让九年级英语的晨读也“书声琅琅”的策略探究课题申报表.docx

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1、尤溪县教师小课题究申报表课题名称：让九年级英语的晨读也“书声琅琅”策略探究课题编号：（立项后填写）申报单位：工程负责人:联系 ：通讯地址：电子由1箱：申才1日期：2其1年9月20日尤溪县教师进修学校二0年九月一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称让九年级英语的晨读也“书声琅琅”的策略探究所在单位所属学科英语课题负责人职称中一任教年级 及学科九年级课题组成员中一九年级中二九年级二、课题申请立项论证课题研究的由来 目的及音义作为一线教师，在教学的过程中会遇到许多学生在学习上存在的问题， 有学习态度问题，有学习方法问题。这些需要我们老师去引导和点拨甚至 要手把手地牵着他们学。一轮三年每到九年级这

2、个年头，我就会发现在晨 读课上原本在七，八年级时能大声朗读的学生突然变得“深沉”了，没有 了当初的激情，气氛不是那么浓烈，也就是对朗读不再激情洋溢了。为了 解决这个问题，我想着手去探讨一下怎样才能让曾经书声琅琅的晨读能在 九年级进行到底。朗读是学习英语一个非常重要的手段，也是一个非常有效的途径。是 四大技能中不可或缺的一个局部。它不仅能让学生的口语能力从模仿练习 中得到提高，还可以培养学生的英语语感，从而在读中的过程潜移默化， 从技能上和情感上去消除与英语的隔阂，让学生对英语更加亲近慢慢地与 母语融合，使英语的学习不再是一种负担，而是一种快乐。大局部学生只用眼睛看单词看句子“金口难开”，肯发点

3、声的同学也只 是有气无力地应付，没有学习英语的热烈气氛，没有吸引人心的气场。改课题研究的 内容（拟解决 的主要问题）课题研究的 内容（拟解决 的主要问题）变这种现状，让每个学生都能积极主动地加入到朗读中来。行动研究法：布置能在二十五分钟内能完成的任务，在接下来的正课 上进行检查，给能完成任务的同学精神上表扬，对不能完成的同学进行鼓 励和帮助。个案收集法：在本课题研究期间，对班级学生的朗读情况进行有计划 的跟踪、收集、整理个案资料，以便进行理性分析。解决问题的主要途径和方法课题研究的 条件及预期 成果以往做课题的经验，及同事做课题的气氛，都是很好的条件。预期成果是让每个学生都能张口放声朗读，做到会读能读该掌握的英语知识。特点与创新 之处立足于学生，与学生紧密联系息息相关。从日常学习中找出不平凡的问题，进而解决这个容易被人忽视的问题。三、课题研究步骤、进程及人员分工序号研究步骤（起止时间）进程承当人12011 9-10确定研究方向，成立课题组，制订本课题研究方案程文玉22011 11-2012 5分步骤进行问题研讨交流，形成文字材料三位老师共 同合作32012 62012 7撰写课题结题报告程文玉四、审核意见申报 单位 意见单位公章:专家组推荐意见负责人签名:县教师进修学校意单位公章: