小学班主任工作报告.doc

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1、小学班主任工作报告小学班主任工作报告随着人们自身素质提升，我们都不可防止地要接触到报告，其在写作上有一定的技巧。那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是WTT搜集整理的小学班主任工作报告，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学班主任工作报告1一、积极营造民主、平等、和谐向上的班级气氛学生是班级的主人，学习的主人。营造民主、平等、和谐的气氛，是学生自主学习，合作学习的根底。在这样的气氛中，学生才能充分发表自己的意见，才能激发他们的创新思维，使他们想说、敢说、乐说，个性得到充分的张扬。我在平时的工作尤为重视这一点。二、真诚、耐心，培养学生良好的习惯低年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适

2、应小学生活，成为一个真正懂事的小学生，是我碰到的首要问题。我认为，好习惯受用一生，良好的习惯是学习的根底，对于低年级的学生来说，培养良好的习惯显得尤为重要。如：卫生方面，每天放学值日生自觉去清扫。每天把纸屑放在自己的袋里，然后再扔到垃圾筒里。三、全面理解学生，关爱学生,多鼓励学生每个孩子都有思想的，活生生的生命个体，他们渴望被理解，被尊重。在新课改的大背景下，老师更不能居高临下地逼视孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进展交流，设身处地为他们着想，认真倾听孩子的声音，尊重孩子的选择，分享孩子的快乐。教育的目的不在于传授，而是唤醒、鼓励和赏识。四、实在做好平安

3、工作和管理方面平安是一切工作的前提，必须时时讲平安，事事注意平安。我校地处三零六国道，上学放学都很危险。通过主题班会课、平安课、黑板报等形式增强学生的平安意识，进步学生的自我防范才能。这一学期下来，我班成立平安小组,并且按自然村选路队长，每天上学、放学都让路队长管理好，如有在玩、或不及时回家，做不平安事，要立即向我汇报。班里没有发生任何不平安事故。在管理方面尽量鼓励学生,分工到人,落到实处。要求每两周出一次黑板报。卫生方面等，学生都是自觉的去完成。经常与家长联络，深受学生家长得好评。五、存在的缺乏及努力方向当然，我在工作中也存在着一些缺乏：、对班干部的培养力度不够。许多班干部在同学中的威信不高

4、，一方面班干部本身没有做得很好，没有说服力；另一方面，我放得不够，他们缺少锻炼的时机。、班级活动开展地不多。低年级的学生爱玩，爱动，喜欢做游戏。但回看这一学期，学生的活动形式比拟单一，内容不够丰富。今后努力方向:开展丰富多彩的活动。学校是孩子们学习的地方，也是孩子们活动的地方，更是孩子们长大后有很多美妙回忆的地方。通过各种活动，激发学生的兴趣，培养学生的才能。及时与家长沟通联络，共同促进孩子的开展。着力培养班干部，帮助其树立威信，协助老师管理好班级。在本学期最后一个月的时间里，认真做好复习发动工作，制订详细的复习方案，进展有效的复习。争取每一个学生都上一个台阶。小学班主任工作是艰巨而又荣耀的。

5、但是，只要我们真诚地捧着一颗”爱心”，就一定能把这份工作做好。小学班主任工作报告2在甲马营镇实验小学，一个月的实习，让我体验了许多、感受了许多、成长了许多。也是我的一份美妙回忆。在班主任工作方面，通过实习，我对班主任工作有了一个初步的理解和认识，这对于我们以后的工作都有着极大的帮助。初期的班主任工作学习，很机械、很重复，只是简单地跟早读、跟操、跟值日，以旁观者的身份观察班主任如何完成学校分配的任务、如何处理班级事务。从看的角度去学习，感悟其中的微妙之处，努力地记忆，努力地模拟。以便更好地适应它。实习后期，我对班主任工作有了以下几点体会：1、重视学生在小学阶段，小学生的年龄仍比拟小，心智仍未成熟

6、，需要老师在身边监管，让他们明白什么是可以做的，什么是不该做的，保障学生的平安。2、明确要求，让学生养成良好的生活习惯在小学，对学生的生活要求都是很细致的，都是一些很细小的问题，然而在这些小问题上却必须明确要求，对于在这些方面表现好的要及时给予表扬鼓励，而对于违背的也必然采取一些相应的惩罚措施，让学生从小就养成良好的生活习惯。3、赏罚清楚，恩威并重，说到做到奖赏清楚，恩威并重。无论是学习上，还是生活上，对学生都要有明确的要求，做得好的大力地表扬，没按要求做的严肃地批评，赏罚清楚，说到做到，让学生清楚地知道什么是对的、什么是错的。4、擅长培养有才能的班干部人人有份的班干部，孩子们并不稀罕，有竞争

7、力的、有挑战性的，孩子们才乐于表现自己的才干。根据学生的表现情况和每个学生具备的不同才能，让学生担任不同的职位，但是假如违背纪律，或工作没尽责，就会马上被交换，使班干部的工作有了一定的挑战性。在某种程度上，从小培养孩子们在各方面的才能。擅长培养有才能的班干部，把班级交给孩子们自己管理，也减轻了班主任的工作负担。5、与家长的沟通交流很重要孩子的成长，离不开家长的教诲，做好班主任工作，离不开家长的辅助。加强与家长的沟通交流，才能让家长及时理解自己孩子在学校的情况，同时也能让老师更清楚每一个孩子的个性，针对孩子的问题与家长共同解决。这次实习，也是我踏入社会的第一步。真的有得有失，有喜有悲，有苦有甜，

8、偶乐也会对于某些事情感到挺无奈的。也看到许多的社会现实，是以前我们在学校看不到的一些情况。让我明白，哦！原来社会就是这样，现实就是这样的。有些东西可以选择，有些东西无法改变。只有今天把握好属于自己的时机，尽力做好每一件事，认真、踏实坚持，或许会让自己的明天少一点遗憾，少几分懊悔。在完毕了一次旅行之后，又得揣着收获和教训向明天的路前进。小学班主任工作报告3我和_班学生早在五年级接触了到今天，真正接手做班主任一个学期多了。我感受挺多的。做班主任和不做班主任，对于学生的理解有很多不同；做高年级的班主任和低中年级的班主任又不同。这个道理好似很明显，谁都知道，但是这些不同与一样，特别是方法和详细处理措施

9、方面，真是经历过才能有更深的体会。中低年级的学生，你把对他们的要求细细讲解，一定要详细，要不断反复地强调，让他们深化脑海。但对高年级的学生，反复重说一个要求，说多了往往会引起他们的厌恶不烦。他们可以给你背出一大堆道理来，因为这些道理已经深化他们的心中，但是他们还是偶然会犯错，是规那么没有控制住自己的行为。针对高年级的这种特殊情况，在上学期初我制定了我们班的班规，并实行每天计分、每月统计、总分记住学期总评和评定等方式，这种鼓励效果还是很明显的。在这个学期初我利用综合理论上一个内容，在讲到生活中的规那么时让学生自己制定一份_班的规那么，并要求大家严格遵守。我觉得任何规那么在执行之初，只要真正落实总

10、是能出效果的。但久了大家会没有了开场的热情。其实贯彻下去的规那么一段时间后就会渐渐地被大家承受。经过一段时间后，如今本班有了些明显的改变。一、班上最淘气的富扬同学，在上学期被我有次整了一次，之后就收敛了，至今还没有在校犯过事。二、原来班里找不出几个管理才能的班干部，他们就是学习好，胆子小，才能弱，经过一个学期的指导后，这学期我感觉我这班主任轻松了很多，因为她们确实才能增强了。我觉得，希望一次利用好方法把班级搞好，然后一劳永逸，那是不实际的。尽管已经六年级的，但是他们终究还是小孩子，不可能不犯错，只要不是大的原那么问题，我还是抱着宽容的心去对待他们的小错误，提醒他们。而遇到大问题就要严肃指正，有

11、必要时还得在班上提醒全班同学。我希望学生能分开别人的监视真正自己管理自己。小学班主任工作报告4一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比拟差，防止不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进展晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生爱，是老师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作

12、，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我坚信，爱是一种传递，当老师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事!”三、详细要求，指导到位心理学研究说明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“老师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳

13、光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的典范。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，老师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随意乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。五、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格

14、尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动程度明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的时机，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题。六、抓住优点，鼓励成长每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克制困难的

15、信心和勇气。“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的宏大作用是不可抵挡的。当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做;总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，承受人生观世界观的起始阶段，因此，小学低年级班主任的工作是非常重要而荣耀的。我觉得只要自己充满爱心，关心和保护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的

16、效果。小学班主任工作报告5教育实习是师范教育一个极为重要的教育教学理论活动，是理论联络实际的重要途径。在教学方面，通过实习，我们将书本学到的知识运用到教学实际中，发现了自己在教学工作方面的优缺点，积累了理论的经历，争取在以后的教育理论中发挥利用自己的长处，克制自己的缺乏，从而不断改良自己的教学，进步教学质量，使我们更好地胜任老师这个角色。在班主任工作方面，通过实习，我们对班主任工作有了一个初步的理解和认识，对什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一个朦胧的概念，这对于我们以后的工作都有着极大的帮助。实习，让我们收获，让我们成长，更让我们明白：成为一名老师，一名合格、优秀的老师，我们仍需不断地

17、学习、不断地努力，在理论中探究、在理论中进步!向南小学，九年后再次走入这所学校，给我一种既熟悉又生疏的感觉，一种亲切的贴心。九年的时间，让这所学校有了飞跃性的开展，成为广东省一级学校。短短两个月的实习，这里热心的老师、热情的同学，都让我体验了许多、感受了许多、成长了许多。实习第一天，带着期待，带着不安，在主任的带着下，我见到了我的实习指导老师，同时也是我的实习班主任老师，一位年轻、有魄力的女老师，曾老师，在以后的实习中，她身上所表现出来的认真与魄力，确实深深地触动了我、影响了我。在她的指引下，我很快认识了我的实习班级二(3)班，认识了41个聪明、天真的孩子，他们充满了活力，充满了活力，一张张稚

18、气的小脸庞给予人一种充满希望的感动。很简短甚至有些仓促的自我介绍，也让他们认识我这位新来的实习老师。在实习的最初，曾老师总是刻意地提醒孩子，我的存在，在我仍未正式站上讲台之前，在平时的课堂练习讲解与修改中，让我参与到课堂中，参与到孩子中，让我少了几分局促、少了几分隔膜，很快地融入到这个班级。实习第一天，跟班、听课、修改作业，开场了我的实习之旅。实习的主要内容包括课堂教学、班主任工作和教育调查研究。实习期间，课堂教学和班主任工作给了我较深的体会。根本情况：组织了一次“我尝试，我快乐”的主题班会;带着学生出了一次“平安文明歌”的黑板报;在一(4)班兼职班主任两个星期;一个班级就像一个大家庭，班主任

19、工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的根底，牵涉到方方面面，是教育实习的重要组成局部。初期的班主任工作学习，很机械、很重复，只是简单地跟早读、跟操、跟值日，以旁观者的身份观察班主任如何完成学校分配的任务、如何处理班级事务、如何与家长沟通，从看的角度去学习，感悟其中的微妙之处，注意其中的细节问题，努力地记忆，努力地模拟。实习中期，因为一位老师临时因事请假，我接收了她的班级，来到了一(4)班。在两个星期里，我以外行人的身份担任了这个班的语文老师，完全以一位班主任的身份融入到老师中、融入到学生中，独立地做着班主任工作，教学、出操、分早餐、应付学校的作业

20、检查、处理班里的事务、做学籍册等等工作都让我体会到了作为一名小学班主任工作的琐碎，同时也感受到了作为一名老师、一名班主任的责任，对班主任工作有了一个更直观的认识。实习后期我将一(4)班的工作移交回了给原来的班主任，回到了我原来的实习班级，再次投入到跟班中，工作照旧很重复，可是已经让我有了不一样的体会。通过看、通过做、通过想，对班主任工作我有了以下几点的领悟与体会：1、重视学生平安，平安排第一位在小学阶段，尤其是低年段，小学生的年龄仍比拟小，心智仍未成熟，仍需要老师在身边监管，而平安问题那么成了首要问题，它包括了交通平安问题和校园平安问题必须严肃及时地处理好平安问题必要时会联络家长，这让他们明白

