习用书。如仰八脚效应教我们为师者不仅要可敬，还要可亲;示意效应启迪我们从各方面入手，用多种方式让班级布满示意的乐观力气;80155法则告知我们班级管理应预防为主，干预有方，他律不如自律 几小时整个吞枣般的阅读仅仅是走马观花，泛泛而读，其中的道理只知其一，不知其二。好书不厌千回读闲暇之余，肯定会再次走进它细细研读，对心理效应达成真知真信，并自觉自愿地将它们付诸行动，从而产生训练的效应。而每一个孩子，无论优秀还是后进，无论喜爱还是惹人厌，都是呈现在我们面前的一本本生动的图书，需要我们用爱接近，专心体会。只有读懂了他们，我们才真正实现了训练

27、的效应。让我们走进每个孩子的内心，专心灵碰撞心灵，用才智点亮才智，在读书中，在和孩子相处的每一天，共同行走在欢乐的成长道路上! 关于老师的读书心得300字8 肖川教授认为：增加老师幸福感的关键是培育老师良好的专业素养。而老师专业素养的核心是专业心态，即人生态度。良好的专业心态就是：接受现实、悦纳自我、心存感谢、追求卓越。 书中对影响老师生活的幸福指数的因素进行了细致分析，指出老师要想追求职业的幸福感和人生的幸福，就得有一个健康的心态。还有给老师的很多建议，如：努力提高自己的文化底蕴;赐予同学更多真诚的鼓舞;亲热地教，扎实地学都值得让人细细品尝。老师的幸福来自老师的专业成长，来自同学的成长和进展

28、，来自训练教学的工作，来自享受几缕闲暇时的沉淀和安静观照。 书中谈到：“共同需要是每个人都一样的需要;特别需要由于一部分人的特质而产生;个别需要，则是每个人都不一样的需要。有效的、敏感的、互动的师生关系也是建立教学分层的核心，老师对同学的爱和宽容则是核心中的核心。 老师的幸福其实很简单实现，当同学的成果有进步的时候，你会感到幸福;当淘气的同学开头听话、懂事的时候，你会感到幸福;挡在竞赛活动现场，同学开头呐喊、加油、努力、全力以赴的时候，你会感到幸福，作为老师，我们很简单从身边的小事上感到幸福的存在。 幸福就是一种感觉，放开心灵去感受，幸福无处不在;幸福就是一种充实、闲适、没有空虚感，匮乏感，无聊感，没有内在的紧急、焦虑;幸福就是内在的平安，自由拘束。做一名幸福的老师其实很简洁不是很难，保持良好乐观的心态，仔细的对待自己的训练事业，自己的同学，专心体会生活，你会发觉幸福就在身边。 关于老师的读书心得300字