飞向蓝天的恐龙教学设计（精选范文）.docx

《飞向蓝天的恐龙教学设计（精选范文）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《飞向蓝天的恐龙教学设计（精选范文）.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、飞向蓝天的恐龙教学设计（精选范文）【教学目标】1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰 辛。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的局部；4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。【教学重点】弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。【教学难点】体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。【教学课时】根据学生实际情况分2个课时。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面

2、看似乎毫不相干、差异极其悬 殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现 的吗?让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去寻找答案。3、齐读课题：板书：飞向蓝天的恐龙（设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启 一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。）二、初读课文，整体感知1、自由朗读，看谁读得准：凌读ling,不要读成Mn;崭读翘舌音。2、指名读课文，整体把握文章大意：2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬 殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的 吗?让我们到课文飞向蓝天的恐龙

3、中去寻找答案。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自由朗读，读准字音，整体把握文章大意。2、指名读课文，注意正音。请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学认真听,一边听一边思 考：课文主要写了哪些内容？ 读后交流,感知课文主要内容：科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?恐龙是如何飞向蓝天的呢？（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?）三、理清层次，分析结构第一段（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞 翔的鸟儿。第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进

4、程。四、学习生字新词1 .出示生字新词。2 .提自学要求：学生字的音、形，根据课文内容理解新词意思。3 .分别抽读生字，说形和词意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反响慢，不灵活。指白门溪龙（见图或形）不仅而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏。指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越 像鸟类，行动迅速灵敏。五彩斑斓：颜色灿烂多彩。亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜假设狂：非常的欢喜快乐。指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化 石，能证明恐龙演化成鸟类

5、，而非常欢喜快乐。演化：演变。指恐龙演变鸟类。繁衍：逐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：无须怀疑。五、读全文。六、作业：抄写生字、词。请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边 思考。读后交流，感知课文主要内容：科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?恐龙是如何飞向蓝天的呢？（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?）三、深入局部，品读感悟1、感悟欣喜假设狂：学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜假设狂的发现：学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教 师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨

6、骼结构上相似的地方展 示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。读句子，体会研究者们的喜悦：自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用？理解句子：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画 卷涂上了点睛之笔。（设计意图：让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。）2、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演变过程：同桌采用比照朗读法朗读第四自然段。在这段中，你读懂了什么?相机进行教学：恐龙飞向蓝天的演变过程，恐龙变化的时间是漫长的;恐龙的特点是多样的； 繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。根据学生的回答相机出示表格内容：恐龙飞向蓝天的演化过程恐

7、龙的庞大家庭时间顺序繁衍生息的情况它们的特点作者说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙大小似狗，形态如鸵鸟数千万年后形态各异的庞大家族有的两足奔跑有的四足行走有的身长几十米，重达数十吨有的身材小巧，体重缺乏几公斤有的凶猛异常，茹毛饮血有的温顺可爱，以植物为食（其中的）猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类骨骼中空，身体轻盈脑颅膨大，行动敏捷前肢渐长，像羽翼，会拍打体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来根据课文展开丰富、合理的 现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。抽说

8、，有不同意见，师生再谈、再说。再读课文，加深理解。同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类? 这个演化过程是不是一蹴而就的呢？理解句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？ 课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？（设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的 执着与艰辛。）四、总结全文，激发探索欲望过渡：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻 盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少珍贵的心血啊!但他们并没有就此 止步，他们

9、心中还有一个更为美好的愿望呢？1、齐读最后一段。2、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家 族。科学家们希望能够重现这一历史进程。你认为有没有这种可能?说说你的想法。3、讨论：以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?飞向蓝天的恐龙教学设计设计理念：课堂以学生为主体，而“恐龙”是学生非常感兴趣的话题，文章从题目到内 容都吸引着学生好奇心。因此，在设计中，我抓住这一学习契机，引导学生通过 多渠道收集资料，以自主学习唤起学生浓厚学习兴趣，培养学生发现问题、解决 问题的能力。阅读教学始终坚持“以读为本二在设计中，我指导学生自主阅读、 反复诵读，在语言

10、实践中体会说明文中用词的正确生动，并在这过程中感悟积累 语言、培养语感。学习目标1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜假设 狂、形态各异”等词语。2、能体会准确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己 感兴趣的语段。3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达能力。4、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 教学重点、难点：1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。教具准备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学过程：第一课时（初读课文，整体感知课文内容，

11、自学生字、词，理解课文第一二自然段）一、导入新课，揭示课题1、今天，我们要来认识一位新朋友。（板书：恐龙）看到“恐龙”这个词语，你脑海中出现了一个怎样的形象？用一个合适的词语概括一一的恐龙（笨拙的;庞大的；凶猛的）2、你了解恐龙吗?根据查阅的资料进行交流。课件展示相关内容。补充课题, 质疑问难：看到这个课题，你有什么想知道的吗？（笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的?恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗?他们之 间有联系吗？）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，读不好的地方多读几遍。2、再读课文，自学生字新词（1）借助拼音或工具书把生字词读准确，运用己学方法识字。教师巡视了解情 况。（

12、2）反响交流，教师相机指导。出示词语：中生代化石演化凌空翱翔迟钝描绘毋庸置疑敏捷崭新脑颅骨骼鸟翼A、正音一一崭翘舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。注意字形，尤其是笔顺一一捷；辨析“顿一吨”B、有什么不理解的词语吗？三、引导学习课文第一、二自然段(一)学习第一段1 .自读，从中你得到了什么信息？2 .出示句子：在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱 翔的鸟儿。(1)齐读。(2)作者用词想法十分讲究准确性，从这句话中，你体会到了吗？(如体会不出， 可再出示句子比拟体会：“恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”。屡次回 环朗读体会。(3)前一句课文写道：“二者似乎亳不相干”。这“二者”指