21、什么是可以做的，什么是不该做的，保障学生的平安。2、明确要求，让学生养成良好的生活习惯在小学，对学生的生活要求都是很细致的，都是一些很细小的问题，然而在这些小问题上却必须明确要求，对于在这些方面表现好的要及时给予表扬鼓励，而对于违背的也必然采取一些相应的惩罚措施，让学生从小就养成良好的生活习惯。3、赏罚清楚，恩威并重，说到做到奖赏清楚，恩威并重，是我从曾老师作为一名班主任身上感悟最深的。无论是学习上，还是生活上，曾老师对学生都有明确的要求，做得好的大力地表扬，没按要求做的严肃地批评，赏罚清楚，说到做到，让学生清楚地知道什么是对的、什么是错的。4、擅长培养有才能的班干部人人有份的班干部，孩子们并

22、不稀罕，有竞争力的、有挑战性的，孩子们才乐于表现自己的才干。在二(3)班，曾老师根据学生的表现情况和每个学生具备的不同才能，让学生担任不同的职位，但是假如违背纪律，或工作没尽责，就会视情况而处分。小学班主任工作报告6今年我担任四2班的班主任，说起当班主任也已是好多年头了，也积累了一些成功的经历，当然也有失败的教训，总之，还有很多缺乏的地方需要向有经历的班主任学习。以下是我今年在班主任工作中的几点做法：一、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深化全面地理解学生，努力培养团结、严格、活泼、奋进的班集体。四年级的学生思想、心理开展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我

23、的班级管理工作主要从三方面施行：一方面，我主要加大了对学生自治自理才能培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进展自我教育，让学生在自我意识的根底上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进展自我管理，培养他们多方面的才能，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我效劳的才能，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建立者，而不是包袱。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。有了这一支同学信赖的小干部，很多的事都可以替班主任分担。做为班主任的我，在平时，多对他们加强引导培养，每个月都

24、要召开一次小干部会议，指出他们在工作上存在的问题，教给他们工作的方法，放手让他们去干。同时树立他们的威信，这样一来，进步了他们工作的积极性，而才能也逐步培养起来了。多培养班干部有利于多数学生全面开展。通过班干部管理班级，让学生自治自理，培养、锻炼学生的管理、自制才能。同时，做好宏观的调控，做好班级的带头人、带路人，把好方向关，带着学生不断前进、不断开展，促进他们全面开展，安康成长。使班级管理工作向着安康的方向开展。二、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以成功者走。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量进步至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受

25、锻炼的根本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要表达。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深化调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，尽量挖掘他们身上的“闪光点”，调动他们的积极因素，培养他们的主人意识，使其内在潜力得到充分发挥。另外，我还创造条件和时机让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品味到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些能辩明是非、有才能又与其比拟相熟的班干部对其

26、进展提醒和帮助；另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进展耐心的教育。冰冻三尺非一日之寒，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。三、积极开展好课外文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，进步学生的学习效率。如今的学生锻炼的时间比拟瘦，进展适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的进步，而且也有利于学习效率的进步。我班每天坚持操场跑5圈，有专人负责跑操，眼保健操，课间操的监视与检查工作。四、班主任要擅长观察，耐心细致地解决问题在本学期工作中，我重点抓班级一日常规，尤其是课堂的纪律，除了每天安排

27、了两个小干部管理班级的日常的五个方面的纪律，我着重抓课堂纪律。详细做法是：上课铃响后，到教室，不急于开场上课，而是先观察每个学生的表现，看看学生有没有做好了上课的准备，假设没有，那么给一两分钟，先让学生坐好，并静下心来，做好一切上课的准备，再开场上课。这样一来，可以让学生快速地从课外嬉戏的状态进入到课堂的学习状态，有效地促进了课堂教学效率。同时，也可以利用这一两分钟，观察学生的表现，第一时间掌握学生的思想动向，可以在课余有的放矢地对这些同学做思想教育。在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大的起色，学生的整体素质在不断的进步，圆满完成了各项任务。我还会不断的努力，及时总结

