读书心得体会必备的模板.docx
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1、读书心得体会必备的模板 我们得到了一些读书的心得体会以后,心得体会是很好的记录方式,这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?下面是我给大家带来的读书心得体会必备的模板5篇,以供大家参考! 读书心得体会必备的模板篇1 暑假里,读了简爱一书,颇有感想! 书里主要写了女仆人公简爱从小是个孤儿,寄养在舅母家里。由于她没有财产、没有地位,自幼就受到虐待和卑视。也因此,简。爱从小就养成了抵抗不合理.习俗的顽强共性。之后,她进入了罗沃德学校学习。毕业后,简。爱来到桑菲尔德庄园任家庭老师,她的自尊、自爱和自信赢得了人们的敬重。在与仆人罗切斯特先生相处的过程中,两人都被对方的气质所吸引,他
2、们经受了很多的挫折和磨难,最终走到了一起。 读完此书,我被简。爱那独立自主、自强不息的精神品行,那丰富、明确、坚决的追求女性在.上的独立和尊严的共性所震撼,我也为海伦的才智、爱心、真诚所感动。是的,虽然她在人世间的生命是短暂的,可她的一生却绽放出流星般的光线。我还为罗切斯特先生的热忱奔放、敢作敢为、敢爱敢恨、有怜悯心而感到鄙视。我憎恨里德太太,她对穷人的痛恨是简爱以及读者都难以遗忘的,她作为简爱的舅母,狠心地将年仅十岁的简爱送进孤儿所,并一心希望她在瘟疫中死掉! 就像是现实生活中的“灰姑娘”的奋斗史,简爱顽强地面对困难,挫折,她还追求男女间的公平,穷人与富人之间的公平。正如她所说的那样:“我跟
3、你一样有灵魂,也同样有一颗心!”简爱教会了我们顽强地面对生活中的挫折,她也同样教会了我们要公平对待生活中的事物以及各式各样的人,她还教会了我们要在生活中自强独立。 是的,我有时侯还不能够公平待人;还不能够面对各种挫折;还不能够在学习、生活上完全独立。 记得有一次,我数学题目做不出来,我也没有仔细地思索一下,就让爸爸帮忙,但爸爸说他没有空,叫我自己思索去解决问题。可我却偷懒,吵着让爸爸教我。爸爸就让我反复看书上的例题,让我真正看懂了,再让我做作业题,我一下子全懂了!我最终明白了,我们遇到困难时要有信念、要敢于面对困难、学会自力更生。 我反复读了好几遍简爱,也流了好多的眼泪,是怜悯、感动的眼泪,也
4、树立了奋勉进取自强独立的信念。漫漫人生路上,简爱是我的精神财宝,将鼓舞我不断前进。 读书心得体会必备的模板篇2 鲁迅先生是我很崇敬的一位作家,他笔下的三味书屋、社戏都给我留下了深刻的印象,这些文章看后特别的沁人心脾;但他另一种风格的小说却像声声惊雷,在那个陈腐的年月中,像逆行者一样想救治铁屋子里的世人,让沉睡者觉醒,让像他一样的勇士重整旗鼓、披挂上阵。 鲁迅本励志要学医挽救病人的生命,可在那民不聊生、战火纷飞的年月,手术刀的力气是微不足道的。所以他毅然决然地把手中的刀换成了手中握着的笔,给我们带来了如此珍贵的精神财宝。 薄薄的呐喊中,虽然只有十几篇文章,但给我们带来了他思想的光辉。 那个家境贫
5、困、好吃懒做、无所事事、.层次低却憧憬上流阶级生活的孔乙己,他在酒店是人们取消的话题。在生活中,他以偷为职业,最终由于偷了有钱人的书竟被打断了腿。孔乙己的死让我们看到了当时读书人的悲伤,他们能炫耀的唯有学问,但当时学问在世人眼中又算什么呢?鲁迅在刻画人物方面仅寥寥几笔,但却细腻的刻画出了一个落魄书生的形象。 阿Q正传是呐喊里最具有代表性的文章之一,它之所以家喻户晓,是由于“它写出一个现代的我们国人的灵魂来”。阿Q性格极其简单,他质朴又愚蠢、受尽剥削欺凌而又不敢正视现实。阿Q其实是一个旧中国的贫苦农夫,在未庄连姓赵的权利都没有。他是弱者,但受了他人欺侮却又要欺侮比他更弱小的小D;他挨了打,却常用
6、“儿子打老子”的话来宽慰自己这些看似是阿Q一个人的作为,但鲁迅更多的是要借阿Q反映旧中国.人民的生活:这不仅仅是阿Q一个人,更是千千万万被剥削的旧中国的人民真实生活的写照! 鲁迅用生气又带有讽刺意味的语言激励着当时半梦半醒的中国人,让现在的我们看到了当时.的黑暗腐朽。鲁迅用“哀其不幸,怒其不争”概括了那时的中国人,这八个字包含着对着中国人民深深的怜惜和哀痛。在国民的迷茫中,鲁迅大声疾呼、奋力呐喊,只是当时在腐朽的时代中他那薄弱的声音又有几个人会听到呢?听到的人之中,又有几个会明白呢?而明白的那些人,又有几个会奋力地转变呢? 读书心得体会必备的模板篇3 从教将近十年,始终在思索怎样“教好”数学课
7、,如何让同学喜爱我的数学课,伏案回眸,发觉我是一种“什么都想抓,什么都想要”的状态,总想把会的都教给同学,让同学什么都学会,最终发觉:这种“一厢情愿”的学习状态不仅没让同学学的很好,而且老师和同学都很累。 今年暑假,拜读了俞正强老师写的种子课这本书,特殊是书中的一句话“莳也若子置也若弃”,让我思绪良多,感受颇深。“莳也若子置也若弃”源于柳宗元的种树郭橐驼传他用“莳也若子置也若弃”来描述树的态度。俞老师在书中很形象的这样描述:假如将某一学问系统作为一棵树,这棵树的生长过程表现为若干节“课”,那么,肯定有一些课需要莳也若子,充分理透脉络;肯定有一些课可以置也若弃,让同学充分自主。“莳也若子”的课,
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