我的零花钱第六稿公开课.docx

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1、我的零花钱调查问卷的设计设计理念：随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来，然而孩子 究竟该不该有零花钱？有了零花钱，该怎样使用等问题，成为家长、学校、社会 比拟关注的一个问题。本活动的设计，目的是引导学生了解调查问卷的结构，以 及设计调查问卷应该注意的问题等知识，让学生通过实践活动，亲历调查问卷的 设计过程，并通过对调查问卷的统计分析引发思考，进一步探究零花钱的来源、 用途、数目等问题，从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和动手 实践能力。活动目标：1、让学生了解什么是调查，使用问卷调查有什么优点。2、初步掌握调查问卷的设计方法，并尝试设计问卷。3、体验用问卷调查法

2、分析、解决问题的科学意义。4、培养孩子健康的金钱观和理财能力，促使他们形成良好的素质。活动重点：学习设计调查问卷活动准备：教学课件、投影仪活动过程：一、创设问题情境、导入新课（5分钟）（一）引出零花钱1、师：傅老师总是在放学路过门口小卖部的时候，看到这样的画面，每天 无论是上学还是放学，学校门口左右两侧的小卖店、小吃摊都异常地热闹，只见 店门摊前围满了各年级的学生。你们有关注到过吗？谀，同学们，你们没有工作, 怎么有这么多钱去买零食呢？你们买东西的钱哪里来的？这些钱花在这里合理 吗？今天这节综合实践课，我们就要对环城二小整个四年级同学零花钱使用情 况做一个调查。（板书：我的零花钱）2、师：同学

3、们，我们如果想去了解整个四年级同学的零花钱使用情况，开 动脑筋想一想，咱们可以通过哪些方法进行了解呢？a.问别人一一采访，我们学校四年级有好几百多人呢，每位同学都去采访一 遍吗？不可行。c.问卷调查怎么办呀？我想知道你的，我也想知道你的，1班的、2班的，我都想知道, 我能用什么方法？（二）引出问卷调查法1、师：在众多的调查方法中，有一种方法叫问卷调查法。同学们，你接触 过调查问卷吗？你曾经在什么时候接触过调查问卷呢？（食堂满意度调查，文明 城市调查，人口普查）看来，在我们生活中，调查问卷的运用还是很广泛的！它最大的优点是简便、 省时、省工，由于不署名，可以获得采访、访问不容易获得的某种有价值的

4、资料。 今天咱们就围绕“我的零花钱”这一主题一起探讨如何设计一份调查问卷（板书: 调查问卷设计）二、了解调查问卷的格式1、工欲善其事，必先利其器，想要做好一件事情，前期的工作是很重要的, 今天傅老师给同学们带来了一份调查问卷，我们一起来看一看这份调查问卷有哪 几局部组成？这个是什么呀？你能给它取个名字吗？边取名边介绍特点：前言：说明调查目的，指导调查的方法。问题：从形式上来说，可以分为封闭式提问和开放式提问两种。封闭式提问, 也就是在每个问题的后面给出假设干个选择答案，被调查者只能在这些被选答案中 选择自己的答案；开放式提问，就是允许被调查者用自己的语言来回答下列问题。我 们低年级的调查问卷，

5、为了问卷的简单，基本上都是以选择题位置。结束语：表示对参与者的感谢。4、师：同学们都有一双火眼金睛，很快就发现调查问卷一般由标题、前言、问题、结束语这四个局部组成。在设计调查问卷的时候，这四个局部合在一起, 才是一份格式完整的调查问卷。三、了解问题设计的要求（一）头脑风暴1、师：了解了问卷的格式，下面咱们一起来看一下，这四个局部，你觉得 哪局部是一份问卷的关键？同意吗？2、师：今天我们主题“零花钱”来设计问题，想一想对于同学们口袋里的 “零花钱”，你想了解哪些方面的内容？傅老师先来发表一下我的看法，我最想 了解的是同学们的零花钱是怎么来的。那你们想了解什么呢？（将学生的回答用 思维导图的形式，

6、可以从零用钱的来源、数目、用途、储存、有没有等等方面进 行提问，有意识的引导学生思考储存零花钱、勤俭节约等方面的内容）3、刚才我们围绕着零花钱这个主题进行了头脑风暴，我们发现，在设计问 题的时候，我们都要围绕零花钱这个主题进行设计。（板书：围绕主题）（二）设计问题1、师：那我们来试一试吧，如果让你针对零花钱有多少来提问，你会怎么 设计问题？预设一：你有多少零花钱？这个问题如果你问我,我还真回答不出来,你是问我一个星期有多少零花钱, 还是问我一天有多少零花钱呢？想一想，可以怎么修改呢？预设二：你每天有多少零花钱？这个同学的问题提得很好，加上了 “每天”这个词语，表述非常清楚，让别 人一看到这个问