28、经历教训，争取获得更辉煌的成绩。小学班主任工作报告7这学期由我来担任六1班的班主任老师，我知道班主任老师工作是学校工作中既重要又复杂的一项工作。虽然有十几年的教龄，而且也当过多年的班主任老师，但是对这个班级，还是感到压力很大。所以我从来都不敢怠慢。下来我想从以下几个方面来汇报我对班级的管理。一、积极开展思想教育，引导学生不断进步。思想教育是根底，只有良好的思想，才能形成正确的人生观，端正学习态度。六年级学生开场处于急躁期，对自己的言行不能准确把握，所以，每天在早自习之前，我要向学生训话，强调轻声慢步、举止文明等一些日常行为标准，一旦发现严厉批评，时间长了，希望学生能牢记在心，并且可以做到。班中

29、大局部同学表现良好，只有个别同学因家庭情况、性格等方面原因，难以管束。班里有两位同学学习吧认真，在班里称王称霸，我联络家长商讨教育方法，在学校里，只要有时机我就对他们进展说服、开导教育，如今这两位同学大有改观，进步不少。教育是一个大课题，做为老师的我们，我认为先要有敏锐的洞察力，然后通过细心、耐心的教育，让学生体会到我们对他们的爱心，那我相信我们会有回报的。教育象春雨一样润物细无声，希望学生们能在这无声的春雨中安康成长。二、狠抓卫生工作，营造良好的学习环境。开学初，学生做什么都渐渐腾腾，环境区也很难清扫，角落有很多杂物，天气不好时，所有垃圾都刮到这里，所以总是达不到学校的要求。经过一段时间的理

30、解，我给班级制了一张室内室外卫生清扫情况评比表，对合格的一组给贴一朵红花，学生的积极性很高，每天都很认真，很快速地清扫，不甘落后。每周都要擦一次玻璃，落实到个人，哪一块擦得干净同样也给奖励小红花，这样，学生们玻璃是一次比一次擦得干净。通过我们的努力，教室卫生的环境卫生有了很大的变化，但说明我们在进步着。三、因材施教，提升学生的综合素质。为了便于做好各项工作，也为了培养学生的综合素质，我平时注意发现学生的性格特点、兴趣爱好，针对学生的不同特点，分配不同的任务。擅长设计、绘画、书写美观的学生定期出黑板报；生性好动的学生看情况领水；细心、认真的学生随时做整理书柜、浇花等日常杂物；号召力强，有领导才能

31、的学生管理秩序等。他们各有所长，各尽其能。 在班级的管理中，虽然获得了一些成绩，但还存在着很多问题：1、学生的自制力差，不会自学。2、学生才能悬殊大。3、学生兴趣爱好不广泛。4、班级的学习气氛还不够浓。我们将在这些方面多下功夫，把问题缩小，希望学校和各位老师给我们多提指导性意见，我相信在大家的正确指引下，我们的班级管理睬更上一个台阶。述职人：_小学班主任工作报告8我市共有10717名班主任，为全面理解班主任工作的根本情况，20年1112月份及20年3月份，德育研训部对我市28所中小学的班主任工作状况进展了全面调查。被调查的学校有六所城镇初中、六所乡级初中；七所城镇小学、七所中心小学、二所村小。

32、共听取了28所学校领导对学校班主任工作情况的全面介绍,共组织了284名班主任参加班主任根本情况座谈，对304名班主任进展了问卷调查。通过调查，根本上理解了我市班主任工作的根本情况，为更好地开展研训活动奠定了根底。一、调查目的1、发现和总结新时期班主任工作的特点和规律在新的历史时期，班主任如何科学地履行班主任工作职责，如何卓有成效地开展工作，如何全方位地为学生效劳，这是摆在我们面前的首要任务。为科学、有效地完成这一任务，就要深化探究新时期班主任工作的特点和规律，及时推广成功经历，推动班主任工作上一个新台阶。2、为教育行政部门决策提供根据班主任是学校工作的重要组成局部，是学校各项工作的执行者和施行

