小学一年级语文一去二三里教案.doc

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1、小学一年级语文一去二三里教案作为一名为别人授业解惑的教育工作者，总不可防止地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是WTT为大家整理的小学一年级语文一去二三里教案，欢送大家借鉴与参考，有所帮助。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、复习稳固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三”这3个字。3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。教学重点：激发学生口语交际的兴趣，愿意把自己拼的图告诉大家，并能说出自己用图片拼成了什么，是怎样拼成的。教学难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，

2、并能对别人的图画进展评价和交流。ppt课件。大小、形状不同的彩色纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。教学过程：一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。设计意图：理解十个数字的发音情况，重在发音。二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样这里有十个篮球，图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运发动，使球上的数字和他们身上的号码相符合？设计意图：建立数字与汉字的联络，理解学生对这几个汉字的认识情况，同时稳固汉字的读音。三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字

3、写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？一读准字音，掌握节奏1、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。设计意图：在朗读比拟中发现“一”的读音变化，这样印象会更深入。2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比拟长，并做上记号。3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。二理解诗意1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：1四五个冒着炊烟的村子；2村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。设计意图：诗的意象具有多重

4、性，要开展学生的多重思维才能。3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。设计意图：加强语言和意象的联络，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。6、还有什么问题？设计意图：学生的思维并不是老师能全部意料的，应给予一定的空间。三配乐诵读全诗1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2、背诵全诗，并设问1小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？2这个小山村热闹吗？这是一个静静的小山村3你来

5、到这个山村，觉得它美吗？4师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好似走进了小山村。设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了详细形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。四、写字这节课我们来写三个字出示“一、二、三”，这三个字有什么特别的地方吗？1、都是由“横”组成的。指导写好“一”顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜。2、观察“二”字的两横有什么不一样。3、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的间隔 作比拟，得出结论：三横之间要稍靠紧些。4、你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，师自言自语四就是四横，五就是五横。生发现错误古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活泼课堂气氛，并通过讲故事浸透了学习不能想当然、一定要认真的意图。第 5 页 共 5 页