7、题就能很清楚地知道该怎么回答。2、师：所以，我们在设计问题的时候，语言的表述一定要清楚。（板书：表 述清楚）三、设计调查问卷1、师：同学们，一份调查问卷，我们不光要设计问题，还要给问题加上相 应的选项，供大家选择，接下来，我们就要围绕零花钱这个主题来尝试一下，你 们自己设计问题，自己设置选项！想不想小组内赶紧动起手来？看来大家都迫不 及待了，好，请看大屏幕，读一读傅老师的要求。（小组讨论交流，组长负责执 笔，8分钟内完成）2、学生小组合作设计调查问卷，教师巡视指导。四、展示与交流（一）小组展示修改1、师：刚才我们围绕着“零花钱”这个主题设计问题，每个小组的气氛都 很好，讨论得很热烈，哪一个小组

8、愿意把你们组设计的问题展示一下。2、师：我们请小组长来读一读你们组的问题，其他同学边听边思考：对于 这个小组设计的问题，你有什么修改的建议吗？（学生提修意见，教师用红笔修 改）预设1：你一天有多少零花钱？5元，10元，15元你觉得这几个选项合理吗？为什么？（同学们的零花钱都是不等的，所以要 设置有弹性的选项。看来，我们在选项的设置上要更加合理，才能保证调查问卷 调查出来的结果更加准确，更加有价值。）（板书：选项合理）预设2：你的零花钱是怎么来的？只有两个选项是不是太少了，有些同学的零花钱也可能是自己劳动得来的， 或者是自己的奖学金，小记者稿费之类的，预设3：你零花钱是怎么使用的？除了买东西之外

9、，有些同学的零花钱可能会储存下来，我们也可以把这个选 项设计进去。所以我们在设计选项的时候，一定要考虑周全。（板书：考虑周全）3、那有没有什么问题是他们小组没想到，而你们小组想到了的？也可以补 充。（二）问题的排列1、师：经过同学们的修改和补充，我们帮这个小组确定了调查问卷的问题, 同学们，请你再仔细看看，如果把这些问题就按照我们刚才这样的排列可以了 吗？你认为这些问题应该怎么排列呢？（指名同学排列）2、师：我们在排列问题的时候，要从最浅显的问题开始，逐渐深入，由钱 到深排列。（三）班级统计1、师：问题设计好了，我们就借着这个组的调查问卷，挑2个问题先在咱们班里做一做吧！（1）你的零花钱是怎么

10、来的？（看来，咱们班绝大局部同学的零花钱都是爸爸 妈妈给的）（2）你的零花钱都用来做什么？（对于这个问题的结果，傅老师还是很欣慰， 大局部同学都把自己的零花钱用在学习上。）2、总结：同学们，爸爸妈妈工作这么辛苦，如果同学们能把家长给你零花钱存 下来，学会自己理财，或者去帮助有需要的人，相信你的零花钱的使用会更加合 理、更加有意义的。通过调查问卷，我们可以知道同学们使用零花钱的一些问题, 从而提倡大家合理使用零花钱，这就是我们做这个调查问卷调查的目的。（三）修改补充排列1、接下来，请其他小组的同学，用我们刚才的方法，先对自己组里的问题进行 修改、补充，然后把问题排列在问卷纸上。开始吧！（四）小组

11、间评价1、现在，每个组完整的调查问卷已经基本形成了，接下来，我们小组和小组之 间来交流学习一下，你来当当小评委，根据我们刚才归纳出来的四个标准，给邻 组的调查问卷进行评价，听清楚傅老师的要求：组长带着，轻声细语，时间一到, 立刻归位。2、我们来看下，今天选出的调查问卷最正确设计小组是哪一组？把你们的调查问 卷给同学们展示一下，我们把掌声送给他们。四、课堂总结师：同学们，时间过得很快，这节课很快就要下课了，我们来回顾一下这些 课你有什么收获呢？我们知道了一份调查问卷包括标题、前言、问题和结束语四 局部组成，还明白了设计问题时要围绕主题、表述清楚、选项合理，考虑周全。孩子们，调查问卷是获取信息、了解信息、解决问题的一种很好的方式和方 法，科技越来越兴旺，现在纸质的调查问卷越来越少了，大家都喜欢在手机上网 络上来完成调杳问卷，应运而生了很多调杳问卷的APP,比方问卷星，腾讯问卷 等等，但是无论是哪种形式的问卷，问题的设计还是最关键的，这也是我们这节 课学习的重点。五、板书设计我的零花钱调查问卷设计，标题前言C围绕主题问题表述清楚结束语选项合理I考虑周全