33、者。班主任工作开展的如何，直接影响学校的整体工作。为此，全面理解新时期班主任工作的根本情况，将为学校有效地开展工作提供科学根据，为教育行政部门决策提供科学根据。3、为研训部门有实效地开展班主任活动提供根据在新的历史时期，只有通过调查研究，才能全面准确地理解班主任在日常工作的喜、怒、衷、乐，理解班主任的所思、所需，研训工作只有在调研的根底上所开展的活动才具有针对性和实效性，才能被班主任认可和承受。二、调查内容为全面理解班主任工作的根本情况，通过问卷、座谈及学校领导介绍，主要从四个方面理解班主任工作的根本情况。1、理论掌握理解班主任对涉及本职工作方面的行政法规的理解和掌握情况。如对中学班主任工作暂

34、行规定中小学德育工作规程小学德育纲要中学德育大纲等政策、法规的理解及掌握。理解班主任对相关政策法规的理解和掌握情况。如对中小学职业道德标准中小学心理安康教育指导纲要关于适应新形势进一步加强和改良中小学德育 工作意见公民道德建立施行纲要等文件的理解和掌握情况。理解班主任对根本理论的掌握情况。主要包括对班主任工作性质、内容、任务、原那么、方法、职责等方面的理解；对班主任工作的管理、工作艺术、工作特点等方面的理解。2、感悟践行主要理解班主任运用根本理论解决实际问题的才能。成功地运用教育理论解决实际问题的典型事例。如对后进展的转化、对学困生学习成绩的进步、对离异家庭学生的关爱等。对热点问题的把握及处理

35、。如对“网恋”问题的认识及教育策略，对“早恋”问题的认识及教育对策，对“偶像”问题的认识及教育对策等。对难点问题的把握及处理。如对厌学学生的教育、对“问题生”的教育、对不同家长的不同要求的把握及处理等。在班级管理方面的成功经历。如对班集体凝聚力形成的成功做法、对形成良好班风的成功经历等。对学生心理安康状况的关注情况。如 对学生心理问题的理解和把握、对心理档案的建立情况等。对学生参与社会理论的认识与做法。如对学生参与社会理论活动的认识及做法、对学生参与公益活动的认识及做法、对学生参加有偿劳动的认识及做法等。理解班主任工作的困惑与需要。主要理解班主任最感 困惑的问题及班主任在日常工作中最需要提供哪

36、些方面的帮助等。3、自身素养理解班主任培训方面的根本情况。如岗前培训、应急培训、长期培训等。自学情况。如各类报刊的阅读、各类班主任工作方面材料的使用、专业书籍的阅读等；学习别人的成功经历，科学地开展班主任工作等情况。理解班主任的责任意识、效劳意识、管理意识、奉献意识等内容。4、科学研究理解班主任参与科研课题的根本情况。理解班主任有方案、有目的地对学生进展某一方面教育的情况。三、调查方法根本方法1、情况介绍共听取了28所学校领导对班主任工作情况的介绍。通过领导介绍，主要理解各校班主任的自然状况、工作特点、成功经历、存在的问题等方面内容。2、座谈会共组织了28次284名班主任参加的班主任根本情况座

37、谈会。通过班主任座谈，主要理解了班主任对其工作的态度、对学生的认识、对工作方法的运用及工作中的困惑、烦恼、忧虑、无奈等方面的问题。3、问卷调查共组织了28次、304名班主任参加的问卷调查。主要理解了班主任的理论掌握、自身素养、感悟践行、科学研究等四方面内容。施行过程班主任座谈采取主题随意的形式，即只要是围绕班主任工作方面的问题均可以谈，不限时间，不限话题，不限发言形式，只要把问题说清即可。座谈的时间以班主任把问题说尽为宜。参加座谈的人员由学校随意安排 主要是没有课的班主任，也可随时撤换。班主任问卷调查采取不属名形式，由学校随意安排50%以上的班主任参加答题，答题方式自便，答题时间自便，在一周之