13、的是什么？(4)那么它们到底相干不相干呢?默读课文第二节。(二)学习第二段1、快速默读，用自己的话说说恐龙和鸟类的相似之处。2、出示句子：科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。(1) “后裔”是什么意思？(2)把句子中“很可能”去掉，行吗？为什么？3、出示句子：辽西的发现给古生物学家们描绘的画卷涂上了 “点睛”之笔。(2) “画卷”指的是什么？(3) “点睛之笔”什么意思?为什么说这是“点睛”之笔呢？(3)指导朗读，读中感悟“欣喜假设狂、顿时”等词的含义。四、课堂小结通过学习，我们对恐龙有了一定的了解，可是你知道恐龙如何飞向蓝天的吗？ 恐龙的演化过程是怎样的？下节课我们继续在课文中寻找答

14、案。第二课时(熟读理解，懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。要 给学生足够的时间与空间去自主地进行语文实践活动，真正使学生的语文素养有 所提高。)一、复习导入:同学们，上节课我们走进了飞向蓝天的恐龙这篇课文，我们收获了一个 让我们叹为惊奇而又让人欣喜假设狂地发现，那就是：出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的 鸟儿。1、谁来读读这个伟大的发现，你又有什么疑问呢？2、谁愿意带着自己的感受来读读这个发现。（指名读）二、精读课文，理解感悟（第3、4自然段）想去探索一下这个问题吗?那让我们一起踏上今天的探索之旅。我们先去默读 课文的第三到第五自然段，画出有

15、关描写时间的词组，想一想从恐龙出现在地球 上到飞上蓝天大致经历了怎样的过程？1、生自由学习谁能根据这儿个关键的表示时间的词语说说恐龙是怎样演化的？2、根据学生的讲述，板书：第一代恐龙-一庞大家族一一猎食性恐龙（其中一支）一一飞向蓝天（大约两亿三千万年前）（数千万年后）（许许多多年后）（亿万年前）3、就这样用十分科学的数字准确地按照时间的顺序向我们介绍了恐龙的演化 过程，多么有条理性呀!从第一种恐龙出现到最终飞向蓝天，这其间经历了多长的 时间?赶快估算一下。一亿三千多万年，真是一个漫长的演化过程。同学们，现在让我们穿越时空 隧道，去访问中生代的地球。（播放视频）你都看到了什么？你都知道哪些恐龙？

16、4、同学们刚刚都把自己知道的恐龙介绍给大家了，在课文中也有一段是介绍 恐龙，我们去看看它是怎么介绍的。出示：数千万年后以植物为食。（1）自由读，看看文章介绍了哪些种类的恐龙？（2）反响A:有的两足奔跑，有的四足行走。这是从哪方面来介绍恐龙的?你知道哪些恐龙是两足奔跑，哪些恐龙是四足行 走吗？B:有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有的身材小巧，体重缺乏几公斤。C:有些恐龙凶猛异常，有些温顺可爱，以植物为食。从电视或一些带子中发现，哪些恐龙是凶猛异常的？怎么凶猛?随机理解茹毛 饮血。(3)同学们，我们再来看这段文字，它是闱绕哪句话来写的？(4)同学们觉得课文中的介绍和你们刚刚自己的介绍有什么不同？(

17、5)谁能清嘶地向大家朗读介绍一下恐龙家族?通过你的表情语气，让大家听 得津津有味。(指名读)(6)当然在中生代时期，庞大的恐龙家族除了书本中介绍的这些种类之外，还 有许许多多的种类，你能不能根据自己在电视、视频或书上看到恐龙种类，学着 书上的方法围绕一个方面来介绍介绍呢？5、有这么多种类，真是一个大家族啊，(板画大圆圈)，在这么大的家族中, 有一些恐龙的身体发生了奇特的变化，是哪一种呢？(分割画板书：猎食性)是所有 吗？(板书：一些)。是啊，仅仅是其中的一些啊。你瞧，它的用词是多么的准确呀! 这一些猎食性恐龙长得越来越像鸟类。咦，从哪里看出它越来越像鸟类了？出示：其中，一些猎食性恐龙不再披着鳞

18、片或鳞甲。(1)自由读从哪些地方看出它越来越像鸟类了？(2)学生反响(3)这种变化不是一下子就变成的吗？ (4)齐读这段话6、它们中的一些种类(在圆内画分割)后来又经过演变，最终在亿万年前，其 中一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。它们又是 如何学会飞翔的呢?默读这段文字，谈谈你的理解。7、这两种说法都还只是推测，还是不确定的，关于鸟类飞行起源还有许多其 他的推测，但都不确定，不管怎样，有一点是毋庸置疑的，那就是一一出示：原本不会飞的一一崭新的天地(学生接读)毋庸置疑什么意思?谁来不容置疑地读读。指名读8、经过漫长的变化，(板书：！)终于在亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离

19、同类，飞向蓝天，出示：最后一段(齐读)三、拓展延伸，感情升华1、说说自己的学习收获2、有感情地朗读自己喜欢的段落，试着背一背。四、课堂小结，布置作业：随着越来越多恐龙化石的发现，给科学家的研究提供了帮助，他们不断探索, 通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、 灭绝的原因。科学家们对于你们这些未来的接班人寄予厚望，希望你们能进一步 重现这一演化的历史进程。1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。2、选作：再找一些关于恐龙的资料读读。条件允许的话，组织一次“恐龙展 示会”。板书设计：飞向蓝天的恐龙飞向蓝天（亿万年前）猎食性恐龙其中一支（许许多多年后）庞大家族（数千万年后）第一代恐龙（两亿三千万年前）教学目标：1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰 辛。3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的局部。4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。课时安排：2第一课时一、谈话激趣，导入新课1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。