《维护人格尊严》教学设计-02.docx

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1、维护个人尊严教学设计一、教材1、本课在教材中的地位和作用维护人格尊严是八年级思想品德第六单元我们的人身权利的第二 课题。在此之前，学生们已经学习了第一课题维护人身权利，了解了法律对公 民的人身自由和生命健康权利保护的规定，学会运用法律维护自己和他人的人身自 由和生命健康，而学习维护人格尊严将使学生进一步了解法律对公民人格尊 严保护的规定，学会运用法律维护自己的人格尊严，自觉尊重他人的人格尊严。学 好这局部内容为后面保护个人隐私的学习做了铺垫，所以本课在教材中具有重 要的地位和作用。2、教学目标要求(1)、知识与能力A、学生了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐 私权(

2、教材6. 3单独学习)的具体内容；B、能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中哪些权利；C、了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自身的人格尊严和尊重他 人的人格尊严。(2)、情感、态度与价值观通过教学，使学生明白人格尊严的内容包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权 和隐私权，这些权利与每个公民生活息息相关；未成年人的人格尊严也受到法律的 特殊保护，中学生能在自己的尊严受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权益；在 逐步扩展生活经验的基础上加强个人修养，自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待 人，尊重他人人格的道德修养。2、说教材重点、难点教学重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严

3、不受侵犯。重点的依据：在教材中是公民的人身权利的重要内容以及学生的人格尊严的权利意 识淡薄的实际，确定本课的重点。教学难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。 难点的依据：依据本课教学内容“人格尊严”是比拟抽象的，以及八年级学生的学 情，确定本课的教学难点。为了讲清教材的重难点，使学生能够到达本框题设定的教学目标，我再从教法 和学法上谈谈：二、教法和学法1、学情分析：认知方面：人格尊严是比拟抽象的内容，要具体到肖像权、名誉权、荣誉权、姓名 权、隐私权等，学生才易于理解。在日常生活中，未成年人对这些权利的认知较差, 对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断

4、是否侵犯了自己的人格 尊严。情感方面：在当今社会，人格尊严越来越得到重视，中学生侵犯他人人格尊严的事 情与被他人侵犯人格尊严的事情时有发生，因此要教育学生重视维护他人和自己的 人格尊严.形成和开展尊重人格尊严的情感。生活方面：尚有局部中学生的文明素养不高，也不注重个人道德修养，有时会发生 自己的言行侵犯了他人的人格尊严而不自知的情况，当事人还以为自己仅仅是在开 玩笑，不理解甚至不知道侵犯了他人的人格尊严是违法的，因此要加强法律意识的 培养，提高道德和法律素质。2、说教法：思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅 要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。同时，教

5、师自身也是重要的教 学资源，应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性， 激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达 到最正确的教学效果。同时也表达了课改的精神。基于本课的特点和上面的学情分析，我主要采用了以下的教学方法：(1)、情景教学法：采用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣和热 情，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解和掌握，表达教育学中的自觉性和直观 性原那么。(2)、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体, 使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组 织能力。(3)、分组

6、讨论法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，鼓励学生 发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。促使学生在学习 中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本课题内容与社会现实生活的关系比拟密切，学生已经具有了直观的感 受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的现象，在老 师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生 的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。3、说学法. 教向最优化必须落实到学的最优化”(巴班斯基语)。在教学过程中要特 别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“

7、学会”向“会 学”转变，成为真正的学习主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习 能力方面主要采取以下方法：(1)自主、合作、探究的学习法。学生学习的过程实际上就是获取、整理、贮存、 运用知识和获得学习能力的过程。因此，我在教学中，在尊重学生认知规律基础上, 帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习，更好地发挥学生的主观能动性，更好 地理解运用知识解决问题。(2)思考评价法、分析归纳法、总结反思法等。引导学生举一反三，融会贯通，积 极培养发散思维。4、说教学手段：多媒体教学。制作课件给学生全新的、生动的视听感觉，调动学生的积极性，提高 教学效率。5、课时安排：本单元共3课时，这里说的是第一

8、课时。根据课程标准的要求，本课时的教 学内容是：我们的人格尊严权利。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：三、教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，理清条理，环节紧凑合 理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂活动的积极 性、主动性。1、复习旧课导入新课（约34分钟）由上节课学过的知识和以案说法的情景设置导入新课。（本环节主要采用情景教学 法来激发学生的学习兴趣）制作的课件：以案说法：新闻评析导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道 新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生 的求知欲望。这是政

9、治教学非常重要的一个环节。o 捋新彳里 解:克知江I幺分牵山）W讲授新课的过程中，表突出重点，明析难点。根据教材的特点和学生的实际，选 择多媒体的教学手段，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣 化。通过自主、合作、探究学习法，了解和懂得现实生活中侵犯人格尊严的案例， 引导学习法律导航的第一节“我们的人格尊严权利”内容，在活动中，观察学生对 侵犯人格尊严的案例能否作准确的判断，对被侵权所带来的危害能否有所认识。初 步学会判断是侵犯了其中哪项权利，提高学生分析问题、区分是非的能力，进而了 解人格尊严的含义和内容及其法律规定。设计目的：从感性体验到理性思考，表达本课的整体设计思路，即

10、分析生活中常见 的侵犯人格尊严的事件，使学生学会依法维护自身人格尊严的权利，并能提高个人 道德修养，不做侵犯他人人格尊严的事情。通过讨论意在提高学生分析问题、区分是非的能力，突破学习的重点和难点。3、课堂巩|教学小结（约34分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结, 可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良 好的个性。设计目的：课堂小结采用归纳法，使前后知识形成系统、网络，使学生更加清晰的 懂得前后知识间的内在联系。4、布置作业 训练提高（约1分钟，通过多媒体展示作业设置）针对八年级年级学生素质的差异，我设计了分层训练作业，

11、这样做既可以使学 生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而到达拔高和减负的双重 目的。设计目的：围绕本课时主题选择有代表性的题目进行训练，力争突出表达重难点， 目的是进一步消化和巩固所学知识，培养学生知识迁移能力及分析、解决问题能力, 力争使学生达本钱课的学习目标。各位领导、老师们：本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用 直观教学和活动探究的教学方法，努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以知识 为基础，以能力与方法为主线，尽量做到“两个突破”，即一是突破课本课堂的束 缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力；二是突破“一言堂和满堂灌”教 学模式，加强学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，从而有计划地培养学生的思 维能力、应用知识解决实际问题的能力和合作意识。在实际课堂教学中，我还注意 适时根据学生的实际需要与反映，灵活应变，因势利导，尽量使课堂教学贴近学生 生活实际，真正表达“生活教育化、教育生活化”。力求使学生在积极、愉快的课 堂气氛中提高自己的认识水平，从而到达预期的教学效果。