38、内由进修学校统一收取，送到市德育部。四、结果与分析p 班主任的自然状况1、年龄情况30岁以下 40岁以上27.87% 36.63%2、学历情况本科 专科 中专8.85% 40.83% 44.36 %3、培训情况省级 市级 县级0.74% 3.91% 19.40%参加工作以来参加过同班主任工作相关的培训均可4、荣获县以上各类荣誉及参与市级以上各类科研课题情况荣获县以上各类荣誉 参与市级以上各类课题24.84% 19.03%对班主任自然状况的分析p 1、班主任自然布局欠合理。我市3040岁的班主任仅占班主任总数的35.5%，而40岁以上的班主任却占40.38%，可见，班主任队伍趋于老化，其构造有待

39、于调整。2、低层次学历所占比重偏大。在现任班主任中，低层次学历占44.36%即缺乏专科学历，本科以上学历仅占8.58%，多分布在高中和局部城镇初中。3、参加班主任根底知识培训的时机欠缺。100%的班主任没参加过市以上系统的班主任根底知识培训，20%多的班主任仅参加过应急培训和短期培训，由于受培训的制约，导致班主任工作同学科教学相比处于滞后状态。4、肯定班主任工作成绩的渠道过窄。从1995年至今，班主任从未获得过市级以上优秀班主任称号，所组织的班会在职称评定中未能享受同级优质课待遇。班主任的工作情况班主任工作情况调查统计(304人1、理论掌握情况工作文献 职责和根本内容 工作原那么24.3% 4

40、1.4% 40.1%2、科研情况参与科研课题情况县级以上48.7%3、自身素养有工作书报 记工作日记 参加培训校级以上56.3% 42.1% 31.3%4、感悟践行 困 惑家长不配合 早恋 学生无特长 没形成合力69.92% 9.43% 3.77% 3.77%单亲家庭 差生教育 收费 厌学1.88% 22.64% 5.66% 15.09%最 欣 慰 成 功 的 事学生成绩进步 学生转变 学生成长30.19% 24.53% 26.42%工作被领导认可 班级转变 让家长满意1.88% 1.88% 1.88%个 别 生 问 题对个别生认识双差生 没有 抓闪光点 对症下药3.77% 1.88% 28.

41、30% 35.85%详细做法反复抓 允许打骂 别人理解9.43% 1.88% 3.77%最有效的教育形式思想教育 个别教育 对症下药1.88% 3.77% 15.09%言传身教 谈心 表扬 班会 典范28.30% 11.32% 3.77% 7.55% 1.88%与家长沟通的形式 沟通 家访 请到学校 开家长会41.51% 52.83% 32.08% 9.43%凝聚力形成的原因言传身教 发挥班干部作用 发挥集体作用5.66% 26.42% 11.32%树正气 树典范16.98% 3.77%对班主任工作情况分析p 1、班主任整体素质比拟高无私奉献是班主任的根本品质班主任对学生奉献了钱物和爱心。在调

42、研过程中，无论是在城镇还是在农村，绝大多数班主任对学生充满了爱心和亲情，在日常工作中，不仅仅对学生奉献了钱物，而且奉献了全部的爱。在建昌魏家岭中小学，许多班主任为穷困学生解决书费，为学生买午饭；在龙港区莲湾镇初中，有一名班主任为学生垫付了1000.00多元书费；绥中小庄子初中的许多班主任为防止学生辍学，屡次家访，而家访的打车费均由班主任个人承当；绥中实验小学、连山成功小学、龙港实验二小等学校为帮助贫困学生上学，班主任屡次捐款班主任承载着高负荷的工作量。在座谈过程中，发现绝大多数班主任每天早来晚走，工作时间远远大于八小时，是各行各业中最繁忙的群体。但班主任并未因工作的艰辛而懈怠，并未因班主任费低

43、廉而不负责任。努力进取是班主任的总体特征在调研过程中发现许多班主任为如何转变学生的不良言行而忧虑；为如何解决学生的厌学问题而苦思；为如何获得家长、社会对其工作的认可而尽心竭力。班主任在日常工作中没为各类问题所困绕，而是在困境中努力学习别人的成功经历，丰富和完善自己的工作经历；努力从各类报刊杂志中汲取养分，提升自己的管理才能和工作程度。连山区成功小学、绥中逸夫学校、建昌黑山科小学等学校的班主任在工作中勇于探究，锐意进取，团结合作，创始了班主任工作的新场面。寓教于情是班主任工作的主体风格在新的历史时期，绝大多数班主任为探究成功的育人之路，多途径、多渠道地开展工作，注重了工作的层次性、针对性、实效性

