小学教学质量自查报告.doc

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1、小学教学质量自查报告小学教学质量自查报告为了进一步加强教学常规管理，全面推进素质教育，稳步提升教学质量。结合20_年1月9日县局、教研室的抽考成绩，对照标准，就学校的各项教学常规管理工作进展了认真自查。现就自查情况汇报如下:一、 根本情况分析p 在本次检测中，我校参加检测学生71名，参与计算成绩的学生69名，应考率97.18%，综合考评第十五名，其中六年级数学分别为全县第二十六、二十五名，语文分别为全县二十五、二十六名，各项成绩与其它学校相比差距很大，而三年级数学居全县第16名，与之相比成绩较稳定。二、存在问题归纳：1、教学管理方面1、教学管理不严、不细、不实。2、日常工作有安排，但落实不到位

2、，检查流于形式。3、教学过程不够细化。4、教诲处对老师课堂教学监控力度不够。2、老师教学方面1、课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经历备课。从测试反映的情况看，有些知识点没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。有的老师边上课边看教参书，胸无成竹，缺乏对教学内容逻辑关系，层次脉络的整体把握。2、理念浸透不够，教法研究缺乏，学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的浸透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读才能较低，写作才能较低，分析p 解决实际问题的才能较低。说明，老师在平常的课堂教学过程中浸透和训练的力度不够。3、后进

3、生辅导缺乏方案安排，随意性大，转化率低。从检测成绩统计来看，优生培养可以进步平均分，后进生转化可以进步整体名次。其实优生和后进生智力上没有多大差异，差异就在于学习习惯，学习态度等非智力因素。教学中，我们老师只是把辅导后进生喊在嘴上，缺乏在行动上。辅导后进生缺乏长远方案，缺乏静下心来，缺乏沉下身子，缺乏细心和耐心。4、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，大局部老师理念不新，方法陈旧。仍有个别老师“穿新鞋，走老路”。详细表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；老师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，无视了“三维”目的的培

4、养等。二是教学手段滞后，老师还靠过去的“三个一”的形式一张嘴、一支笔、一本书来教学。5老师缺乏奉献精神。老师对早读辅导不力，特别是对学生的个别辅导，一局部老师进教室比拟晚，个别老师虽进教室比拟早，但没有认真辅导学生。(6)老师责任心不够，对学生要求不严格。家庭作业量不够、检查不够仔细，对不做作业的学生听之任之，甚至以不能体罚学生为借口，为自己开脱。3、学生方面(1)、学生根底差，底子薄，两级分化严重，最好的和最差的成绩相差60多分，悬殊极大。在教学中未重视根底知识的落实，训练不到位，学生掌握不够。(2)、学生学习习惯未养成。平时没有养成良好的学习习惯，书写潦草，做题不标准，字不成形，识别不清，

5、书写才能太差。(3)学风不浓。学生缺乏学习的自觉性，通过观察，学生到校比拟迟，早上7：00早读，居然还有学生迟到；局部学生来到校门口买零食吃，不谈读书学习的事；局部学生来到校园比拟早，但来到校园内就贪玩，不自觉进展阅读和学习。三、改良措施及今后设想：1、加强教学管理，建立健全各项规章制度，细化教学过程。2、加大教学监控、检查力度，量化考核，奖罚兑现。3、签订目的责任书，期中、期末质检进展绩效兑现。4学校领导包抓年级指导教学，不断提升学生成绩。5、实在加强课程管理。 学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教诲主任、行政值班人员每天从早读开场到放学完毕，进展巡视检查，如不按教学常规上课，课堂环

6、节脱节、不完好，随意上自习进展或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进展处理。6、实在加强课堂教学管理。教诲处对课堂教学质量的管理方法是：1随堂听课，听后个别交换意见，提出要求和建议。2组织中青年老师评优课活动，促进教学质量的进一步进步。全校老师都可以听，然后进展评课，共同研讨课堂教学改革的经历和做法。3把补困加在课后。建立后进生成长档案；任课老师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；老师须利用课余时间对后进学生进展个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克制心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。7、抓好教研教改工作，加大教研活动力度，积

7、极学习高效课堂理论，采取多种手段鼓励老师大胆探究，勇于理论，可以纯熟的驾驭课堂有效教学工作，不断提升教学成绩。8、端正教学态度，增强老师的责任感。 加强培养年轻老师良好的教学标准，进步年轻老师的教学程度，端正其教学态度，加强职业责任感，通过不同形式的师德教育，标准每一个教学环节，使之逐步形成良好的教学习惯，努力加强教学指导，不断提升任课老师教学程度。9、加强单元考试成绩的监控，分析p 。建立质量追踪制度，建立教学质量问责制，落实老师教学质量等级等分制度，实行质量移交。10、健全鼓励机制，加大鼓励机制奖励措施，调动科任老师教学积极性，奖勤罚懒。11、加强学习目的教育，端正学习态度；加强学法指导，校正不良的学习方法。大力开展活动，不断进步学习的积极性。12、做好家校联络，共同教育学生，使其养成良好的学习习惯。总之，只要我们学校全体老师正视问题，端正意识，明确责任，奋起直追，按“全员参与抓课改，扎扎实实抓教学，不移余力提质量，兢兢业业讲奉献”的要求，大打教学质量翻身仗，教好书、育好人。我们的教学质量将会得到进步，付出必定得到回报。 第 6 页 共 6 页