44、、生动性、多样性；注重了工作的拓展性和前瞻性。连山区白马石小学的班主任在工作中从学生的身心实际出发，运用写信、讲故事等多种形式寓教于情，龙港区实验二小通过放风筝等活动寓审美教育、环境教育、合作教育于活动之中，收到了良好的效果。尊重学生是班主任工作的突出特点绝大多数学校的班主任在日常工作中，运用民主理念标准班级管理，使学生在民主、和谐、宽容的气氛中学习和生活，学生的身心得到了安康开展。龙港区实验二小二年级的一名学生因为痢疾而导致大便失禁，学生纷纷猜想另一名学生是“污染”的制造者，并报告了老师，班主任通过巧妙的方式转移了学生的注意力，让真正的“污染”制造者到办公室为自己取点东西，并找个合理借口马上

45、伴随学生一起出了班级，及时处理了学生的排泄物。这种看似简单的做法却包含着对学生人格的尊重、对学生自尊的保护、对学生成长的关爱。同时，也充分表达出了班主任的育人理念在不断更新，把尊重学生、关爱学生当成了已任。关注每个学生是班主任的根本理念随着教育形势的不断开展，一些班主任把新的教育理念运用于日常管理之中，关注每个学生的各方面开展，让学生在快乐中成长。绥中实验小学、连山区炼化一中、建昌镇南中学、兴城西关小学等校在此方面进展了有益的探究，使民主理念、生活理念、生本理念在班级管理中生根、开花。2、班主任工作同时代开展还有不相适宜之处通过对班主任座谈情况及问卷的整理、分析p 、综合，我们感到班主任工作存

46、在着三个不知道、二个不理解、四个不适应。三个不知道：不知道班主任工作方面的相关政策和法规通过问卷和座谈，76%的班主任不理解国家教育行政部门颁发的关于班主任工作方面的相关政策和法规。在座谈中，局部班主任仅仅听说过中小学德育工作规程、中小学德育大纲纲要，99%的中学班主任不知道中学班主任暂行规定，个别班主任仅仅知道其名，不知其详细内容。关于适应新形势进一步加强和改良中小学德育工作的意见中小学心理安康教育指导纲要公民道德建立施行纲要等和班主任工作关系亲密的文件绝大多数班主任只知有其文件，但在日常工作中并未贯彻施行。不知育理论的开展进程由于班主任事务性工作较多，每天都很繁忙， 加之缺少必要的培训与交

47、流，导致绝大多数班主任不知教育理论开展的进程，不知国内班主任工作的先进经历。81%的班主任没参与过与班主任工作相关的课题研究，仅有19.4%的班主任参加过县级以上的短期培训或应急培训，100%的班主任没参加过系统的班主任理论培训，其进步性质的培训更没参加过。仅有41.4%的班主任知道一些班主任工作的职责和工作内容，只有40%的班主任明确其工作原那么，90%的班主任手中没有任何关于班主任工作方面的报刊、杂志，局部班主任手中的专业性书籍早已不适应时代的开展需要。可见，班主任理解教育理论更新与开展的渠道已被堵塞。不知道学生的兴奋点和关注热点在座谈中绝大多数班主任都认为自己对学生非常理解，也非常理解学生。但在对详细问题的询问中却发现，许多班主任不理解学生所思所想，不理解学生对一些事物的思维习惯及行为方式，更不知道学生的兴奋点和关注热点。如许多班主任不知道F4，不知道魔戒，不知道哈利波特，不知道网络，没看过男生女生少男少女等杂志，因此，对学生的一些言行不理解，看不惯，导致对学生的教育缺少切入点，师生之间难以产生情感上的共鸣。二个不理解：不理解家长的“不合作”行为69%的班主任认为家长不配合自己的工作，71%的班主任希望在工作中能得到家长的支持，其支持的内涵主要定义为协助老师监视孩子完成作业或增加作业量，绝大多数班主任把学生在家的行为视为是在校的